馬曉南 盧興譚

黨的十九大報(bào)告中指出，青年是國家的希望，高校學(xué)生黨員作為大學(xué)生中的積極先進(jìn)分子，是優(yōu)秀青年的代表，是未來國家和黨的建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量，他們能夠具有擔(dān)當(dāng)精神關(guān)乎國家的前途和命運(yùn)，也關(guān)乎黨的政治生態(tài)。分析研究高校大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的現(xiàn)狀和強(qiáng)化策略，有利于形成高校學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育的長效機(jī)制。

1 高校學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神的重要意義

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，這是習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中對當(dāng)代青年給出的深切期望。中華民族自古以來就有擔(dān)當(dāng)精神這一優(yōu)秀品質(zhì)，一年一度的三月雷鋒月更是將這一精神延續(xù)至今。目前，全黨正在進(jìn)行的“兩學(xué)一做”的目的是要提高全體黨員的擔(dān)當(dāng)精神、責(zé)任意識，培養(yǎng)黨員們積極主動作為的意識。高校學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的帶頭者，是黨和國家的希望，是未來建設(shè)中國特色社會主義的中堅(jiān)力量，他們能否具有擔(dān)當(dāng)精神、責(zé)任意識，不僅僅關(guān)乎個(gè)人未來的發(fā)展，更關(guān)乎黨和國家的未來。因此，在新時(shí)代，思考高校如何培育高校學(xué)生黨員的擔(dān)當(dāng)精神這一問題尤為重要。

2 高校學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神的主要內(nèi)容

擔(dān)當(dāng)精神是指某一個(gè)個(gè)體或者是群體在某一特定的歷史環(huán)境中，具備的一種自覺意識。從某一方面來說，高校學(xué)生黨員的擔(dān)當(dāng)精神是他們對國家或是對社會的責(zé)任，積極主動承擔(dān)起社會發(fā)展、黨的發(fā)展的重任的精神，這是每一位積極先進(jìn)的黨員應(yīng)當(dāng)具備的精神，這也是黨對于每一位黨員的基本要求。高校學(xué)生黨員在校內(nèi)接受著最前沿的教育，收到來自不同國家不同地域的文化碰撞與交流，具有最前沿的思想，最新潮的理念。在大學(xué)校園中，高校學(xué)生黨員的擔(dān)當(dāng)精神也有其特別的內(nèi)涵，主要包括以下幾個(gè)方面：

其一，思想政治擔(dān)當(dāng)意識。這是最基本的一點(diǎn)，也是大學(xué)生成為黨員必須要具備的一點(diǎn)。高校學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)定的信念、崇高的理想，并且能夠?qū)χ車耐瑢W(xué)產(chǎn)生積極的影響。高校學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)以黨的宗旨為出發(fā)點(diǎn)，保持著終生學(xué)習(xí)的觀念，提高自己的文化水平素養(yǎng)、思想政治覺悟。同時(shí)在校內(nèi)也要關(guān)心國家發(fā)生的實(shí)事，將國家發(fā)展作為自己發(fā)展的動力和目標(biāo)，從國家發(fā)生的大事中獲得政治思想提升，提高理論素質(zhì)。

其二，模范帶頭擔(dān)當(dāng)精神。高校學(xué)生黨員具有較強(qiáng)的自我管理觀念，能夠?qū)ψ约旱奈磥碜龀銮逦囊?guī)劃，能夠?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值而奮斗。作為新時(shí)代中的大學(xué)生代表，高校學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)作為同學(xué)中的模范，擔(dān)當(dāng)起模范帶頭作用的重任，以自己的實(shí)際行動作為表率。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要將專業(yè)知識學(xué)專、學(xué)透，并且在學(xué)業(yè)上積極幫助其他同學(xué)。在生活中，應(yīng)當(dāng)提高自己的綜合軟實(shí)力，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。在黨建工作中，應(yīng)當(dāng)爭當(dāng)帶頭人，在黨員的文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上積極響應(yīng)。在各個(gè)方面都要努力提升自己的能力，主動擔(dān)當(dāng)起模范帶頭這一重任。

