廖愛(ài)玉

摘要：自古以來(lái)人們就推崇語(yǔ)言的魅力，藺相如完璧歸趙、燭之武退秦師等故事無(wú)不在向人們彰顯著語(yǔ)言的藝術(shù)。我一直推崇的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)首要的應(yīng)該是從生活中汲取知識(shí)，作為語(yǔ)文老師，為學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)的第二教學(xué)基地，就應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)榜樣，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言藝術(shù)的神奇之處。本文從筆者自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，為大家介紹應(yīng)變藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;應(yīng)變藝術(shù);課堂教學(xué)

應(yīng)變藝術(shù)不僅僅依賴于自身強(qiáng)硬的文字功底，更多靠的是對(duì)前后環(huán)境的把控和自身的機(jī)變能力。將應(yīng)變藝術(shù)完美應(yīng)用到中學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中，不僅可以活躍課堂氛圍，增強(qiáng)大家的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的魅力所在，從而更加努力去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。一般而言，常用的幾種應(yīng)變技巧有即興幽默、抓住契機(jī)等，下面我將憑借平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)為大家挨個(gè)作出講述。

一、語(yǔ)文課堂應(yīng)變藝術(shù)的含義及意義

課堂中的應(yīng)變藝術(shù)是指老師能夠根據(jù)課堂的實(shí)際情況以及學(xué)生們當(dāng)時(shí)的具體表現(xiàn)，及時(shí)通過(guò)語(yǔ)言或教學(xué)方式的改變來(lái)達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的一種方式。這種技巧依靠的是老師多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及卓越的語(yǔ)言藝術(shù)，因?yàn)樵谡n堂中不僅是老師的獨(dú)角戲，更多的是和數(shù)十位學(xué)生共同的互動(dòng)，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，這種互動(dòng)顯得更為頻繁。但是老師畢竟只有一個(gè)人，面對(duì)著臺(tái)下數(shù)十位學(xué)生難免心有不逮，從而出現(xiàn)一些意想不到的情況。這種時(shí)候如果掌握應(yīng)變的藝術(shù)，老師就可以完美的化險(xiǎn)為夷。優(yōu)秀的老師甚至還能通過(guò)一兩句話將這些突發(fā)事件轉(zhuǎn)變成笑料來(lái)博學(xué)生一笑，以達(dá)到活躍課堂氣氛的效果[1]。

二、應(yīng)變藝術(shù)的特點(diǎn)

應(yīng)變藝術(shù)首先的特點(diǎn)自然是偶然性，畢竟這是老師為了解決突發(fā)事件而具備的一種素養(yǎng)。正常的課堂應(yīng)該是順著老師的預(yù)想井然有序的走下來(lái)的，每一堂課前老師都會(huì)根據(jù)班級(jí)情況做出教案，認(rèn)真?zhèn)湔n。但是要知道，和數(shù)十人之間的交互并不是那么容易的，整堂課也不可能完完全全就按照老師所想順順利利地進(jìn)行下來(lái)。不同的學(xué)生思考問(wèn)題的方向、解決問(wèn)題的能力不同，都會(huì)使得課堂走向一個(gè)未知的地方。這也是我說(shuō)的應(yīng)變藝術(shù)的隨機(jī)性和偶然性。

除此之外，應(yīng)變藝術(shù)還具有特性是創(chuàng)造性。這是一種根據(jù)當(dāng)前環(huán)境，突破舊的教案和一切備課方案所進(jìn)行的新的教學(xué)方案。正如一個(gè)笑話講出，你無(wú)法判斷會(huì)有多少人因此而發(fā)笑。這和應(yīng)變藝術(shù)是一個(gè)道理，臨機(jī)應(yīng)變做出的教學(xué)方案的調(diào)整，老師也無(wú)法保證接下來(lái)課堂的走向會(huì)是一個(gè)什么樣子。整個(gè)都是隨機(jī)的，是不能夠生搬硬套的，否則便不能夠稱之為應(yīng)變藝術(shù)。

