胡文文 閻明

摘 要：職業(yè)認同對個人職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理以及對某一行業(yè)的良性發(fā)展都具有重要意義。自職業(yè)認同理論提出至今，職業(yè)認同一直是學者熱衷的話題，有關(guān)職業(yè)認同的研究成果也非常豐富。在閱讀相關(guān)文獻后，根據(jù)中國學者對職業(yè)認同研究的不同側(cè)重點，將職業(yè)認同的研究成果按研究內(nèi)容進行綜述（2005-2019），并分析了職業(yè)認同的研究現(xiàn)狀和對今后研究的啟示，以求對職業(yè)認同研究領(lǐng)域有一個清晰的認識。

關(guān)鍵詞：職業(yè)認同；國內(nèi)研究；研究綜述

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.039

1 引言

職業(yè)認同的概念來自國外，國外對職業(yè)認同的概念研究較早，成果也比較豐富。而國內(nèi)對職業(yè)認同的概念研究較少，因此我國職業(yè)認同多沿用國外的概念體系。通過梳理文獻發(fā)現(xiàn)：我國最初幾年對職業(yè)認同的主要研究成果是對國外職業(yè)認同研究成果的梳理評述。如沈之菲（2005）、魏淑華；山顯光（2005）、魏淑華（2005）、魏淑華；宋廣文（2005）、張敏（2006）、嚴玉梅（2007）等對國外教師職業(yè)認同的研究成果進行了梳理述評。我國最初對職業(yè)認同的研究領(lǐng)域也受到國外研究的影響，多集中在教師和醫(yī)護行業(yè)。隨著國內(nèi)學者對職業(yè)認同研究的深入，職業(yè)認同在其他行業(yè)中的作用和影響也不斷彰顯，職業(yè)認同在其他職業(yè)領(lǐng)域的研究也日漸豐富。

在知網(wǎng)中以職業(yè)認同作為主題進行搜索，得到3190條結(jié)果。在中文核心、CSSCI、CSCD等核心期刊搜索得到530條結(jié)果，可見職業(yè)認同領(lǐng)域研究成果頗為豐富。本文選取了知網(wǎng)上39篇下載量超過2000次以上的論文（包括優(yōu)秀期刊論文和碩博論文）進行文獻的梳理。通過對知網(wǎng)上3190條結(jié)果進行整體分析得到研究總體趨勢圖（如圖1所示）。從圖1可見：國內(nèi)對職業(yè)認同的研究從 2005 年開始顯著增多，并穩(wěn)步攀升，在 2016 年達到頂峰后有所下降，隨后又不斷攀升，2019 再次達到頂峰。

通過文獻梳理，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對職業(yè)認同的研究主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）職業(yè)認同現(xiàn)狀以及應對策略研究。

（2）影響職業(yè)認同的因素研究。

（3）職業(yè)認同的構(gòu)成與測量評估研究。

（4）職業(yè)認同與相關(guān)變量的關(guān)系研究。

2 職業(yè)認同的現(xiàn)狀及應對策略研究

有不少學者對職業(yè)認同現(xiàn)狀進行調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)問題，并給出提高職業(yè)認同的建議王曉輝、李玉紅、林蘭芬（2007）調(diào)查了濰坊市 179 名護士的職業(yè)認同狀況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其總體職業(yè)認同水平較高，不同護齡和職務的護士職業(yè)認同狀況有所不同。程巍、王在勇、王瑤（2008）針對師范生的職業(yè)認同調(diào)查顯示：師范教育專業(yè)學生的職業(yè)認同情況不容樂觀。女生高于男生，?？聘哂诒究啤Ｅ磴y英、史瑞芬、夏菱（2009）對本、?？谱o生實習后的職業(yè)認同狀況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)護生職業(yè)認同總體水平中等偏低，專科生高于本科生。譚日輝（2009）的研究發(fā)現(xiàn)當前幼兒教師由于經(jīng)濟地位、社會聲望偏低出現(xiàn)了角色失調(diào)、角色沖突等問題，甚至出現(xiàn)了行為偏差。他認為提高幼兒教師的經(jīng)濟水平和社會聲望可以增強幼兒教師職業(yè)認同水平。曾麗紅（2010）的研究表明免費師范生的職業(yè)認同水平較高，這與程巍、王在勇、王瑤（2008）的研究結(jié)果不一致。蔡志凌（2013）對“90 后”小學教育專業(yè)本科生的問卷調(diào)查表明：該群體學生的職業(yè)認同總體水平比其他師范生高，他認為提高教師待遇，注重人文關(guān)懷，推進課程改革等多方的努力可以提升教師職業(yè)認同水平。譚學惠、林貴平、盧晶晶（2017）針對中醫(yī)院校醫(yī)學生職業(yè)認同的研究結(jié)果表明，醫(yī)學生對專業(yè)的了解程度有所提高，但是滿意度仍沒有太多改善，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)意愿更加不容樂觀。徐敏、陳勤、王瑞琦（2019）對護生實習前后職業(yè)認同現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)護生實習后職業(yè)認同水平低于實習前，并給出了建議：提示護理教育者應注重課堂教學與臨床實踐的銜接，關(guān)注護生實習期間的心理狀態(tài)，積極給予心理調(diào)適，幫助護生提高職業(yè)認同感。帕麗達·買買提、束嬌嬌、胡小敏等（2019）對新疆地區(qū)不同民族護生職業(yè)認同與自我效能感現(xiàn)狀進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新疆地區(qū)少數(shù)民族護生職業(yè)認同及自我效能感水平相對較高，不同民族護生職業(yè)認同和自我效能的影響因素各不相同。