其三，擔(dān)當(dāng)起組織責(zé)任。社會的任何時(shí)期、任何地方都離不開組織，高校大學(xué)生也是如此。組織制度是區(qū)分開黨員和人民群眾的關(guān)鍵，這一制度有利于促進(jìn)黨員充分發(fā)揮自己的主觀性，在工作中更具有動力。在高校黨員這個(gè)群體中，組織責(zé)任意識意味著學(xué)生黨員需要充分認(rèn)識到組織的紀(jì)律性，在思想和行動上都要自覺履行責(zé)任，主動向組織匯報(bào)思想工作以及自身發(fā)展。高校黨員在其中需要起到帶頭作用，加入組織、服從組織、發(fā)展組織，調(diào)動同學(xué)們參與校內(nèi)實(shí)踐活動的積極性，關(guān)心國家的發(fā)展，推動校園的和諧發(fā)展。

3 高校學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神現(xiàn)狀

總的看來，新時(shí)代高校學(xué)生黨員都能夠認(rèn)識到擔(dān)當(dāng)精神是作為黨員的基本，新時(shí)代高校學(xué)生黨員也具有一定的擔(dān)當(dāng)精神，但是為了肩負(fù)起為未來社會主義建設(shè)的重任，新時(shí)代高校學(xué)生黨員的擔(dān)當(dāng)精神還有一定的成長空間，應(yīng)該得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。各個(gè)高校、黨支部在提升高校學(xué)生黨員的擔(dān)當(dāng)精神的方面還具有一定的新方法可循。

第一，新時(shí)代高校學(xué)生黨員的思想意識需要進(jìn)一步提高。學(xué)生黨員在提升思想意識方面過多關(guān)注個(gè)人綜合能力的提升，更多體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更多學(xué)生希望提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、人際溝通能力等。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)固然是第一重任，但在學(xué)業(yè)與黨建上的平衡就難以達(dá)到，導(dǎo)致高校黨員對黨支部的工作積極性不高，對黨建工作更多是一種完成任務(wù)的心態(tài)，主動性、參與性不強(qiáng)。只是機(jī)械的去完成任務(wù)，而沒有深層次的思考在這些黨建工作背后是什么樣的基本理論、什么樣的宗旨。

第二，新時(shí)代高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)方式需要改善。目前高校對學(xué)生黨員的培訓(xùn)多是以黨支部組織各類活動展開，學(xué)生黨員作為參與者加入其中，并且得到一定的學(xué)習(xí)和收獲。但是多數(shù)黨組織在培養(yǎng)學(xué)生黨員時(shí)方式比較隨意，活動組織者缺少專業(yè)性，導(dǎo)致活動的規(guī)劃性、目標(biāo)性、學(xué)習(xí)性不夠強(qiáng)，理論上的教育和實(shí)踐沒有同步，使得學(xué)生黨員在參加完黨建活動后對活動主題把握不夠深刻，很難領(lǐng)悟歷次活動的真正主題，在生活中也很難將理論化為實(shí)踐。

第三，高校對于高校學(xué)生黨員的管理制度不夠健全。擔(dān)當(dāng)精神是黨支部選拔黨員時(shí)需要考核的重要因素，也是必然的要求。但是這種考核往往是流于表面，沒有具體的細(xì)則來評價(jià)什么樣的行為是具有擔(dān)當(dāng)精神的標(biāo)志。因此，在選拔高校黨員時(shí)，往往通過學(xué)習(xí)成績、學(xué)生會工作經(jīng)歷來對預(yù)備黨員的擔(dān)當(dāng)精神進(jìn)行評價(jià)，而忽略了其他個(gè)人素質(zhì)的考核。即使選拔出的高校學(xué)生黨員具有一定的擔(dān)當(dāng)意識，具有集體意識、合作意識，但這在后續(xù)的評價(jià)中仍然是缺少考核與實(shí)施的細(xì)則，以及針對這些問題的具體培養(yǎng)方案。