三、教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)的技巧

（一）即興幽默

都說(shuō)幽默是一種情商高的體現(xiàn)，幽默的人可以隨時(shí)隨地讓人感受到如春風(fēng)般和煦的感覺(jué)。但是，現(xiàn)如今幽默已經(jīng)快要成為每個(gè)老師的必備技能了?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)方式可無(wú)法贏得學(xué)生們的歡迎，只有時(shí)不時(shí)的即興幽默才能夠吸引學(xué)生的注意，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。巧用幽默技巧可以將平時(shí)看似敵對(duì)的師生關(guān)系加以轉(zhuǎn)化，朋友間的關(guān)系更有利于教學(xué)工作的展開(kāi)。在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)也可以巧用這種技巧，將斥責(zé)用幽默的方式潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳達(dá)給學(xué)生，這樣能在保留學(xué)生尊嚴(yán)的同時(shí)，讓學(xué)生明白老師的良苦用心。

（二）心態(tài)調(diào)整

老師不是萬(wàn)能的，知道這世上一切問(wèn)題的答案。面對(duì)青少年學(xué)生旺盛的好奇心，我們有可能會(huì)被一些稀奇古怪的問(wèn)題所難倒，這時(shí)一定不要覺(jué)得羞惱或是什么?？梢皂槃?shì)將這個(gè)問(wèn)題拋給所有學(xué)生，讓同學(xué)們來(lái)進(jìn)行思考討論，激烈思想火花的碰撞之下可能很快就會(huì)得到這個(gè)問(wèn)題的解答。切忌不懂裝懂，老師可以誠(chéng)懇地告知同學(xué)，這個(gè)問(wèn)題我不知道，下面我會(huì)去查找相關(guān)資料，然后給你一個(gè)清楚的解答。這樣做不僅不會(huì)損傷作為教師的尊嚴(yán)，相反還會(huì)給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)自主學(xué)習(xí)的榜樣則。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)

面對(duì)課堂中的突發(fā)情況時(shí)，很多新手老師會(huì)手足無(wú)措，降低課堂效率的同時(shí)，也會(huì)喪失學(xué)生的信任。這個(gè)時(shí)候一定不能慌張，正如演講一樣，哪怕你忘詞了也不要停頓太長(zhǎng)時(shí)間，根據(jù)自己模糊的記憶現(xiàn)場(chǎng)作文，反正不能讓整場(chǎng)表演僵掉。對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)也是如此，例如上課時(shí)忘記帶課本了，不要給學(xué)生留時(shí)間然后自己去辦公室拿課本。這個(gè)空檔期可能就會(huì)讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的精氣神完全流失掉，從而影響這一堂課的教學(xué)?？梢栽诔鋈ト≌n本之前讓學(xué)生自行朗讀課文或者背誦，這也是應(yīng)變的一種。

（四）無(wú)言控制

這也是很多老師常用的一種技巧，課堂上總有一些搗亂或者做小動(dòng)作的同學(xué)。這時(shí)出聲提醒可能就會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，或者使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。最好的做法是用眼神示意或者走到該學(xué)生的.身邊，示意我注意到你了，這樣可以在不影響課堂秩序的情況下對(duì)學(xué)生做出提醒。

結(jié)束語(yǔ)：

應(yīng)變藝術(shù)作為一種救場(chǎng)的技巧或者說(shuō)是方案，可以讓老師順利解決突發(fā)事件并保證課堂教學(xué)能夠順利有序的進(jìn)行。同時(shí)應(yīng)變藝術(shù)還能夠讓學(xué)生看到語(yǔ)言和機(jī)變的魅力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因此每個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該試著去掌握這種技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美芳.語(yǔ)文課堂教學(xué)中“即興”藝術(shù)的運(yùn)用技巧[J].學(xué)子（理論版），2017，45（4）：38-39.

[2]張?jiān)奇茫瑴\析語(yǔ)文課堂中教學(xué)機(jī)智的藝術(shù)[J].課外語(yǔ)文，2018，98（4）：78-79.