綜上所述，不同行業(yè)的職業(yè)認同水平有所不同，同一行業(yè)內(nèi)部職業(yè)認同水平也有所差異，甚至同一行業(yè)在不同的工作階段職業(yè)認同水平也有所不同。

3 影響職業(yè)認同的因素研究

國內(nèi)也有不少學者探討了影響職業(yè)認同的因素，該視角的研究成果也頗為豐富。如魏淑華（2005）的研究表明性別對教師職業(yè)認同具有顯著影響。宋廣文、魏淑華（2006）根據(jù)其自編問卷對 177 名中小學教師進行的調(diào)查表明，教師職業(yè)認同受性別、職稱、教育層次、入職動機、工作滿意度的影響。劉要悟、于慧惠（2006）通過對湖南 5 個小城市中學青年教師的職業(yè)認同進行調(diào)查，結(jié)果顯示：性別差異、城鄉(xiāng)差異、年齡差異、學歷差異、崗位和學校差異對教師職業(yè)認同有顯著影響。此外，女性高于男性，城市高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學歷越高，職業(yè)認同越高。封子奇、姜宇等（2010）用問卷法對北京師范大學 198 名免費師范生的職業(yè)認同及其影響因素進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)免費師范生的職業(yè)認同受到政策和重要他人兩個外部因素的影響。安秋玲（2010）通過訪談與問卷調(diào)查法對上海市的社會工作者的研究表明社會工作者的職業(yè)認同受到年齡，學歷，人際關(guān)系滿意度，工作環(huán)境，家人支持度和人格因素影響。張麗莉（2010）的研究表明：專業(yè)、學歷、年級、性別、學生職務、家庭結(jié)構(gòu)和生源地會影響中醫(yī)專業(yè)學生的職業(yè)認同水平，而戶口所在地不會影響職業(yè)認同水平。吳曉瑋、葛明貴（2018）對 255 名定向培養(yǎng)師范生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：師范新生的職業(yè)認同受積極心理資本和入學動機的影響，而不受核心自我評價影響。

通過梳理可以發(fā)現(xiàn)：對職業(yè)認同影響因素的研究也主要是針對教師和醫(yī)護職業(yè)展開。職業(yè)認同的影響因素較為復雜，大致分為個人因素（如：性別、年齡、學歷、崗位、職務、人格等）；職業(yè)內(nèi)部組織差異（如：特殊交教育與普通教育，不同教育層次，不同教育科目）；社會因素（如：城鄉(xiāng)差異、工作環(huán)境、家人支持、他人評價等）。研究職業(yè)認同影響因素時要充分考慮職業(yè)差異，不同職業(yè)間職業(yè)認同的影響因素會有所不同。

4 職業(yè)認同的構(gòu)成與測量評估研究

也有不少學者對職業(yè)認同的構(gòu)成要素和對職業(yè)認同的測量評估進行研究，通過制定調(diào)查問卷、訪談等實證方法對某一職業(yè)的工作人員進行研究，探討職業(yè)認同的構(gòu)成要素，并制定測量與評估職業(yè)認同水平的相關(guān)量表。