4 如何強(qiáng)化新時(shí)代高校學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神

4.1 強(qiáng)調(diào)思想的引導(dǎo)作用，提升高校學(xué)生黨員的擔(dān)當(dāng)精神

由于目前部分高校學(xué)生黨員存在思想認(rèn)識不全面的問題，因此在高校學(xué)生黨員的培育過程中，可以考慮換一種方式，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的及時(shí)性，并且要充分調(diào)動學(xué)生黨員的積極性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在準(zhǔn)備課程內(nèi)容的過程中有利于他們進(jìn)行更加深入的思考，有利于他們進(jìn)行總結(jié)和反思，提升黨性意識。在具體行動上，可以把講臺交給學(xué)生，讓學(xué)生黨員們由被動的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹髦v人，從接受者變成傳授者，這樣能夠讓他們更加認(rèn)真的對待每一次黨員學(xué)習(xí)，并且讓他們學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，從內(nèi)心接受這個(gè)學(xué)習(xí)過程。還可以成立主體學(xué)習(xí)小組，定期對一些主體進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，大家在小組中各抒己見，達(dá)到交流、共同提升的效果。再者，還可以探索“黨建”、“模范”一體化的工作模式，老師或是優(yōu)秀校友作為模范，起到帶頭作用，進(jìn)行自我剖析和評價(jià)，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生黨員以此為榜樣，對自我進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識，并且形成更加持久的價(jià)值觀。

4.2 加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提升高校學(xué)生黨員的擔(dān)當(dāng)能力

高校學(xué)生黨員要肩負(fù)起建設(shè)祖國、民族富強(qiáng)的重任，需要具有一定的擔(dān)當(dāng)能力。其一，黨支部在發(fā)展黨員時(shí)應(yīng)當(dāng)確立一定的標(biāo)準(zhǔn)，找到學(xué)生在自身思想覺悟和專業(yè)能力中的平衡點(diǎn)，選擇出一些能力上、思想上均有塑造性的標(biāo)桿學(xué)生作為加入高校學(xué)生黨員群體的同學(xué)。建立合理、公開、透明的黨員發(fā)展制度，公示黨員選拔過程，在群眾有疑問時(shí)能夠公開、正面的做出回復(fù)。其二，在高校學(xué)生黨員的日常管理中，要加強(qiáng)學(xué)生黨員的模范帶頭意識，要把這種意識形態(tài)作為一種常態(tài)，在黨員學(xué)生的宿舍掛牌標(biāo)注黨員宿舍、建立學(xué)生黨員示范崗、組織黨員黨建活動、建立黨員活動室等等。使黨員同學(xué)的言行顯示在同學(xué)們的監(jiān)督之下，自覺接受群眾的監(jiān)督，強(qiáng)化自律意識。其三，要積極培養(yǎng)高校學(xué)生黨員的綜合能力，具有能力才能夠擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹨恍┲厝?，黨員的時(shí)間活動不應(yīng)當(dāng)僅局限于校內(nèi)、黨支部內(nèi)，可以將活動的范圍擴(kuò)大，讓黨員同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起參與到活動中，一方面能夠調(diào)動起其他同學(xué)的積極性，另一方面也能夠鍛煉黨員同學(xué)的責(zé)任意識、組織能力，在活動中成長。

同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生黨員的責(zé)任履行落實(shí)制度，營造和諧的黨建氛圍。將黨支部的工作細(xì)化，并且下分給每一位同學(xué)，使每一位黨支部成員有事可做，有任務(wù)可考核，調(diào)動起每一位支部黨員的責(zé)任感，將黨支部的日常事務(wù)以及黨建活動都作為己任，在完成工作提升能力的同時(shí)，對支部工作建立起責(zé)任意識。

