【摘要】：網絡信息時代的快速發(fā)展，為化學教學改革帶來了許多便利的條件。本文在前人的基礎上，針對中學化學存在的問題進行考察，圍繞網絡信息技術與中學化學，提出相應的解決措施和改革建議，促進中學化學教學改革的進一步深化。

【關鍵詞】：網絡信息時代 中學化學 教學改革

網絡信息時代的快速發(fā)展 ，使得網絡信息技術也成為了社會的發(fā)展趨勢，網絡信息技術也逐步地與中學教學工作緊密結合，成為化學教學工作環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。雖然網絡信息技術與化學教學相結合已經有一段時間，但是仍然存在許多問題，需要進一步地改善，從而更好地推動化學教學方式和教學資源的優(yōu)化，推動教學教師評價體系的合理化。本文在前人的教學經驗和教學理念的基礎之上，根據(jù)對現(xiàn)有中學化學教學經驗和考察，提出一些化學教學改革措施，思考如何更好地將網絡信息技術與中學化學教學改革進行結合。

一、 建設中學化學大數(shù)據(jù)平臺

數(shù)據(jù)平臺的建設是開展現(xiàn)代中學化學教學的重要基礎，關乎化學教學的長久發(fā)展。學校應該積極地聯(lián)合學校計算機人員與化學教學隊伍共同地合作建設本?；瘜W大數(shù)據(jù)平臺，或者是與外部教研單位進行共同開發(fā)。化學大數(shù)據(jù)平臺的建設應該在遵守我國版權法律法規(guī)的基礎之上，盡可能地收集網上中學化學資源，并邀請相關化學教師提出相應的建議，建立符合中學化學教學基本需要的網絡配套設施，而且還要及時關注新教材的改編以及對相關內容進行修改補充。當數(shù)據(jù)平臺的建設相對成熟的情況之下，應該通過授權使用或者免費使用等方式，向教研界和社會進行推廣，促進我國中學教學教育進一步地與網絡信息時代相接軌。

二、 完善學?；瘜W教學硬件設施

雖然現(xiàn)在大部分中學已經配備了電腦教學，甚至是建立起自己的服務器和校園網，供應著學校各方面的網絡教學，但是仍然無法滿足目前化學教學的是實踐需要，因為大多的虛擬化學實驗都需要有專門的網絡信息配套軟件才能更好地開展虛擬化學實驗。因此學校應該在整合自身計算機資源的情況下，積極主動地購買相應的化學配套硬件設施，建立虛擬化學實驗計算機，為教師和學生開展化學實驗，提供高質量、高標準的硬件配套設施，促進化學教學質量和教學手段的提升。

三、 開發(fā)化學實驗APP

在網絡信息時代普及的情況下，移動設備成為了進入到社會每個家庭當中，甚至多數(shù)中學生都擁有了屬于自己的移動設備，而APP更是成為了現(xiàn)在移動設備的一項基礎配套網絡技術。雖然現(xiàn)在部分學校禁止學生攜帶手機等移動設備進入校園，并不會削弱學生擁有手機等移動設備的發(fā)展大趨勢，因此學校應該重視這樣的趨勢，化害為利，推動化學實驗APP的建設，方便學生進行化學實驗和實際操作模擬。有關化學實驗APP的建設可以通過相關教育部門申請課題或者教育經費等方式，籌集建設資金，并且向學生開展調查，了解學生對化學實驗的需求和使用要求，依據(jù)教材的重難點涉及出配套的化學實驗措施。更為重要的是，在開發(fā)化學實驗APP時可以加入化學實驗題目或化學操作通關的考核，讓學生在課后進行APP操作，教師可以通過獲取學生的實驗成績，了解學生的化學知識掌握情況，并對隨后的化學教學計劃作出適當?shù)恼{整。

四、 融入多媒體技術到化學教學中

現(xiàn)代網絡信息的發(fā)展催生了許多的多媒體技術，為教師開展教學帶來了許多便利的地方，促進教師教學手段的多元化。在傳統(tǒng)的中學化學教學，由于化學具有很強的實操性，需要大量的器材和實驗品進行操作，存在實驗成本和實驗安全等問題，在現(xiàn)今網絡信息發(fā)展的背景下，教師可以利用圖片、視頻、虛擬操作等等方式代替實際操作，更為重要的是，網絡實驗操作可以進行多次循化操作，可以大大地節(jié)約成本和降低危險系數(shù)，同時也可以進行一些無法在課堂上進行實際操作的實驗，這大大地提升了化學實驗的廣度和深度，并且需要

五、多元的學習方式

網絡學習成為學生學習的流行趨勢，并且影響到中學教育改革，同時也是加強教師與學生家長進行溝通的重要方式。因此在現(xiàn)今網絡發(fā)展的情況，學校要主動地通過微信群、學校論壇、學校微信公眾號，傳播和推廣相關化學知識，拉近化學與學生、家長之間的距離，讓師生彼此之間能夠分享化學學習心得和教學模式，推動化學教學能夠在教師-學生-家長之間相互督促和理解。

六、結論

利用網絡信息技術與中學化學教學進行結合，不僅僅可以在降低化學實驗教學成本，同時也可以增加化學課堂教學的樂趣，并且還可以縮短教師與學生之間的距離。因此，在網絡信息時代背景之下，中學化學教師應該充分地利用網絡信息技術，改善化學教學的教學手段和方式，推動化學教學改革進程，促進學生對化學學習的興趣和熱情，培養(yǎng)學生的綜合素質，提升化學教學教學質量，貫徹和落實綜合素質教育的全面要求。

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作者簡介：溫如雅（1969-），廣東省揭陽市普寧市高埔中學，中學化學一級教師。