基于新課標背景下創(chuàng)新小學體育教學的對策

蘇云玲

摘要：隨著教育的改革發(fā)展以及新課標的推行，社會各界也開始更加關(guān)注小學教學。在小學教學中，體育作為一項增強學生身體素質(zhì)的教學科目，其重要性也得到提高。因此，為順應(yīng)時代的潮流，符合時代的要求，我對小學體育教學現(xiàn)狀進行了分析，并指出了教學問題和創(chuàng)新方法。本文就以現(xiàn)存的教學問題展開論述，以創(chuàng)新小學體育教學為中心，提出相應(yīng)的策略，以期能提高教師的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標;創(chuàng)新;小學體育;教學

當前小學體育教學中大多教師依舊采用傳統(tǒng)“我講，你聽”的方式，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，這不僅影響了學生學習的積極性與主動性，還阻礙了教學質(zhì)量的進步。為此，在新課標背景下，教師應(yīng)對體育教學方式進行創(chuàng)新，從而提高學生的身體素質(zhì)和教學效率。

一、小學體育教學現(xiàn)狀

1.教學方式落后?？v觀教學歷程，教學方式落后是一直存在的重大問題。此外，大多體育教師依舊停留在傳統(tǒng)教學模式中，忽略了學生學習間的差異性、主動性和積極性。同時，教學中教師處于主體地位，一味地對學生進行知識輸送，使學生的學習效率低下。學生間存在主體差異，對體育的喜愛程度、接受程度大不相同，因此學生對知識的需求也不同，但由于受到傳統(tǒng)教學的影響，教師忽視了學生的學習需求，使學生的學習興趣得不到提高。

2.教學模式單一。當前小學體育教學中教學模式單一是普遍存在的現(xiàn)象，其中包括教學技術(shù)落后、缺乏創(chuàng)新力度、與時代脫節(jié)等，此現(xiàn)象主要產(chǎn)生的原因是教師無法正確認識到體育教學的重要性以及必要性。除此之外，教學中教師忽視師生間的互動交流環(huán)節(jié)，使課堂整體學習氛圍低下，大大削弱了學生的學習動力及學習興趣。久而久之，使學生產(chǎn)生對體育厭煩的心理。

3.教學環(huán)境存在安全隱患。由于小學生所處年齡的特殊性，使身心發(fā)育不是很全面、穩(wěn)定。加之此年齡階段學生所共有的愛動、活潑、注意力無法長時間集中的性格特點，從而限制了小學生的體育發(fā)展。因此，教學中教師需走近學生，了解學生，從而更有針對性地進行體育教學。但是在實際的小學體育教學中，大多教師忽視了對學生性格特點的了解，使體育教學環(huán)境一直存在安全隱患。

二、新課標下小學體育創(chuàng)新教學的策略

1.對體育教學觀念進行創(chuàng)新。受到傳統(tǒng)教學的影響，學校、教師忽視了對體育的教學，從而導致小學生身體素質(zhì)得不到長足提高。因此，校方和教師應(yīng)更新自身的觀念，轉(zhuǎn)變以往對體育教學的認知。若對體育教學觀念進行創(chuàng)新，首先需要體育教師提升自身的創(chuàng)新意識，通過名師講座、交流學習等不同形式積極學習新的教學理念，提升自身教學水平。除此之外，教師還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，通過師生合作，共同打造高效課堂。比如教師進行《體操柔韌素質(zhì)》教學時，首要做的是明白自身的教學目標是什么，接著通過不同形式的教學理念進行授課，達到自己的理想教學目標。為此，開展此項教學內(nèi)容時，教師可以通過運用錄音機、光碟等不同音頻形式為學生展示教學內(nèi)容;之后進行教學活動時，教師可以改變傳統(tǒng)的讓學生尋找自身存在的學習問題的方式，可采用學生間自由結(jié)合，發(fā)現(xiàn)對方身上存在的問題，進而向教師求證;最后，教師對課堂進行總結(jié)，用言語鼓勵學生，保持學生的學習激情。創(chuàng)新教學觀念可以讓教師在短時間內(nèi)營造出良好的學習氛圍，不僅能提高學生對體育的認知，還能以愉悅的心情進行學習，使教學達到事半功倍的成果。

2.對體育教學方法進行創(chuàng)新。在新課標背景下，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學中“落后”的教學觀念，進而把學生作為課堂主體，提高學生的體育能力。教學中，體育教師可采用探究式模式教學，引導學生對體育知識進行探索，激發(fā)學生對體育的學習興趣。比如，當教師進行《身體平衡》知識教學時，可選擇接力比賽的形式讓學生進行單腿跳或是單腿比時長等，引導學生自主地對體育知識進行探索，從比賽中了解、掌握此章節(jié)的學習技巧，進而提高身體平衡能力。探究教學模式中穿插游戲環(huán)節(jié)，可以將“學”與“玩”有效結(jié)合，提高學生對體育知識學習的欲望，引導學生進行探索，從而教師提高教學效率。

3.對體育教學模式進行創(chuàng)新。在新課標的背景下，教學中小學體育教師要不斷地對教學模式進行創(chuàng)新，以確保學生的體育水平和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，進而達到教育改革下對學生身體素質(zhì)及體育學習成果的要求。傳統(tǒng)教學中，大多教師會以板書或是自身演練的方式進行教學。對體育教學模式進行創(chuàng)新時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)進行多媒體教學。比如教師進行《障礙跑》教學時，應(yīng)秉持“安全第一”的思想為指導，減少教學中存在的不安全因素。《障礙跑》內(nèi)容主要有“繞”“鉆”“跨”等不同形式，學生進行學習時，由于自身身體素質(zhì)的原因，教學訓練中出現(xiàn)事故的可能性較大，若采用多媒體教學，教師可以搜索不同種類的視頻內(nèi)容，通過視頻播放的新穎教學模式吸引學生進行觀看，相比“靜態(tài)”教學，多媒體教學可以保障學生的安全，也可以通過視頻播放的形式使學生了解相關(guān)動作，當學生對知識技巧完全掌握時，教師可以適當?shù)亻_展“實訓”，這樣不僅能減少學生受傷的幾率，營造安全的教學環(huán)境，還能使學生的動作更加規(guī)范。對教學模式進行創(chuàng)新，可以減少現(xiàn)有教學中存在的問題，同時也可以豐富教師的教學方法，讓學生感受不同的教學模式，從而長久保持對體育的學習興趣。

三、結(jié)語

總之，為適應(yīng)新課標的要求，小學體育教師應(yīng)對自身的教學做出創(chuàng)新，并采用不同的教學模式增加學生對體育的學習興趣。進行體育教學模式創(chuàng)新時，教師首先應(yīng)改變自身傳統(tǒng)的教學理念，進而學習其他先進的教學方式，不斷提升自身的教學水平，為學生提供高效課堂，使學生在良好學習氛圍內(nèi)進行體育知識的學習。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]杜德娟. 試析新課標背景下的小學體育教學創(chuàng)新[J]. 新課程（小學），2018（6）.