周小燕

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境 ?職業(yè)指導課程 ?學生就業(yè)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的逐漸優(yōu)化，企業(yè)等用人單位對技工院校學生就業(yè)綜合能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的職業(yè)指導課程教學已經(jīng)不能滿足全新就業(yè)環(huán)境的需求。而且技工院校連年擴招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，學生的就業(yè)壓力逐漸增大。技工院校學生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到個人的未來，而且關(guān)系到整個社會的發(fā)展和社會秩序的穩(wěn)定。

當下，各種新型媒體和自媒體出現(xiàn)，技工院校學生作為信息技術(shù)時代的弄潮兒，給職業(yè)指導課程的開展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

一、信息技術(shù)的涵義

通過電子計算機和現(xiàn)代通訊手段來獲取信息、傳遞信息、存儲信息和分配信息的技術(shù)就是信息技術(shù)。根據(jù)我國專家學者的觀點，信息技術(shù)是研究信息的產(chǎn)生、獲取、傳輸、識別和應用的科學技術(shù)。國際聯(lián)合國組織對信息技術(shù)的定義是對信息的加工和處理中的應用，技術(shù)工程的管理和訓練方法的應用，計算機與人、機器之間的相互作用。

從廣義概念上來說，信息技術(shù)是用來擴展人的信息器官功能、協(xié)助人們有效地進行信息處理的一類技術(shù)，包括計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、光電子技術(shù)、大規(guī)模集成電路技術(shù)等。計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)在近些年的使用比較頻繁，但在教育中引入信息技術(shù)并不僅是指大眾的網(wǎng)絡技術(shù)和計算機，而是在當前大的信息環(huán)境下的側(cè)面反映。對于中職學生來說，獲取信息的途徑不僅包括計算機和網(wǎng)絡技術(shù)，還包括圖書館、傳統(tǒng)媒體，也可能是教師的數(shù)字化應用信息。

從狹義概念來理解，信息技術(shù)進入職業(yè)指導課程教學是一個多重的概念，是為了使學生的實踐精神與創(chuàng)新能力在課堂中落實到實處，并在現(xiàn)實生活中得以發(fā)揚。信息技術(shù)與職業(yè)指導課程教學的結(jié)合，是信息技術(shù)與課程教學的目的與任務相互整合的統(tǒng)一。

二、信息技術(shù)環(huán)境現(xiàn)狀分析

世界經(jīng)濟的發(fā)展促進經(jīng)濟全球化進程的加快，當下信息化已經(jīng)成為全球化發(fā)展的必然趨勢。在世界范圍之內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及教育的發(fā)展都需要信息技術(shù)的參與。從2015年至今，我國消費電子信息制造業(yè)進入快速發(fā)展的新階段，增長速度保持在10%左右，并始終維持平穩(wěn)發(fā)展的態(tài)勢。

從當前我國高等教育學校信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，當下信息化建設正處于良性地發(fā)展趨勢。如軟件與硬件的共同建設與協(xié)同發(fā)展，可以提高學校教育教學的質(zhì)量，優(yōu)化內(nèi)涵式的信息發(fā)展模式，加快推進人才培養(yǎng)的模式，優(yōu)化資源配置，促進學校辦學機制的改革。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展帶來教育信息化時代，各級教育部門和學校都展開了技術(shù)基礎(chǔ)設施建設，硬件水平得到很大程度地提高，尤其是人力資源水平的提高，教師的專業(yè)發(fā)展也得到全面提高。正確的信息技術(shù)可以有效培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，豐富教師的專業(yè)理念。通過現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助和支持教師投入到教學工作當中去，保證學校信息化建設可以得到實效發(fā)展。掌握基本的信息技術(shù)能力可以有效促進教師的個人發(fā)展，提高教師的教學能力和科研能力。

作為一名教師，現(xiàn)代信息技術(shù)給了我們許多學習的機會，也向教師提出了更高的要求。教師如果在課堂上松懈就會對學生的學習產(chǎn)生影響，因此教師需要不斷更新和反思教學過程，分析教學過程中的不足，并在此基礎(chǔ)上提出改進方案。

三、信息技術(shù)環(huán)境對職業(yè)指導課程教學的影響

1.優(yōu)化教學內(nèi)容與教學方式

在信息技術(shù)環(huán)境下，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到社會發(fā)展的各個角落，并在高等教育中發(fā)揮了重要的作用。實踐證明，在信息技術(shù)環(huán)境下，借助網(wǎng)絡可以優(yōu)化職業(yè)指導課程教學的方式與方法，加快知識速度的更新，改變教師的教學方式與學生的學習方式。

同時，職業(yè)指導課程的設置還可以實現(xiàn)與信息技術(shù)的深入融合，給學生更為完善地指導，引導學生借助網(wǎng)絡豐富自己的職業(yè)知識，樹立正確的就業(yè)觀念，逐漸提高學生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，適應現(xiàn)代社會對學生的要求。

