★ 張安然 徐彩云 薛鐵瑛 張衛(wèi)平 左錚云 (江西中醫(yī)藥大學 南昌 330004)

2016年2月22日，國務院印發(fā)《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016—2030年)》，明確提出要“推動中醫(yī)藥進校園、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進家庭，將中醫(yī)藥基礎知識納入中小學傳統(tǒng)文化、生理衛(wèi)生課程”。一時間，中醫(yī)藥文化進校園在全國各地如火如荼地展開，特別是在中小學掀起了認識中醫(yī)藥、學習中醫(yī)藥、使用中醫(yī)藥的熱潮，形成了全社會傳承和弘揚中醫(yī)藥文化的新氣象。本文通過梳理相關(guān)新聞報道和事例，反映中醫(yī)藥文化進校園的現(xiàn)狀，在經(jīng)驗總結(jié)和問題導向的基礎上提出建議，為中醫(yī)藥文化進校園有效實踐提供思路和借鑒。

1 中醫(yī)藥文化進校園的現(xiàn)狀

中醫(yī)藥文化底蘊深厚、源遠流長，具有豐富的人文精神和哲學思想，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，推進中醫(yī)藥文化進校園功在當代、利在千秋[1]。中醫(yī)藥文化強調(diào)的“天人合一，陰陽平衡”體現(xiàn)了中華文化“道法自然”“和合致中”的核心哲學智慧。弘揚好、傳承好中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的重要抓手和路徑。推動中醫(yī)藥文化進校園，開展中小學生中醫(yī)藥科普教育既有培育人才的現(xiàn)實意義，還有傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史意義，是深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的生動范本。

近些年，在國家和政府的高位推動和大力支持下，中醫(yī)藥文化進校園逐漸火熱起來，已成燎原之勢。特別是在北京、江西、河北、浙江、廣東、上海等地，中醫(yī)藥文化進校園已初具規(guī)模和體系。筆者通過在中國中醫(yī)藥網(wǎng)(中醫(yī)藥行業(yè)權(quán)威媒體中國中醫(yī)藥報社官方網(wǎng)站)站內(nèi)搜索引擎，搜索關(guān)鍵詞“中醫(yī)藥文化進校園”，得到308個查詢結(jié)果，去除內(nèi)容重復的新聞，約有143條新聞符合要求，起止時間為2015年11月4日至2019年4月19日。其中，涉及的省市及有關(guān)新聞數(shù)量分別有。

省市新聞數(shù)量省市新聞數(shù)量省市新聞數(shù)量北京市18四川省6陜西省4江西省12遼寧省6廣西省3河北省12廣東省5甘肅省2山東省9吉林省4山西省2浙江省8河南省4江蘇省1重慶市6上海市4福建省1

通過上表得知，北京、江西、河北、山東、浙江等地在推進中醫(yī)藥文化進校園中較為活躍，刊發(fā)新聞數(shù)量和頻率較高。

按年度劃分，關(guān)于中醫(yī)藥文化進校園的新聞數(shù)量呈現(xiàn)出明顯變化的態(tài)勢。如下表所示，2015年、2016年期間，關(guān)于中醫(yī)藥文化進校園的新聞數(shù)量非常少。2017年出現(xiàn)較大變化，刊發(fā)有關(guān)新聞66條。2018年有所下降，刊發(fā)有關(guān)新聞50條。

根據(jù)以上新聞分布區(qū)域及年度數(shù)據(jù)統(tǒng)計，不難發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)藥文化進校園起始于2016年，自2017年以來出現(xiàn)了快速發(fā)展的趨勢。這與國家近幾年在推動中醫(yī)藥事業(yè)振興，以及中醫(yī)藥文化進校園上的一系列重大舉措密切相關(guān)。

