劉瀟

摘 要：《大貓英語分級閱讀》是全國重點課題“中國中小學(xué)生英語分級閱讀體系標準研制”的配套實驗教材。本課故事選自2級1，故事的主人公是一只喜歡搗蛋的蝙蝠，蝙蝠先后去捉弄了睡覺的狐貍、老鼠、貓頭鷹和狗。最后，天亮?xí)r，被捉弄的動物們又來捉弄蝙蝠。

關(guān)鍵詞：繪本;預(yù)測;復(fù)述;圖片環(huán)游

學(xué)情分析

三年級的同學(xué)喜歡動物，熱愛表演。他們已經(jīng)學(xué)會很多動物的單詞，對動物的習(xí)性有一些了解，善于觀察圖片，并能從圖片中提取信息，預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展。

閱讀策略

（1）關(guān)注封面上的圖片、作者和繪者等信息。

（2）借助圖片信息，預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展。

（3）能夠利用上下文、插圖以及已有的生活經(jīng)驗來猜測單詞或話語的意思。

（4）借助圖片環(huán)游的閱讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教學(xué)目標

在圖片的幫助下，提取故事主要信息，理解故事大意。

借助圖片描述故事。

嘗試討論故事中的人物并表達個人觀點。

跟讀、朗讀和復(fù)述故事。

教學(xué)重難點、

教學(xué)重點：從圖片中提取信息，預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展。

理解故事大意及跟讀故事。

初步復(fù)述故事。

教學(xué)難點：借助圖片理解dark和trick等意思。

復(fù)述故事。

教學(xué)用具

自制課件，配套音頻，自制單詞卡片，自制表演道具。

教學(xué)過程

一，導(dǎo)入

1，教師與學(xué)生互致問候。

2，唱歌謠Lets Make a Face。

二，讀前活動

1，教師播放bat動畫視頻，并提前設(shè)置任務(wù)：What animal can you see？

看完視頻后教師就蝙蝠的習(xí)性提問：When do bats sleep？

2，了解文本信息。

教師出示讀物封面，帶領(lǐng)學(xué)生了解書名、作者和繪者。教師就標題提問，“Why ?is Bat bad？”

三，讀中活動

1，教師出示夜色中的森林，出示Bat圖片，問“Who comes？”

教師隨后出示故事圖一和圖二。

（圖一）出示圖片并引導(dǎo)學(xué)生觀察：How does Bat feel？ Why is Bat happy？

（圖二）“Why does Bat like the dark？ What does Bat do in the dark？”

2，退回森林圖，Bat飛到了一棵樹下，那里有一只正在睡覺的Fox。教師出示圖三和圖四。

（圖三）（1）What does Fox do？

（2）How does Fox feel？

（3）What does Bat do？

教師邀請兩個小朋友來演Bat和Fox。

（圖四）（1）Look at Fox， How does he feel？（2）What does he say？

3，退回森林圖，Bat飛到了一堆石頭旁邊，那里有一只正在睡覺的Mouse。

教師出示圖五和圖六。

（1）What does Bat do？（2）How does Mouse feel？

請學(xué)生根據(jù)圖片信息和黑板上呈現(xiàn)的語言結(jié)構(gòu)回答。

教師請一位女生當Mouse，一位男生當Bat，表演這兩幅圖。

4，退回森林圖，Bat飛到了一棵樹上，樹上有一只正在睡覺的動物，教師擋住了圖片，讓學(xué)生大膽猜測樹上正在睡覺的是誰，并講述理由，隨后教師出示圖七和圖八。

“What happens this time？

Read and act in 2.”學(xué)生兩人合作讀圖片故事，并表演故事。

5，退回森林圖，Bat飛到了一個小屋旁，小屋里有一只正在睡覺的動物，教師擋住了圖片，讓學(xué)生大膽猜測正在睡覺的是誰，隨后教師出示圖九和圖十。

（圖九）“Who is it？ Why？”“What will Dog do？”讓學(xué)生猜測，會發(fā)生什么。

（圖十）觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察Dog和Bat的表情動作?！癉oes Bat trick Dog？”

6，教師出示圖十一，

Look at Bat， hes crying and he flies away fast.

7，出示圖十二，

（1）Look， When is it now？ How do you know？

（2）Its in the morning. Everyone wakes up and they trick…？

8，教師播放錄音，學(xué)生跟讀故事。

四，讀后活動

1，四人討論。

“The story is Bad Bat， is Bat bad？ Why？”

2，復(fù)述故事。

“Lets see how many animals in the story？”

“Bat likes the dark…”

家庭作業(yè)

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