褚代花

摘 要：體驗式教學(xué)法對于任何階段的任何科目學(xué)習(xí)都有著重要的引導(dǎo)作用。尤其是在初中的閱讀寫作教學(xué)中，體驗式教學(xué)可以充分抓住初中生自身階段的特點(diǎn)以及初中語文與寫作自身之間的構(gòu)建關(guān)系和教學(xué)寫作關(guān)系，為學(xué)生自身提供適合自身發(fā)展的切實(shí)閱讀學(xué)習(xí)方法，是初中語文教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)的優(yōu)秀教學(xué)舉措。

關(guān)鍵詞：體驗式閱讀;初中語文;語文教學(xué)

一、“體驗式閱讀”教學(xué)的基本內(nèi)涵

體驗式閱讀主要含義就是學(xué)生能夠親身經(jīng)歷什么是真正的閱讀，能夠通過閱讀獲得自身切實(shí)的認(rèn)知和感受積累閱讀的經(jīng)驗。這樣的閱讀方法可以開創(chuàng)我們語文閱讀教學(xué)的新形式，讓人們通過外界的閱讀可以走進(jìn)心靈，進(jìn)行感性的活動，間接的促進(jìn)全部感官的共同參與，既是心理活動也是思想活動。體驗式閱讀教學(xué)主要是在初中語文課堂閱讀教學(xué)的過程中，依據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況、身心成熟等綜合特征和知識結(jié)構(gòu)，通過教師對課堂教學(xué)情境的引導(dǎo)，幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行文章閱讀。不僅對學(xué)生自我精神世界有一個很好的框架建設(shè)，更能培養(yǎng)學(xué)生自身獨(dú)立自主、思維開放的素質(zhì)發(fā)展。

二、構(gòu)建“體驗式閱讀”教學(xué)模式的重要性

隨著我國現(xiàn)在教學(xué)方面制度的不斷改革，許多學(xué)校在自身教育方法上都有所調(diào)整，從傳統(tǒng)的教學(xué)成績更多的轉(zhuǎn)向為學(xué)生自身的教學(xué)感受。所以，針對具體教學(xué)的內(nèi)容選擇也變得更加貼切學(xué)生自身成長，學(xué)生的課堂主體地位也成為老師在進(jìn)行備課工作時考慮的主要工作。這不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的失誤和不利，也大大提升了學(xué)生自身的課堂參與積極性，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們自身的潛在閱讀習(xí)慣。初中生正處于身心與思想共同成熟發(fā)展的個性結(jié)合階段。這個時期的他們。無論是探究好奇心還是矛盾反抗性都是非常強(qiáng)的，而體驗式教學(xué)巧妙的發(fā)揮了自我體驗的作用，在加深同學(xué)們對閱讀文中知識的理解時，也對他們的成長和發(fā)展形成了重要的影響。不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時對于他們自身的認(rèn)知框架以及情感范疇等諸多領(lǐng)域都有較好的引導(dǎo)。漸漸地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識的增長局面，促進(jìn)他們更清晰的了解自我內(nèi)在和外在的共同改變。所以這樣的教學(xué)模式是必須實(shí)行的，是初中語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)秀方法。

三、如何在初中語文教學(xué)中構(gòu)建“體驗式閱讀”教學(xué)模式

（一）重視學(xué)生的閱讀與寫作結(jié)合，提升體驗閱讀效果

初中學(xué)生在三年的語文體驗式閱讀教學(xué)過程中，可以通過不斷對文章的仔細(xì)了解，慢慢的培養(yǎng)自己對作者及文中人物的世界體驗情感。隨著這種情感的豐富，漸漸地學(xué)習(xí)到人性的真善美以及負(fù)面缺點(diǎn)的對比，鍛煉自身靈活的思維，積累優(yōu)秀的好詞好句，開拓自身的語文知識技能。通過自我下筆寫作不斷的表達(dá)，因為閱讀和寫作是密不可分的兩個學(xué)習(xí)板塊，把學(xué)生通過閱讀所學(xué)習(xí)到的東西，可以通過寫作進(jìn)行情感和技能的所有輸出。二者互相促進(jìn)，互相輔助。所以教師可以提醒學(xué)生在閱讀過程中，在獲得自身情感體驗與自身心靈世界產(chǎn)生共鳴時，可以進(jìn)行情感記錄，再配合好詞好句的積累，慢慢的在體驗式閱讀中強(qiáng)化自己的寫作效果，提高自身的下筆熟練度。

