構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育模式

孫厚紅

以家庭為基礎(chǔ)、以學(xué)校為主體、以社會(huì)為平臺(tái)，努力構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，共同營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境，形成具有特色的教育模式。一是構(gòu)建以學(xué)校教育為主的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育連動(dòng)。二是構(gòu)建以家庭教育為主的參與途徑。讓家長(zhǎng)更加信任學(xué)校依賴教師，才能更好地與學(xué)校教育保持高度一致。三是構(gòu)建以社會(huì)教育為主的服務(wù)模式。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)、三位一體的教育才是真正意義上的教育。

近年來(lái)，教育因?yàn)殛P(guān)乎民生而成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。隨著現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)教育的要求、對(duì)學(xué)校和社會(huì)的期望也越來(lái)越高，家庭教育逐漸變得更加知識(shí)化和職業(yè)化，教育對(duì)全社會(huì)的影響越來(lái)越廣泛。

現(xiàn)代教育的三大特點(diǎn)：一是倡導(dǎo)以人為本，終身學(xué)習(xí);二是營(yíng)造開放式學(xué)習(xí)環(huán)境;三是開發(fā)教育資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多樣化。僅憑傳統(tǒng)的學(xué)校教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)教育效能最大化，必須打破學(xué)校和社會(huì)的界限，以家庭為基礎(chǔ)、以學(xué)校為主體、以社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量有機(jī)組合起來(lái)，努力構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，共同營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

1 核心概念界定

學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育模式是指在利用學(xué)校教育資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)代教育手段，開發(fā)利用家庭、社會(huì)教育資源，形成真正意義上的“三位一體”的教育合力，在教育思想、教育理念、教育方法和教育內(nèi)容等方面體現(xiàn)和諧性與一致性。

2 構(gòu)建“三位一體”教育模式的必要性

在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校教育是關(guān)鍵，家庭教育是基礎(chǔ)，社會(huì)教育是延伸。三者之間相互依托，相輔相成。學(xué)校教育固然重要，如果沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注與支持，很難取得理想的教育效果。只有構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育模式，才能使教育走上經(jīng)?；?、實(shí)效化、科學(xué)化的健康軌道。

3 構(gòu)建“三位一體”教育模式存在的問題

1）學(xué)校教育是重點(diǎn)也是常規(guī)教育，目前家庭教育對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一塊空白地。如家長(zhǎng)忙于生計(jì)缺乏親情教育;部分家長(zhǎng)過(guò)分依賴學(xué)校，缺乏科學(xué)有效的教育方法;更有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)待孩子簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致孩子缺乏自信心，為孩子發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

2）除增強(qiáng)家庭教育的重視和引導(dǎo)外，積極營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境，真正為學(xué)生健康成長(zhǎng)清除社會(huì)上的負(fù)面影響。引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活理念，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教育引導(dǎo)。

3）學(xué)校、家庭與社會(huì)三方面的教育共同協(xié)作，才能營(yíng)造和諧發(fā)展的育人環(huán)境。目前三方面的教育經(jīng)常各行其是，對(duì)學(xué)生的教育三方面未能形成教育合力，出現(xiàn)學(xué)校教育孤立、家庭教育隨意、社會(huì)教育無(wú)力的局面，需要努力探索解決如何形成三位一體教育模式。

4 “三位一體”教育模式實(shí)踐與探索

學(xué)校重視與家庭、社會(huì)教育結(jié)合，主動(dòng)開展一系列家校聯(lián)合、校企合作等教育活動(dòng)，積累大量經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該從“學(xué)校主導(dǎo)、家?；?dòng)、社會(huì)合作”等方面入手，加強(qiáng)有效溝通，努力在創(chuàng)新教育模式上有所突破，形成具有特色的教育模式。

4.1 教育模式與實(shí)踐相結(jié)合

從學(xué)校教育的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探索“三位一體”教育模式的有效實(shí)施與實(shí)踐途徑，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，帶動(dòng)家庭教育提升技巧，不斷提高社會(huì)效益。

學(xué)校教育是主陣地，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育的主動(dòng)權(quán)，全力構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育體制。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育管理，主動(dòng)引導(dǎo)家庭教育，重視家庭教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，齊抓共管，促使家庭教育推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校要多方面爭(zhēng)取社區(qū)和當(dāng)?shù)卣闹С?，組織學(xué)生接受社會(huì)教育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在這一過(guò)程中，應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，努力創(chuàng)建健康和諧 的社會(huì)環(huán)境。

4.2 教育模式的可行性

學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育三者有著不可分割的緊密聯(lián)系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的延續(xù)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的反饋。在三位一體教育模式構(gòu)建過(guò)程中，首先家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，其次學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，三是學(xué)校教育社會(huì)化，共同提升學(xué)校、家庭及社會(huì)的育人環(huán)境。

4.3 創(chuàng)新教育模式

在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育模式的過(guò)程中，努力改變過(guò)分依賴學(xué)校教育的傳統(tǒng)觀念。通過(guò)家庭教育調(diào)查、校園文明活動(dòng)開展等活動(dòng)，建立學(xué)校與家庭的溝通方式。一是構(gòu)建以學(xué)校教育為主的溝通渠道，通過(guò)手機(jī)短信、校訊通、校園網(wǎng)站等信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育連動(dòng)。二是構(gòu)建以家庭教育為主的參與途徑。通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)、開設(shè)家庭教育課堂，家校合力解決學(xué)生疑難問題。通過(guò)開放學(xué)校教學(xué)活動(dòng)等開放的教育模式開門辦學(xué)，讓家長(zhǎng)更加信任學(xué)校依賴教師，才能更好地與學(xué)校教育保持高度一致。三是構(gòu)建以社會(huì)教育為主的服務(wù)模式。教育問題是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)、三位一體的教育才是真正意義上的教育。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程需要全社會(huì)共同參與。現(xiàn)代教育是一個(gè)社會(huì)開放系統(tǒng)，只有家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育密切配合，才能形成一個(gè)培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程。“三位一體”的教育模式是現(xiàn)代化教育的創(chuàng)新，對(duì)形成和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及健康心理起到關(guān)鍵的作用。

（作者單位：威海市文登區(qū)廣播電視大學(xué)）