淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，這既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。文章對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）16-0133-02

一、信息技術(shù)開啟“傾聽”之門

1.Flash動(dòng)畫牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都做到全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但認(rèn)真聽講對(duì)于好動(dòng)、活潑的學(xué)生來(lái)說是無(wú)趣的。如果教師在課堂上想方設(shè)法尋找和創(chuàng)造樂趣，那么學(xué)生聽課的興趣得到提高，聽的效果也會(huì)得到提升。在講授“長(zhǎng)方形正方形”這一課時(shí)，我用白板的圖形拖拽功能組裝了一個(gè)圖形機(jī)器人，然后我又運(yùn)用Flash的功能手段賦予了機(jī)器人動(dòng)畫功能，在播放動(dòng)畫時(shí)，機(jī)器人就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在孩子眼前，它先咯吱咯吱地?cái)[擺頭，招招手，再和學(xué)生熱情地打招呼，這樣一來(lái)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如機(jī)器人的頭是正方形，胳膊是兩個(gè)長(zhǎng)方形，還有天線也是長(zhǎng)方形的。經(jīng)過討論與交流，學(xué)生的思維得以激發(fā)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲了知識(shí)。

2.巧用白板的數(shù)學(xué)工具，化抽象為直觀

電子白板有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)工具，能夠使幾何部分知識(shí)更加直觀?！白鋈切蔚母摺笔墙虒W(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生難以理解。通過電子白板能把難以展示的過程變得直觀形象，學(xué)生觀察得更加清楚仔細(xì)。白板中還提供電子量角器量角、電子圓規(guī)畫圓等工具，學(xué)生喜歡這種有趣活潑的直觀操作，他們能主動(dòng)參與，邊實(shí)踐操作邊進(jìn)行交流，同時(shí)也加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

3.使用白板聚光燈，專注觀察，引領(lǐng)傾聽

觀察是傾聽的起始，是交流的“眼睛”，沒有細(xì)致的觀察，便談不上對(duì)萬(wàn)物的深刻認(rèn)識(shí)和抽象概括。根據(jù)教學(xué)的要求，在“平移和旋轉(zhuǎn)”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，我采用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生更加專注某一種物體運(yùn)動(dòng)方式的觀察、交流和分析。白板上先出現(xiàn)了一個(gè)大風(fēng)車在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，然后出現(xiàn)平開門反復(fù)開關(guān)，接下來(lái)是電梯的垂直運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)門不停地旋轉(zhuǎn)等，學(xué)生一下子就分清了平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。接著教師把物體運(yùn)動(dòng)的方式從主到次，從部分到整體，從表面到本質(zhì)，展開細(xì)致地講解，學(xué)生反復(fù)觀察物體的運(yùn)動(dòng)，并傾聽教師的講解，最終掌握了該知識(shí)點(diǎn)。

二、信息技術(shù)拓寬“思考”之路

1.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓思考更有形、有效

豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，教師成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供者，引領(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在“圖形的密鋪”一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了一個(gè)網(wǎng)上焰火俄羅斯方塊的小游戲，這是一個(gè)非常典型的正五邊形的密鋪游戲，只有同種顏色的正五邊形彼此不留縫隙，密密的鋪在一起形成密鋪，游戲才能得分。我找不同學(xué)生先來(lái)玩游戲，在學(xué)生有豐富的游戲體驗(yàn)后，我讓學(xué)生交流游戲勝利的秘密，學(xué)生你一言我一語(yǔ)地展開了交流：“所有的正五邊形必須不留縫隙才能得分?！薄斑€要同種顏色彼此緊密的鋪成一片?！薄爸虚g有間隔的圖形是不會(huì)消失，不能得分的?！钡鹊?，這些交流都在反映著密鋪的定義。此時(shí)展開教學(xué)，學(xué)生帶著游戲中的親身感受，再來(lái)看密鋪的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如，大家在相互交流時(shí)碰撞著智慧的火花，這樣的表達(dá)更加豐富多彩。