陳項麗、張樂華、楊昭寧（2007）通過對濰坊地區(qū) 11 所醫(yī)院 479 名護士進行問卷調(diào)查編制的護士職業(yè)認同量表由職業(yè)自我概念、職業(yè)獲益感、職業(yè)動力感三個維度構(gòu)成。秦奕（2008）認為幼兒園教師職業(yè)認同包含目標確信、情感歸屬、投入意愿、勝任效能、持續(xù)承諾和人際支持六個維度，并對這六個維度在職業(yè)認同中所起的作用進行了研究和分析。孫利、佐斌（2010）對 517 名中小學教師預測和另外 817 名中小學教師進行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上編制了中小學教師職業(yè)認同量表，把職業(yè)認同分為職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)價值三個維度。王鑫強、曾麗紅、張大均等（2010）編制的師范生職業(yè)認同量表包括職業(yè)意愿與期望、職業(yè)意志、職業(yè)價值和職業(yè)效能四個維度。趙紅、路迢迢、張彩云等（2010）將日語版的“護士職業(yè)認同量表”翻譯成中文，針對中國的語言和文化習慣確定了初始中文版， 并選取 300 名護士填寫量表，對量表的信度和效度進行檢驗和修改，最終形成信度和效度較高的中文版護士職業(yè)認同量表。劉玲、郝玉芳、劉曉虹（2011）通過對 224 名護士研究，編制了護士職業(yè)認同評價工具，將護士的職業(yè)認同分為自我認知、職業(yè)認知和自我-職業(yè)匹配認知三個方面。魏淑華、宋廣文等（2013）通過理論探討和實證研究構(gòu)建了教師職業(yè)認同結(jié)構(gòu)，并編制了《中小學教師職業(yè)認同量表》，該量表從職業(yè)價值觀、角色價值觀、職業(yè)歸屬感、職業(yè)行為傾向四個維度測量職業(yè)認同水平，該量表被學術(shù)界廣泛接納和使用。

通過梳理文獻發(fā)現(xiàn)職業(yè)認同的構(gòu)成要素和職業(yè)認同量表編制在大的維度上主要體現(xiàn)在： 自我認同、職業(yè)認同、職業(yè)情感、職業(yè)效能、動力機制。其中趙紅、路迢迢、張彩云等（2010）的研究視角較為新穎，通過引入國外的職業(yè)認同量表并加以改進，既可以了解國外職業(yè)認同構(gòu)成情況，又能對比國外與我國職業(yè)認同構(gòu)成的差異。此外，通過梳理文獻還發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對職業(yè)認同的普適性量表（對所有行業(yè)均有普遍指導意義的量表）研究甚少，多數(shù)研究屬于專門性量表，即僅針對某一具體職業(yè)適用。

5 職業(yè)認同與相關(guān)變量的關(guān)系研究

隨著對職業(yè)認同研究的深入，學者發(fā)現(xiàn)職業(yè)認同與職業(yè)領(lǐng)域研究中的其他因素存在一定的相關(guān)性，比如和工作滿意度、離職傾向、職業(yè)幸福感、職業(yè)效能、職業(yè)投入等。國內(nèi)有不少學者針對這一現(xiàn)象展開研究。

嚴玉梅（2008）對高校教師的職業(yè)認同、工作滿意度和離職傾向三者關(guān)系進行了研究，結(jié)果表明：職業(yè)認同與工作滿意度呈顯著正相相關(guān)，職業(yè)認同對離職傾向有預測作用，工作滿意度對離職意向有預測作用，職業(yè)認同通過工作滿意度這一中介變量來影響離職傾向。孫鈺華（2008）認為教師的職業(yè)認同是職業(yè)滿足感和職業(yè)幸福感的前提。湯國杰（2009）研究了普通高校體育教師的核心自我評價、組織承諾、職業(yè)認同和工作滿意度的關(guān)系。他認為職業(yè)認同受到核心自我評價和組織承諾影響，而工作滿意度受到核心自我評價、組織承諾以及職業(yè)認同的影響。劉玲、張雅麗、劉曉虹（2009）的研究發(fā)現(xiàn)護士的職業(yè)認同水平與其工作壓力呈負相關(guān)，與職業(yè)倦怠呈負相關(guān)。張燕、趙宏玉、奇婷婷等（2011）對 714 名免費師范生所做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師職業(yè)認同和學習動機正向相關(guān)，學習動機和學業(yè)成就正向相關(guān)，職業(yè)認同對學業(yè)成就有穩(wěn)定的預測作用，職業(yè)認同通過外部學習動機的中介作用影響學業(yè)成就。魏淑華、宋廣文（2012）探討了教師職業(yè)認同和離職傾向的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：教師職業(yè)認同與離職傾向中的調(diào)校意向呈負向相關(guān)，與換職意向也呈顯著負相關(guān)，在離職意向通過工作滿意度的中介作用影響職業(yè)認同。胡芳芳、桑青松（2013）采用問卷法考察對 192 名幼兒教師職業(yè)認同與工作滿意度進行調(diào)查。結(jié)果表明，幼兒園教師的職業(yè)認同， 社會支持和工作滿意度之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。工作滿意度受到職業(yè)情緒，職業(yè)認知，職業(yè)需求和主觀支持的顯著影響。職業(yè)情感對工作滿意度的預測效果最好，主觀支持對幼兒園教師職業(yè)情感與工作滿意度的關(guān)系有調(diào)節(jié)作用。王鋼、張大均、劉先強（2014）發(fā)現(xiàn)幼兒教師職業(yè)認同在職業(yè)壓力和心理資本對職業(yè)幸福感的影響中起完全中介作用。羅杰、周瑗、陳維等（2014）對 234 名中學教師進行調(diào)查，考察教師職業(yè)認同與情感承諾的關(guān)系，以及工作滿意度在這一關(guān)系中的中介作用。結(jié)果表明：職業(yè)認同和情感承諾顯著正向相關(guān)，工作滿意度和情感承諾也呈顯著正向相關(guān)，職業(yè)認同可以直接、顯著地預測情緒承諾，同時，它可以通過工作滿意度的中介作用間接預測情感承諾。張雨健、李蘋、趙新（2018）探討了產(chǎn)科護士職業(yè)認同和離職傾向的相關(guān)性以及職業(yè)認同和離職傾向的狀況。研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)科專科護士的職業(yè)認同水平高于普通產(chǎn)科護士，研究還發(fā)現(xiàn)提高產(chǎn)科護士職業(yè)認同水平，可以降低護士離職率。

