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      團(tuán)體心理拓展游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

      2019-10-16 08:03于姝高雪芹
      學(xué)周刊 2019年27期
      關(guān)鍵詞:拓展提升游戲

      于姝 高雪芹

      摘 要:以班級為單位,遵循小學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際狀態(tài),創(chuàng)編與開展一系列團(tuán)體心理拓展游戲課,從而開發(fā)學(xué)生潛能,完善學(xué)生人格,提高學(xué)生能力,最終改變課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

      關(guān)鍵詞:拓展;游戲;提升

      中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

      文章編號:1673-9132(2019)27-0061-01

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.054

      一、什么是團(tuán)體心理拓展游戲

      團(tuán)體心理拓展游戲,是指以班級為單位,遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際狀態(tài),運(yùn)用心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù),借助團(tuán)體動力,促使學(xué)生完善人格、提高能力、開發(fā)潛質(zhì)、促進(jìn)心理成長的一種游戲活動。

      二、團(tuán)體心理拓展游戲的特點(diǎn)

      團(tuán)體心理拓展游戲活動是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,是通過設(shè)計(jì)一系列的游戲內(nèi)容加上有效的教學(xué)手段,使它具有持久的教學(xué)效果。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動是在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過反復(fù)體驗(yàn)與總結(jié),通過教師的引領(lǐng),小組成員之間討論、感悟,并且聯(lián)系實(shí)際,最終由學(xué)生自己找出存在的問題及解決問題的方法。

      團(tuán)體心理拓展游戲是符合小學(xué)生心理健康教育特點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)方式。團(tuán)體給學(xué)生提供一個現(xiàn)實(shí)生活的縮影,使其能在團(tuán)體中獲得較多的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),并在安全、信任的氣氛中去嘗試學(xué)習(xí)或改變行為。是對學(xué)生在參加游戲過程不自覺的一種潛能開發(fā),一種意志磨煉,一種品質(zhì)教育,這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài),預(yù)防心理疾病,促進(jìn)其健康成長。

      三、在小學(xué)開展團(tuán)體心理游戲課的意義

      1.在小學(xué)開展團(tuán)體心理拓展游戲緊跟了時代步伐,創(chuàng)新了教育理念。心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此,在小學(xué)開展心理健康教育,是學(xué)生身心健康成長的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,是社會發(fā)展的需要,更是教育教學(xué)理念的一種更新,一種開拓。而且在開展團(tuán)體心理游戲的過程中,可以改變教師教學(xué)觀念,創(chuàng)新教育手段,提高課堂教學(xué)效果,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

      2.在小學(xué)開展團(tuán)體心理拓展游戲符合小學(xué)生生長發(fā)展規(guī)律。小學(xué)階段既是兒童身體生長發(fā)育的重要時期,又是心理發(fā)展的重要階段。隨著兒童生理的發(fā)育成熟,他們的心理也在發(fā)生著變化,由于團(tuán)體心理拓展活動主要是以游戲形式出現(xiàn)的,這更容易使學(xué)生接受,并樂于參與,甚至樂此不疲。

      3.在小學(xué)開展團(tuán)體心理游戲是學(xué)生綜合能力提高的重要途徑。通過開展這些看起來簡單有趣卻蘊(yùn)涵著大道理、大智慧的游戲,學(xué)生在不知不覺當(dāng)中受到了啟發(fā),得到了提高,體驗(yàn)到了由于達(dá)到了目標(biāo)的喜悅而轉(zhuǎn)化來的強(qiáng)烈的成功感。這種成功的體驗(yàn),是學(xué)生以積極的態(tài)度面對事物和困難的基礎(chǔ),使得學(xué)生的思維不斷提升。最終通過一系列拓展課的開展,使學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一個全面的提升,再把這種能力拓展到生活、學(xué)習(xí)的各個方面去。

      四、如何上好團(tuán)體心理拓展游戲課

      (一)更新教師觀念,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

      要上好一節(jié)心理健康團(tuán)體游戲課,輔導(dǎo)教師的教學(xué)觀念必須更新,要真正建立起民主和諧平等的師生關(guān)系。輔導(dǎo)教師以民主、開放的心態(tài),尊重理解學(xué)生,切實(shí)做到關(guān)注學(xué)生的心靈感受,接納學(xué)生的不同觀點(diǎn),與學(xué)生平等交流。另外,教師要加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),要在游戲中做一個引導(dǎo)者,在游戲過程中要善于應(yīng)變,抓住節(jié)點(diǎn),及時拓展,總結(jié)要能畫龍點(diǎn)睛,要不動神色地引導(dǎo)學(xué)生感悟體會,總結(jié)升華,游戲結(jié)束后要讓學(xué)生真正感受到恍然大悟。

      (二)合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

      根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn),在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要有針對性,要選擇適合小學(xué)生的游戲內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo),活動內(nèi)容要絕對安全,要以場地與室內(nèi)游戲?yàn)橹?,并且以解決某一個方面的問題為主進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在每一堂課程設(shè)計(jì)與安排上,教師都要進(jìn)行交流、商討,以進(jìn)一步確認(rèn)課程需求、方案細(xì)節(jié)和其他操作細(xì)節(jié)。

      (三)合理安排上課時間

      根據(jù)團(tuán)體心理拓展游戲課本身的特殊性,我們在上課時間與空間上合理安排,恰當(dāng)運(yùn)用。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,根據(jù)班級的實(shí)際需求,班主任要和拓展教師提前預(yù)約,確定上課時間,安排活動場地,商定游戲內(nèi)容等,做到有的放矢,精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

      五、結(jié)語

      團(tuán)體心理拓展游戲課的設(shè)計(jì)與實(shí)施是兩回事?;顒釉O(shè)計(jì)拿到課堂上去操作,一定有一個“再加工”的過程。如果僅僅照本宣科,必然會使一份精心設(shè)計(jì)的教案失去其光澤。一堂好的團(tuán)體心理拓展課一定有一個優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在精心設(shè)計(jì)與操作,游戲本身的步驟、形式、規(guī)則簡便易學(xué),難的是挖掘與傳遞游戲當(dāng)中的思想內(nèi)涵和意義。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊玲,趙國軍.學(xué)校心理學(xué),學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢[M].蘭州:甘肅教育出版社,2006.

      [2]田國秀.團(tuán)體心理游戲?qū)嵱媒馕鯷M].北京:學(xué)苑出版社,2010.

      [責(zé)任編輯 薛曉靜]

      作者簡介: 于姝(1973.2— ),女,漢族,甘肅古浪人,二級教師,研究方向:小學(xué)心理健康教育、小學(xué)體育教育。

      高雪芹(1978.9— ),女,漢族,甘肅古浪人,二級教師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教育及班主任工作。

      課題項(xiàng)目: 本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《團(tuán)體心理拓展游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》(課題立項(xiàng)號:GS[2018]GHB1558)研究成果之一。

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