如何提高中職班主任教學(xué)管理效率

徐傳磊 江新華

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育改革的不斷深化，國家越來越需要優(yōu)秀的創(chuàng)新型技術(shù)人才，而中職學(xué)校則是培育人才的搖籃，近年來受到各行各業(yè)的廣泛關(guān)注和重視。所以需要班主任加強(qiáng)教學(xué)管理工作，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的技能水平和綜合能力，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。本文就如何提高中職班主任教學(xué)管理效率作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任;教學(xué)管理方法

一、中職班主任教學(xué)管理中存在的問題

（一）缺乏較強(qiáng)的管理力度

目前較多校領(lǐng)導(dǎo)在對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活管理上不夠重視，導(dǎo)致班主任在開展教學(xué)管理工作上就存在較多困難。其次，部分班主任自身的專業(yè)素質(zhì)水平較低，缺乏較強(qiáng)的管理力度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理上不夠關(guān)心，就會(huì)導(dǎo)致對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)不良習(xí)慣和惡劣行為，久而久之班主任對教學(xué)管理工作的態(tài)度就較為隨意散漫，而學(xué)生因?yàn)槿狈芾碓趯W(xué)習(xí)成績和思想上就容易走下坡路，無法體現(xiàn)中職階段的教育目的。

（二）相關(guān)的班級制度不夠完善

建立有效的班級制度能夠大幅度提高班主任教學(xué)管理的工作效率，能夠糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)，學(xué)生能夠按照相應(yīng)的班級制度來約束和規(guī)范自身，切實(shí)提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平。但是目前大多數(shù)班級的班主任都缺乏制定班級制度這方面的意識(shí)，即使有些班主任能夠制定相應(yīng)的班級制度，但也只是趨于形式，并沒有實(shí)質(zhì)性的作用。所以班主任需要意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，制定正確合理的班級制度，才能對學(xué)生進(jìn)行長期有效的管理工作[1]。

二、提高中職班主任教學(xué)管理的相關(guān)方法

（一）建立良好的師生關(guān)系

在中職學(xué)習(xí)階段班主任對學(xué)生的影響非常大，建立良好的師生關(guān)系能夠給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受學(xué)習(xí)。所以需要班主任需要全面了解和觀察每位學(xué)生的實(shí)際情況和心理狀態(tài)，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，拉近師生關(guān)系，制定有效的教學(xué)管理方法，從而切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

（二）加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育

中職的學(xué)生從意義上來說此階段是其最終在校接受教育時(shí)期，在畢業(yè)后就要踏上社會(huì)，邁進(jìn)工作崗位，所以班主任在日常教學(xué)管理中需要加強(qiáng)思想教育工作，面對不正確的行為或錯(cuò)誤的思想觀念要及時(shí)給予批評和教育，不斷提高和完善學(xué)生的思想品德[2]。班主任可以在日常班會(huì)上多給學(xué)生講述一些思想優(yōu)良的故事或?qū)嵗?，還可以參加相關(guān)的公益活動(dòng)等，從而提高學(xué)生的責(zé)任心和愛國情懷，促進(jìn)教學(xué)管理工作的有效展開。

（三）完善班規(guī)班紀(jì)

不以規(guī)矩不成方圓，形成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)需要制定正確的班規(guī)班紀(jì)，通過制度來規(guī)范和約束學(xué)生的行為，提高中職班主任教學(xué)管理的工作效率，需要班主任對學(xué)生的德智體美勞進(jìn)行多方面綜合考慮，制定適應(yīng)于本班級的班規(guī)班紀(jì)[3]。保證制度的有效性就需要開展相關(guān)的管理和監(jiān)督工作，班主任可以在班級內(nèi)部選拔班干部，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，起到帶頭作用，進(jìn)一步促進(jìn)班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力水平，真正的提高教學(xué)管理效率。

（四）實(shí)施多元化評價(jià)方式

傳統(tǒng)教學(xué)的評價(jià)方式僅依靠學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種評價(jià)對于學(xué)生來說存在較大的片面性。有很多學(xué)生自身有著較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，受這種評價(jià)方式的影響，導(dǎo)致學(xué)生自信心和興趣大大下降，阻礙了學(xué)生全方面健康發(fā)展，所以班主任應(yīng)該從各個(gè)方面綜合點(diǎn)評學(xué)生，實(shí)施多元化評價(jià)方式，從實(shí)訓(xùn)作品、課堂作業(yè)、考試成績、公益活動(dòng)等方面觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平[4]。也可以在班會(huì)或主題活動(dòng)上讓學(xué)生來評價(jià)自己或共同交流如何提高班級教學(xué)管理效率，這種方式能夠提高學(xué)生參與度與積極性，班主任通過學(xué)生對自身的點(diǎn)評進(jìn)行反思和分析，對提出的相關(guān)管理方法進(jìn)行考慮和采納，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)管理工作更加合理有效的進(jìn)行。

結(jié)語：綜上所述，良好的教育對于中職學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至個(gè)人發(fā)展都有著非常重要的影響，在這其中起到關(guān)鍵作用的就是班主任的教學(xué)管理工作。所以，需要班主任意識(shí)到自身工作的重要性，在緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，疏導(dǎo)學(xué)生心理上的不良情緒，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展，將來為社會(huì)輸送大批素質(zhì)水平高的創(chuàng)新型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙瑾.中職班主任德育教學(xué)之我見[J].讀天下（綜合），2018，000（007）：P.236-236.

[4]何芬.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施初探[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2018，（10）：73.