此外，信息技術(shù)還可以完善以多媒體教學為核心的教學載體，創(chuàng)新教師的教學方式，為學生提供更為豐富的就業(yè)實踐。

2.弱化職業(yè)指導課程的教學可信度

信息技術(shù)環(huán)境之下，學生獲取信息的渠道變多，這在一定程度上弱化了職業(yè)課程指導的可信程度。比如微信、QQ和微博等社交平臺的出現(xiàn)，尤其是百度和谷歌等搜索引擎在職業(yè)指導課程教學中的應用，有時候?qū)W生掌握信息的實踐和內(nèi)容要比教師要早、要豐富?？梢姡畔⒓夹g(shù)優(yōu)化了網(wǎng)絡文化的環(huán)境，改善了學生對于事物的認知方式和接受方式，使得學生敢于質(zhì)疑教師的職業(yè)指導教學。因此，職業(yè)指導課程教學的可信度逐漸下降，職業(yè)指導教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備受到很大的挑戰(zhàn)。

3.學生辨別信息的能力受到考驗

信息技術(shù)環(huán)境為學生獲取大量信息提供了很大的便利，也為技工院校掌握學生的就業(yè)情況以及擴大了求職范圍，教師可以利用網(wǎng)絡上的數(shù)據(jù)分析為學生提供針對性的職業(yè)指導。

但是信息技術(shù)環(huán)境使得信息的傳播比較隨意，而且信息的質(zhì)量得不到有效的保證，這對學生辨別事物和有效信息的能力提出了新的考驗。如現(xiàn)在網(wǎng)絡上的一些虛假招聘信息，會利用學生的就業(yè)心理實施詐騙，這會影響學生就業(yè)的信心與積極性，嚴重地還會導致學生陷入傳銷等，對學生的安全產(chǎn)生威脅。

四、運用信息技術(shù)提高職業(yè)指導課程教學實效的相關(guān)措施

1.加強教師師資隊伍建設

在信息技術(shù)環(huán)境下，技工院校應當積極打造專業(yè)的職業(yè)指導課程的師資隊伍。針對學校的實際情況對職業(yè)指導教師開展專業(yè)的培訓，從教師的教學技能以及教學內(nèi)容等入手，借助信息技術(shù)豐富的教學資源，提高教師自主學習的能力，引導教師使用網(wǎng)絡上職業(yè)指導的相關(guān)教學資源，不斷補充知識體系。

同時，還應當為教師普及就業(yè)政策和相關(guān)的就業(yè)規(guī)定，使教師可以了解更多專業(yè)的就業(yè)知識和政策，促進教師的更快成長，為學生傳遞更多更有用的信息。不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，為學生提供更多、更有用的職業(yè)指導，從而提高學生辨別網(wǎng)絡信息的能力。

除此之外，學校還應當積極培訓學校的輔導員，邀請各個行業(yè)的專家和精英等為學校的教師和學生進行培訓，不斷充實職業(yè)指導教師的后備力量。

2.調(diào)整職業(yè)課程的教學內(nèi)容

傳統(tǒng)職業(yè)指導課程教學內(nèi)容單一，比較枯燥。在信息技術(shù)環(huán)境下，職業(yè)指導課程的內(nèi)容應當緊密貼合現(xiàn)代網(wǎng)絡信息，在就業(yè)形勢變化的原則之下，圍繞當代學生的職業(yè)規(guī)劃和學生個體實際情況，借助現(xiàn)代信息技術(shù)有效地收集學生的就業(yè)信息，有效地辨別和利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息指導學生。

此外，教師還應當根據(jù)每一個專業(yè)的特點和每一個專業(yè)的就業(yè)形勢，結(jié)合網(wǎng)絡上和職業(yè)指導課程教學的實際內(nèi)容，從生活中的實際案例中出發(fā)，提高學生參與職業(yè)指導課程的積極性。

如教師在上課的時候可以給學生提供一些與就業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡鏈接，學生針對鏈接中的內(nèi)容在課堂上進行溝通與交流，這時教師對學生的疑問進行指導。這樣的教學方式可以在很大程度上降低現(xiàn)代信息技術(shù)對學生帶來的負面影響。教師還可以在網(wǎng)絡上選擇一些經(jīng)典的案例，從專業(yè)的角度指導學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導學生對自己的職業(yè)選擇進行深度思考，做出科學合理地規(guī)劃。

3.創(chuàng)新職業(yè)指導課程的教學方法

在信息技術(shù)環(huán)境下，職業(yè)指導課程應當從中職學生的心理需求和職業(yè)需求出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學方式與方法，提高職業(yè)指導課程的實踐性。

比如教師可以以網(wǎng)絡環(huán)境為載體開展“云課堂”教學，將相關(guān)視頻上傳到網(wǎng)站上，讓學生根據(jù)自己的實際情況和個人的愛好自主選擇職業(yè)指導課程，并設置留言功能，與學生實現(xiàn)實時互動，提高學生參與網(wǎng)絡課程學習積極性。還可以借助多媒體技術(shù)采訪優(yōu)秀校友，讓學生吸取到前人優(yōu)秀的就業(yè)經(jīng)驗。也可以在課堂上進行模擬招聘活動，或者借助微信、微博等平臺發(fā)布一些相關(guān)的就業(yè)信息。

五、小結(jié)

綜上所述，中職學生職業(yè)指導課程是對教師多種素質(zhì)進行考量的課程，學生的就業(yè)關(guān)系到學生自身、學校、家庭以及社會等多個方面。因此，教師在教學過程中應當創(chuàng)新地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善職業(yè)指導課程體系，彌補傳統(tǒng)職業(yè)課程指導課程體系的缺陷，為學生未來的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西機電技師學院）