另外，通過對以上新聞內(nèi)容的歸納和整理，有關(guān)中醫(yī)藥文化進校園的熱點主要有：發(fā)布工作方案和實踐模式，開展文化宣傳教育活動，編寫特色教材和文化讀本，開設中醫(yī)藥文化教育課程等。如，浙江在全省開設《中醫(yī)藥與健康》小學課程的基礎上，組織專家編寫了《中醫(yī)藥與健康教學參考書》，供教師教學時參考，還將中醫(yī)藥內(nèi)容納入黨校的長期課程；天津完成《中醫(yī)藥文化知識讀本(小學版、中學版)》編寫工作，完成《中草藥識別青少年繪本(雙語)》《中醫(yī)藥文化概覽英文讀本》初稿，印發(fā)《關(guān)于天津市中醫(yī)傳統(tǒng)運動推廣的實施意見》探索推廣太極拳、八段錦等中醫(yī)傳統(tǒng)運動；江西探索并實踐了中醫(yī)藥文化進校園“雙向模式”，組織完成編寫貫穿義務教育全階段的特色教材《小學生學中醫(yī)藥》《初中生學中醫(yī)藥》，并在中小學開設中醫(yī)藥文化教育實驗班，設立中醫(yī)藥文化宣傳教育基地等，全校普及五禽戲、八段錦等傳統(tǒng)功法教學，打造中小學中醫(yī)藥文化“金課”等；上海聯(lián)合教委、科委及相關(guān)院校等通力合作，建立長效工作機制，還搭建國內(nèi)首個面向中小學生的中醫(yī)藥慕課科普平臺，目前已有10 萬青少年注冊學習；江蘇在全省范圍開展“岐黃校園行”活動，發(fā)放自行編撰的《中醫(yī)藥就在你身邊》學生中醫(yī)藥文化讀本和教育工作者健康讀本普及中醫(yī)藥文化和知識；廣西打造了中醫(yī)文化宣教品牌活動如“親子中醫(yī)文化營”“中醫(yī)養(yǎng)生功法習練班”，出版中醫(yī)文化進校園科普讀物《青少年中醫(yī)治未病》；廣東中醫(yī)藥界與教育界發(fā)布中醫(yī)藥進校園“6+1”模式并首先在廣州市30所中小學鋪開試點；河南鄭州市印發(fā)《鄭州市中醫(yī)藥文化進校園工作方案》，開展中醫(yī)藥文化進校園試點工作。

眾所周知，在中醫(yī)藥文化進校園蓬勃發(fā)展的背后，是中醫(yī)藥振興發(fā)展的時代大勢，是“健康中國”的戰(zhàn)略規(guī)劃。黨的十八大以來，黨中央國務院高度重視中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，出臺了一系列戰(zhàn)略舉措，制定了一系列政策措施，推動中醫(yī)藥事業(yè)快速發(fā)展并取得顯著成就。國家教育部、國家中醫(yī)藥管理局相繼表態(tài)將推進中醫(yī)藥文化進校園。中醫(yī)藥文化來到中小學生身邊，推動中小學生信中醫(yī)、愛中醫(yī)、用中醫(yī)，是黨中央國務院著眼當下、謀劃未來，推動中醫(yī)藥薪火相傳、振興發(fā)展的大計。

但是，中醫(yī)藥文化進校園蓬勃發(fā)展固然是好事，但存在的問題也不容忽視。綜合來看，主要體現(xiàn)為三個方面：一是“形式大于內(nèi)容”，中醫(yī)藥文化進中小學的有效性、融合度欠缺。特別是中醫(yī)藥文化課程、教材融入中小學現(xiàn)有教學體系的路徑和措施還有待探索，如何在全國范圍內(nèi)形成統(tǒng)一規(guī)范，還是值得研究的新課題。同時，中醫(yī)藥文化進校園活動千篇一律，缺乏創(chuàng)新，流于形式，很難在中小學生心中留下深刻的中醫(yī)藥印象。二是“一哄而上、一哄而散”，大多缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，未能謀劃長遠、持之以恒，難以形成可持續(xù)、易推廣的中醫(yī)藥文化進校園實踐模式，中醫(yī)藥文化進校園的實效性難以保證。三是“政策多、落實少”，扎實推動中醫(yī)藥文化進校園的具體舉措和辦法較少。很多省市相繼發(fā)布了相關(guān)文件和通知，高位推動中醫(yī)藥文化進校園工作，為中醫(yī)藥文化進校園營造了良好的政策及輿論氛圍。但是，這些政策如何“落地生根、開花結(jié)果”，值得進一步研究和實踐。