2.電子白板抓屏工具，讓思考更加高效

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)講評(píng)復(fù)習(xí)課，呆板又枯燥，學(xué)生在數(shù)學(xué)講評(píng)課上根本提不起興趣，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與參與積極性呢？電子白板抓屏功能幫我們解決了這一問題。利用抓屏工具截取優(yōu)課系統(tǒng)中的一頁(yè)電子書或者單元測(cè)評(píng)試卷，然后放置在電子白板中，教師可以使用屏幕漫游動(dòng)能，讓每一道練習(xí)題都能清晰地展示在學(xué)生眼前，這樣學(xué)生講解、學(xué)生交流、學(xué)生操作、總結(jié)知識(shí)等環(huán)節(jié)都可以輕易完成，這不但節(jié)約了課堂時(shí)間，又增加了課堂的容量。利用這種辦法更可以把一題多解、一題多變等傳統(tǒng)的發(fā)散思維方法發(fā)揮到極致，學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去思考、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、隨機(jī)應(yīng)變的能力。

三、信息技術(shù)唱響“表達(dá)”之聲

1.微視頻的動(dòng)靜相宜，學(xué)生表達(dá)更加準(zhǔn)確

微視頻的“動(dòng)”體現(xiàn)在視頻的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，教師可以整合圖、文、聲、像等要素，給學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，再借助恰當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，促使學(xué)生主動(dòng)吸收新知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得更有趣、更有效。在《觀察物體》一課的教學(xué)中，我就巧妙地使用了微視頻，引發(fā)學(xué)生觀察思考。被觀察的物體是由幾個(gè)小正方體拼擺成不同的幾何體，我引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，并在白板課件中插入微視頻，讓學(xué)生一邊觀看微視頻，一邊帶著疑惑和思考進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2.改變圖形的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，讓抽象表達(dá)更加直觀

電子白板中插入的圖形可以任意旋轉(zhuǎn)，甚至可以顯示它們的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)或改變旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，能更好地為我們教學(xué)服務(wù)。在“旋轉(zhuǎn)和平移”一課的學(xué)習(xí)中，改變旋轉(zhuǎn)點(diǎn)這一功能，使直觀教學(xué)的功能更加強(qiáng)大，提升了學(xué)生的空間想象能力。師：將一個(gè)三角形繞它的頂點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，能有幾種旋轉(zhuǎn)的方法。生：可以有3種轉(zhuǎn)法，可以繞A點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，也可以繞B點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，第三種方法是繞C點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。師：也就是說，旋轉(zhuǎn)中心不同，得到的旋轉(zhuǎn)圖形也不同，大家想象一下旋轉(zhuǎn)之后的圖形是什么形狀。（師操作白板，選擇三角形屬性，顯示旋轉(zhuǎn)中心）師：我們就依次改變旋轉(zhuǎn)中心到三角形的三個(gè)頂點(diǎn)A點(diǎn)B點(diǎn)C點(diǎn)，觀察一下旋轉(zhuǎn)之后的圖形是否和你想象的一致。生到白板前操作白板，改變操作點(diǎn)，觀察順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度得到的圖形。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了改變旋轉(zhuǎn)點(diǎn)進(jìn)行圖形旋轉(zhuǎn)的功能，讓圖形得以直觀顯示，發(fā)展了學(xué)生思維能力和空間想象能力。

總之，信息技術(shù)與課堂結(jié)合的學(xué)習(xí)形式受到學(xué)生的喜歡和家長(zhǎng)的大力配合。在教學(xué)內(nèi)容中合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓課堂的內(nèi)容在廣度和深度上都有所拓展，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)然，要做到恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)手段，教師從根本上還是要吃透教材，了解學(xué)情，熟練掌握授課內(nèi)容，遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況在合適的時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)。這也需要我們長(zhǎng)期不斷地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，要有精益求精的態(tài)度和鍥而不舍的毅力。當(dāng)然，我們不能過分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用，而是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，與教師的教學(xué)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)層面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧艷艷.論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)空間觀念[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-03-05（020）.

[2]程曉芳.如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-03-15（020）.

作者簡(jiǎn)介：牟森林（1963—），男，甘肅隴西人，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。