4.3 加強(qiáng)實(shí)踐教育，強(qiáng)化高校學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)實(shí)踐

高校學(xué)生黨員的實(shí)踐活動培育中，學(xué)生黨員一方面是接受教育的客體，另一方面也是進(jìn)行自我教育的主體。如果存在一些黨支部活動黨員參與度不夠、積極性不高的問題，便可以通過志愿實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目化管理方式，讓學(xué)生黨員從黨建活動的參加者變?yōu)榛顒拥慕M織者，積極主動的承擔(dān)起某次活動的開展。學(xué)生黨員根據(jù)自己的興趣選擇活動的主題，自主選擇活動內(nèi)容。由于每次的組織者會是下次的參與者，參與者也會變成某次的組織者，這樣在學(xué)生黨員群體中會形成一種互助效應(yīng)，能夠使所有黨員在活動時(shí)都能夠高度配合、高度參與，這樣能夠達(dá)成更多有意義、有收獲的黨員實(shí)踐教育活動。

另外，還可以通過走進(jìn)基層的活動，對一些留守兒童、孤寡老人開展一些幫扶活動，使學(xué)生黨員在親身體驗(yàn)中了解社會、認(rèn)識社會，看見社會的百態(tài)，進(jìn)而能夠?qū)W會幫助，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。同時(shí)，要及時(shí)展開后續(xù)的反思交流，讓黨員同學(xué)們分享活動的感受，并且用書面文字的形式記錄下來，作為此次黨建活動的留底。

4.4 加強(qiáng)監(jiān)督管理，提升高校學(xué)生黨員紀(jì)律擔(dān)當(dāng)

要對高校學(xué)生黨員進(jìn)行階段性的考核，在培養(yǎng)學(xué)生黨員的過程中加強(qiáng)監(jiān)督過程，以達(dá)到更加穩(wěn)固的教育成果。首先，要建立一定的量化指標(biāo)，這些指標(biāo)應(yīng)當(dāng)是可視的、可考核的，并且制定專門的指導(dǎo)老師進(jìn)行考核和打分。每一個(gè)月或是每一季度進(jìn)行一次階段性考核，并且開展總結(jié)會議，建立下一階段性的目標(biāo)，反思這一階段存在的不足。同時(shí)，要開展互相監(jiān)督機(jī)制，通過學(xué)生黨員的互評發(fā)現(xiàn)私下的紀(jì)律意識，杜絕言行不一的現(xiàn)象出現(xiàn)。再者，要建立動態(tài)化過程管理，有利于加強(qiáng)學(xué)生黨員的信念教育，全面提高黨員培養(yǎng)的質(zhì)量。對于學(xué)生黨員中出現(xiàn)的違紀(jì)行為，要采取一定的措施，加強(qiáng)這部分學(xué)生黨員的思想教育，通過談心等方式了解學(xué)生黨員的思想，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，減少違紀(jì)行為的發(fā)生。

5 結(jié)束語

新時(shí)代高校學(xué)生黨員具有一定的擔(dān)當(dāng)精神，但仍存在擔(dān)當(dāng)精神不足的問題，缺少擔(dān)當(dāng)?shù)闹鲃有浴Ｈ绾问垢咝W(xué)生黨員主動、積極的開展實(shí)踐活動，養(yǎng)成良好的擔(dān)當(dāng)意識，主動為社會做出貢獻(xiàn)是培育新時(shí)代高校學(xué)生黨員的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文針對這一問題，提出了一些建議：從意識、行為和能力三個(gè)方面全面的探討了培育工作中應(yīng)當(dāng)注意的問題，希望在實(shí)踐過程中，能夠?qū)⑦@些方法得到進(jìn)一步的優(yōu)化，形成高校學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育的長效機(jī)制。

基金項(xiàng)目：本文為2018年度遼寧省高校黨建理論研究課題，項(xiàng)目編號：2018GXDJ-QN024。

（作者單位：遼寧工業(yè)大學(xué)）