2 中醫(yī)藥文化進校園的對策分析

應清醒認識到，中醫(yī)藥文化進校園旨在培養(yǎng)一代又一代中醫(yī)藥的信仰者、愛好者和使用者，需要實施者從一開始就做好頂層設計，持之以恒地開展，不計回報地付出。同時，要把握好中醫(yī)藥文化進校園的“度”和“效”，以幫助學生激發(fā)興趣、了解常識、普及文化、提高身體素質(zhì)為標準，創(chuàng)造性開展各項科普教育活動。

2.1 以人為本，以文化人 中醫(yī)藥文化博大精深、源遠流長，包含了天人合一的整體觀，尚中貴和的和合觀，陰陽變易、五行生克的辯證觀及大醫(yī)精誠、救世濟民的醫(yī)德修養(yǎng)觀[2]，還有養(yǎng)生防病的治未病觀。開展中醫(yī)藥文化進校園，要鼓勵學生們繼承中醫(yī)藥文化“仁和精誠”的優(yōu)良基因，學會善待自己、善待他人、善待社會、善待世界，學會用中醫(yī)藥提升身體素質(zhì)，成為中醫(yī)藥的受益者和傳播者。

要貼近中小學實際。課程、教材、活動要符合中小學生的學習習慣和心理特點，不以增加學生學業(yè)負擔為標準，開展實驗班、素質(zhì)拓展、興趣班、選修課、實踐課、體驗課等。有條件的可嘗試開發(fā)配套的影像、慕課、科普讀物等，豐富學習內(nèi)容，提高中醫(yī)藥文化融入中小學的契合度。開展科普教育活動，貴在精細，每次活動應突出不同的重點，形成可持續(xù)的系列活動。如辨識中藥材，可選取幾種當?shù)氐赖厮幉倪M行針對性講解，幫助提高中小學生對地方文化的認同感。

注重以文化人。在尊重中小學校實際的基礎上，將中醫(yī)藥文化與中小學校園文化有機結(jié)合，在校園里融入中醫(yī)藥元素，如中醫(yī)藥景觀、名醫(yī)警言、中藥種植、中醫(yī)藥特色教室等，以潤物細無聲的方式，促進中小學生認識中醫(yī)藥、熟悉中醫(yī)藥。如，江西廣昌實驗小學與江西中醫(yī)藥大學結(jié)對子，將中醫(yī)藥文化教育與國學教育相融合，設立多個中醫(yī)先賢特色教室，開展課間太極功法教學，開設旴江醫(yī)學名家課堂等，著重加強德育教育，凸顯了文化育人的特殊功能。

2.2 辨證施治，精準施策 因地制宜。中醫(yī)藥文化進校園要根據(jù)地域、校情不同，揚長避短，制定合適的途徑和辦法，不可千篇一律。應結(jié)合地方特色，如地方名醫(yī)、道地藥材、地方文化等，提高學生的認知和興趣。根據(jù)各校實際情況制定活動方案，盡量做到“一校一策”。根據(jù)中小學生的心理特點、學習習慣等，創(chuàng)造性地開展活動，切忌灌輸式教育。

講究策略。中醫(yī)藥文化進校園不僅要從中小學生抓起，還要從中小學教師抓起。浙江蘭溪、江西南昌先后舉辦了中小學教師中醫(yī)藥文化知識培訓班。江西南昌還在培訓班的基礎上，開展了中小學校長中醫(yī)藥文化沙龍、中小學教師中醫(yī)藥文化研討會等多種科普教育形式，形成了頗具特色和規(guī)模的科普教育新模式。這類培訓班、沙龍、研討會大有裨益，通過中小學教師的言傳身教，對中小學生的影響是直接性的。

注重實效。中醫(yī)藥文化進校園要分階段推進，學齡前、小學、中學應有明顯區(qū)別。王國強提出，“學齡前兒童以興趣吸引為主；小學階段以接觸體驗為主，提高學生動手能力；中學階段以探索思考為主，開闊自身視野，提升道德修養(yǎng)?！盵3]適當安排一些操作性強的課外作業(yè)，幫助中小學生強化認識、鞏固記憶。