（二）重視學(xué)生閱讀中的主體地位，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

體驗式的教學(xué)方法更重要的出發(fā)地點(diǎn)是學(xué)生自身的心靈感受。他們需要主動的去理解和感悟，才能夠真正的獲得書中思想文化的熏陶。所以教師應(yīng)改變傳統(tǒng)自我主導(dǎo)的安排閱讀。在提升學(xué)生課堂主體地位的同時，積極引導(dǎo)他們更加主動的去進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。初中語文可以通過課堂閱讀氛圍的營造，從視覺感官以及思想氛圍上對他們進(jìn)行理念影響，比如說可以張貼海報、出黑板報等，讓學(xué)生能夠時刻提醒自己閱讀的重要性。其次，教師可以為學(xué)生進(jìn)行題目推薦，通過積極和有趣的閱讀導(dǎo)入，抓住學(xué)生的閱讀好奇心，讓他們通過自我的努力去平復(fù)自身對文章所產(chǎn)生的欲望。在發(fā)展自我個性閱讀的同時還可以進(jìn)行閱讀實(shí)踐。最后，教師應(yīng)減少教學(xué)干預(yù)，主要發(fā)揮好引領(lǐng)作用，給學(xué)生盡可能的創(chuàng)造閱讀空間和思路，真正的做到與書中人物和作者的對話交流。

四、結(jié)束語

隨著教育改革在我國各個地區(qū)學(xué)校的不斷深入，體驗式教學(xué)方法也得到了不斷的貫徹和落實(shí)。初中生有初中生自身的素質(zhì)特點(diǎn)，但面對這個深入過程中的所有坎坷，既是教學(xué)改革的挑戰(zhàn)，也是尋找簡單方法的機(jī)遇。初中語文教師應(yīng)該改變自身教學(xué)傳統(tǒng)觀念，積極從自身出發(fā)尋找原因，也要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生所選的閱讀學(xué)習(xí)之路，結(jié)合他們的閱讀特點(diǎn)，改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，積極發(fā)揮體驗式閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，通過這樣優(yōu)秀的閱讀教學(xué)方法給予學(xué)生最好的閱讀體驗，讓學(xué)生不僅能培養(yǎng)自身的閱讀興趣，還可以在以自我為中心的課堂閱讀活動中進(jìn)行成長的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]體驗式學(xué)習(xí)——語文新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].鄧軍.沙洋師范高等專科學(xué)校學(xué)報.2010（05）.

[2]實(shí)施體驗式閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花——語文教學(xué)一得[J].王昕昕.新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）.2010（09）.

[3]注重體驗感悟 引領(lǐng)生命教育——基于學(xué)校構(gòu)建體驗式生命教育課程體系探索[J].曾國耕，吳金龍.福建教育學(xué)院學(xué)報.2018（05）.

[4]“體驗式”德育讓學(xué)生成為快樂主角——以福建省福鼎一中“體育節(jié)”為例[J].何婭.福建基礎(chǔ)教育研究. 2016（10）.

[5]周霞.情感的教育 人格的升華——初中語文閱讀課堂中的 情感教育探尋[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（01）：118.

[6]嘗試“體驗式探究教學(xué)” 感悟高效地理課堂——以人教版“自然地理環(huán)境的整體性”為例[J]. 夏科晴，程韶光.地理教學(xué).2017（03）.