綜合學者的研究可以發(fā)現(xiàn)：職業(yè)認同對提高職業(yè)滿意度、職業(yè)幸福感、職業(yè)效能、職業(yè)投入等正面心理有一定正面影響，而對降低離職傾向、職業(yè)倦怠、職業(yè)壓力等負面心理有一定預測和抑制作用。

6 結(jié)論與啟示

6.1 結(jié)論

通過梳理文獻可以發(fā)現(xiàn)不同職業(yè)的職業(yè)認同水平有所不同，甚至在同一職業(yè)內(nèi)部職業(yè)認同水平也存在差異。如：教師總體職業(yè)認同水平較高，社會工作者職業(yè)認同水平較低，護士的總體職業(yè)認同水平較低；高校教師職業(yè)認同水平較高，而特殊教育教師職業(yè)認同水平相對較低，農(nóng)村中小學教師職業(yè)認同水平相對較低；產(chǎn)婦科護士職業(yè)認同水平相對其他科室護士職業(yè)認同水平較高。國內(nèi)對職業(yè)認同的研究多集中在教師職業(yè)、高校輔導員、醫(yī)護人員職業(yè)、師范生等領(lǐng)域，少量論文涉及其他職業(yè)，如社會工作者、新聞編輯、青年干部、圖書管理員、民警、窗口服務人員、導游、酒店服務人員等。在中國知網(wǎng)中以職業(yè)認同為主題搜素，得到 3190篇文獻，其中教師職業(yè)認同相關(guān)的論文占 769 篇，醫(yī)護職業(yè)相關(guān)的論文占 75 篇，輔導員相關(guān)的論文占 196 篇，師范生相關(guān)的論文占 184 篇。分析這種現(xiàn)象有以下四個原因：

第一，教育行業(yè)和醫(yī)護行業(yè)是高接觸服務行業(yè)，與人的接觸比較密集，問題比較凸顯，故該領(lǐng)域研究也較為集中。

第二，這兩個行業(yè)與人們的生活較為密切，對人們的生活較為重要，研究價值較大。

第三，這兩個行業(yè)發(fā)展較早，相對比較成熟。

第四，國外對職業(yè)認同的研究最早也集中在這兩個行業(yè)。因此國內(nèi)對這兩個職業(yè)的職業(yè)認同研究比較密集，成果也比較豐富。

6.2 啟示

第一，目前對職業(yè)認同影響因素的研究多是對某一職業(yè)的研究，而不同職業(yè)間的職業(yè)認同的影響因素和核心構(gòu)成要素是否有共通之處尚未有學者進行研究，而這對職業(yè)認同尚未涉入的領(lǐng)域?qū)幸欢ń梃b和指導意義。

第二，對職業(yè)認同量表的研究方面，針對性量表（針對某一職業(yè)的量表）的研究較豐富，而普適性量表（各職業(yè)間通用的量表）研究較為匱乏。未來學者可以嘗試在不同職業(yè)間進行研究。

第三，同一職業(yè)的職業(yè)認同在不同時期有無變化、能否在時間軸上進行縱向追蹤研究等問題，都將對了解某一職業(yè)的發(fā)展和促進職業(yè)成長有重要意義。

第四，我國對職業(yè)認同的概念和內(nèi)涵的研究較為欠缺，我國對職業(yè)認同理論的研究是沿承的國外的理論，國內(nèi)尚無本土環(huán)境下對職業(yè)認同相關(guān)概念有影響力的定義，尚未形成成熟的職業(yè)認同理論框架。

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