阮紅蕓

摘 要：信息時代的到來使得現(xiàn)在代信息技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到廣泛運用，初中語文教學(xué)中信息技術(shù)在課堂中的運用形式多種多樣，聲音、圖片、視頻、文字等，都能夠?qū)W(xué)生的感官系統(tǒng)充分調(diào)動起來，從而改變傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的狀態(tài)，變學(xué)生的被動接受為主動的學(xué)習(xí)，由此課堂充滿了生機與活力。

關(guān)鍵詞：新課程;信息技術(shù);初中語文

近幾年，多媒體在語文教學(xué)中廣泛運用，為語文教學(xué)注入了新的活力，開辟了語文教學(xué)的新天地。本人從事語文教育教學(xué)工作多年，經(jīng)常在教學(xué)中運用信息技術(shù)，力爭達到課堂高效的目的。本文就從新課程背景下信息技術(shù)與初中語文課堂融合的角度，談幾點自己的看法。

一、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合的必要性

（一）從科技進步角度看

目前信息技術(shù)的應(yīng)用率非常高，使得各學(xué)科教學(xué)都發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)和計算機已經(jīng)成為各個領(lǐng)域教學(xué)的重要手段，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合這一教學(xué)模式，也適應(yīng)了信息時代發(fā)展的要求。

（二）從目前教學(xué)現(xiàn)狀看

教師在教學(xué)中往往以單純的講授為主，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，運用聲音、圖片、動畫的載體，展示事物的外在特征與其內(nèi)在本質(zhì)之間的聯(lián)系，可以讓學(xué)生在視覺、聽覺等感官刺激下，開展自主探究，不斷加深對知識的理解，并激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（三）從學(xué)生個體角度看

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中應(yīng)該占有主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該根據(jù)從學(xué)生個體發(fā)展的角度出發(fā)來優(yōu)化自己的語文教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理特點、思維需求等，也就能用大量形象、直觀、具體的信息化資料來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生加深對知識的理解，讓學(xué)生獲得更多有趣的課外知識，從而來幫助自己學(xué)習(xí)和理解課堂知識。在語文教學(xué)過程中融合信息技術(shù)，不僅能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，更有利于形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合的途徑

（一）巧用聲音，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。語文教師想要課堂高效，就必須運用各種手段，從一開始上課就僅僅抓住學(xué)生心理，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。本人在這一環(huán)節(jié)，曾多次運用歌曲導(dǎo)入，收到了良好的效果。如，在講到《觀滄海》時，在講課文之前，我給學(xué)生們播放了一段大海波濤洶涌的音效，讓學(xué)生們自己閉目感受那大海的奔騰，感受那聲音的雄渾，這樣就自然而然地引到《觀滄海》這一主題。就這樣，教學(xué)過程中借助多媒體中聲音這一手段，實現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）運用信息技術(shù)有效實現(xiàn)超文本切入

在信息技術(shù)的輔助下，使超文本閱讀成為現(xiàn)實并在語文教學(xué)中成為了一種常用手段。信息技術(shù)的作用，可以通過預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。如，在教學(xué)《月亮上的足跡》一文時，教師可以向?qū)W生展示人類登上月球的全過程視頻、圖片，從而讓學(xué)生充分地感知科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。學(xué)生的超文本閱讀，也是文章再創(chuàng)造的過程，因此，在語文教學(xué)中教師可以在遵循文章主張的前提下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行超文本閱讀，増強學(xué)生對文章的理解并提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）化用視頻，引發(fā)學(xué)生思考

課程改革要求教學(xué)由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主，教師為輔”，這就要求教師在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的重要作用。在這種情況下，教師可以利用視頻資源，調(diào)動學(xué)生的各種感官，引發(fā)學(xué)生的思考。

如，在講授《范進中舉》一課時，筆者就截取了范進中舉時的那段場景，讓學(xué)生來觀看并提出自己的問題，這樣就自然而然地引入到本課的教學(xué)，并進一步引導(dǎo)學(xué)生去探究為什么范進中舉之后會發(fā)瘋，當(dāng)時的社會環(huán)境對人們心靈的影響。一系列問題引發(fā)的思考如活泉之水汩汩而來。又如，在《口技》一課的教學(xué)中，了解到學(xué)生們之前對這種技藝并不了解，于是首先給學(xué)生們播放了《洛桑學(xué)藝》，讓學(xué)生們在感受美的熏陶的同時，思考如何描摹這樣的口技聲音。這樣引入本課課文的同時，也讓學(xué)生們了解了本文的寫作特色。類似這樣的做法都取得了不錯的效果。

（四）運用信息技術(shù)有效進行自然拓展遷移

語文教師要充分了解學(xué)生心理特點，根據(jù)課堂內(nèi)容進行有效的拓展遷移，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。首先爭取在課堂開頭就成功地引起學(xué)生的注意力，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進學(xué)生以更高的熱情迎接語文知識的學(xué)習(xí)，然后教師可以組織學(xué)生觀看圖、微電影、微視頻等，將課文中的情景進行重新展示。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用需要圍繞教學(xué)難點開展，幫助解決教學(xué)中的難點，進而提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。在語文的很多課文中，都會涉及地理、生物、歷史等各個學(xué)科的知識，教師可以借助信息技術(shù)的便利性，融入其他學(xué)科的知識，將語文知識進行拓展延伸。

相信在新課改的帶動下，在信息技術(shù)快速發(fā)展并在課堂中廣泛應(yīng)用的條件下，信息技術(shù)定會改變傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，更好地激發(fā)學(xué)生的上課的熱情，提升課堂效率，提高教學(xué)。將會給我們的教育教學(xué)工作帶來了更多的方便，將使我們的教育教學(xué)工作更加高效。