2.3 固本培元，著眼未來 中醫(yī)藥凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，蘊含著先人們養(yǎng)生防病、強勁壯骨、延年益壽的智慧。中醫(yī)藥文化進校園應提倡“治未病”理念，以提高中小學生身體素質(zhì)為目標，教育和引導中小學生起居有常、飲食有節(jié)，推動全民身體素質(zhì)從小就強壯起來。在中小學開展中醫(yī)養(yǎng)生講座、傳統(tǒng)功法教學、穴位保健、傳統(tǒng)中醫(yī)診療技術(shù)等科普教育，推廣熱敏灸等中醫(yī)適宜技術(shù)，引導師生運用中醫(yī)藥治病防病、強身健體。定期開展中醫(yī)藥科普教育，與中小學研學結(jié)合，讓中小學師生走進中醫(yī)藥博物館、科研院所、高校、醫(yī)院等，與中醫(yī)藥文化零距離接觸，通過體驗教學加深印象和認識。

2.4 君臣佐使，同心協(xié)力 “君臣佐使”是方劑配伍組成的基本原則，論述各藥在方中的地位及配伍后的性效變化規(guī)律。中醫(yī)藥文化進校園涉及地方政府、衛(wèi)生行政機構(gòu)、教育行政機構(gòu)、中醫(yī)藥院校、科研院所、醫(yī)療單位、中小學等，如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各種關(guān)系意義重大。借鑒浙江、廣東、北京、江西等地區(qū)經(jīng)驗，構(gòu)建由地方政府指導和支持，衛(wèi)生行政機構(gòu)、教育行政機構(gòu)主導，中醫(yī)藥院校、科研院所、醫(yī)療單位協(xié)助和實施的模式，是行之有效的。中小學應主動選擇適合自身發(fā)展的途徑，將中醫(yī)藥文化進校園作為強化素質(zhì)教育和校園文化建設的難得機遇，自覺增強自身內(nèi)生動力，積極爭取政策和資金支持，引入優(yōu)質(zhì)資源，不斷拓展中醫(yī)藥進校園的內(nèi)涵和外延。各地的中醫(yī)藥院校應充分發(fā)展人才、學科和技術(shù)優(yōu)勢，主動承擔起文化傳承與創(chuàng)新的責任，調(diào)動青年中醫(yī)藥大學生的積極性，在中醫(yī)藥文化進校園中自覺擔當主力軍和生力軍。

2.5 循序漸進，持之以恒 中醫(yī)藥文化進校園是教育的一項長期的、開創(chuàng)性的工作，要尊重人才培養(yǎng)的科學規(guī)律，在循序漸進中探索和實踐，不斷豐富和完善。在充分的調(diào)查研究的基礎上，從一開始就做好頂層設計，制定實施方案，明確責任分工，持之以恒開展下去，讓中醫(yī)藥普惠到每一代人、每一位孩子。以廣東為例，中醫(yī)藥文化進校園“6+1”模式強調(diào)整體性設計，以地方教材建設為核心，針對項目式學習手冊、中醫(yī)藥文化主題研學旅行、師生健康沙龍、中醫(yī)藥校園工作坊、中醫(yī)經(jīng)絡體操、專家講壇在內(nèi)的6個版塊進行系統(tǒng)性設計，組成一套完整的“6+1”體系。這一模式注重頂層設計與具體思路相結(jié)合，系統(tǒng)性與可操作性兼?zhèn)?，值得借鑒學習。

中醫(yī)藥文化進校園蓬勃發(fā)展是好現(xiàn)象，是中醫(yī)藥振興發(fā)展的表現(xiàn)。不僅要“乘熱打鐵”推動，還要“冷靜下來”思考，謀定而動、持之以恒，推動中醫(yī)藥文化進校園可持續(xù)地、科學地開展下去，在中小學校園里種下中醫(yī)藥振興的種子，培育新一代信中醫(yī)、愛中醫(yī)、用中醫(yī)的青少年。