劉元杰

摘 要：現(xiàn)如今，我國(guó)教育教學(xué)正處于全新的發(fā)展時(shí)期，并逐步向著素質(zhì)教育的方向發(fā)展、邁進(jìn)。在這種形勢(shì)和背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要做出全面的改革和轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高效性的教學(xué)，才能與新時(shí)期的教學(xué)要求相適應(yīng)?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從給足學(xué)生學(xué)習(xí)空間、運(yùn)用信息技術(shù)手段和全面融入生活元素三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析新時(shí)期實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的基本路徑和具體方法。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);路徑

高效教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，指的是教師運(yùn)用較少的教學(xué)資源和時(shí)間來(lái)完成教學(xué)任務(wù)并取得一定教學(xué)效益的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)才有可能解決傳統(tǒng)教學(xué)遺留的問(wèn)題和不足，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性并讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。所以說(shuō)，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)的發(fā)展和變化，樹(shù)立科學(xué)的觀(guān)念和先進(jìn)的思想，來(lái)探索創(chuàng)新、有效的教學(xué)方法，最終真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效性教學(xué)。

一、給足學(xué)生學(xué)習(xí)空間，突出學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往掌握了主導(dǎo)權(quán)和控制權(quán)，在教學(xué)過(guò)程中一味地向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，卻忽略了學(xué)生的獨(dú)立性思考和自主性學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這一問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀(guān)念的層面上實(shí)現(xiàn)“以師為本”到“以生為本”的根本性轉(zhuǎn)變，突出并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)表出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法、提出問(wèn)題和質(zhì)疑。

例如，在教授《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)占據(jù)大量的教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間少之又少，這就導(dǎo)致了課堂時(shí)間分配不均，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。所以，為了突出學(xué)生們的主體地位，筆者在課堂中設(shè)置了自學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者會(huì)給予學(xué)生們充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)消化知識(shí)，以此增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。另外，筆者還會(huì)在課堂中與學(xué)生們積極互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們感受到自由平等的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，筆者通過(guò)給足學(xué)生學(xué)習(xí)空間，突出了學(xué)生的主體地位。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于以具體形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的困難，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。而信息技術(shù)手段可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，使其更加符合學(xué)生的思維和認(rèn)知。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)手段來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，將原本抽象晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)或者短片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出直觀(guān)形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)層面的感官，幫助學(xué)生建立起形象思維和抽象知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與吸收。

例如，在教授《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生們形成空間觀(guān)念?？紤]到本節(jié)課程的教學(xué)特點(diǎn)，筆者利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，如，上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示長(zhǎng)方形和正方形的圖片，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，學(xué)會(huì)正確區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形，然后，筆者再對(duì)兩種圖形進(jìn)行詳細(xì)講解。通過(guò)信息技術(shù)的直觀(guān)輔助功能，學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形兩種圖形的結(jié)構(gòu)有了深刻的認(rèn)知。這樣，筆者通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)教學(xué)情境，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)理解。

三、全面融入生活元素，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的源泉和最終運(yùn)用的歸宿，生活中包含了許許多多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，將這些元素融入到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，同時(shí)也能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極拓展教學(xué)的思路和范圍，善于觀(guān)察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有體驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，并將其巧妙地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生置于熟悉的氛圍中，去感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)思維去分析生活現(xiàn)象、解決生活問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》時(shí)，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)小數(shù)加減法的計(jì)算總會(huì)遇到大大小小的問(wèn)題，為了提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，筆者在課程中融入了生活元素。首先，筆者以超市購(gòu)物的情境為例，讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，然后，筆者再讓學(xué)生們列出式子，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算。這樣，筆者通過(guò)全面融入生活元素，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總而言之，高效教學(xué)是教育教學(xué)的根本性目標(biāo)，也是展現(xiàn)學(xué)科教育功能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備清醒的觀(guān)念和認(rèn)識(shí)，將新課程改革的基本要求和素質(zhì)教育的理念作為教學(xué)的指引，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科基本特性和學(xué)生身心發(fā)展情況來(lái)展開(kāi)積極地探索，以全面實(shí)現(xiàn)給足學(xué)生學(xué)習(xí)空間、運(yùn)用信息技術(shù)手段和全面融入生活元素等策略的運(yùn)用，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)，向新時(shí)期高速發(fā)展和邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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