李夢桐

摘要：數(shù)學(xué)的教研工作是將教學(xué)工作、培訓(xùn)工作以及教研工作整合在一起，將以學(xué)校為本，各年級共同協(xié)作，教研培訓(xùn)于一體的教研新目標(biāo)進(jìn)行具體的落實(shí)，組建成一個(gè)多元化、立體化的教研新形式，在教研的過程中促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，全面提升教師的教學(xué)效率以及教研能力。在具體的實(shí)踐過程中對初中數(shù)學(xué)教研改革工作進(jìn)行探索，讓教研活動(dòng)能夠成為提升教師職業(yè)素養(yǎng)以及對課程進(jìn)行更深層次改革最重要的途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教研改革;措施

引言：

在當(dāng)前，有些學(xué)校為了可以將教學(xué)的質(zhì)量提升，上來，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓教師可以更好地將教學(xué)任務(wù)完成，在全國的大部分初中校園中已經(jīng)展開了教研工作。但是，還是有一些學(xué)校在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，只是對教學(xué)工作做了一個(gè)簡單的總結(jié)概括，并沒有把教研的工作具體地落實(shí)在教學(xué)中，致使其作用并沒有得到全面的發(fā)揮。加大對教學(xué)的研究力度，對教學(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，是提升教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是推動(dòng)專業(yè)發(fā)展、提升教師綜合素質(zhì)的主要方式。因此，要將初中的數(shù)學(xué)教研重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，提升教師在教學(xué)教研上的能力，將初中的數(shù)學(xué)教研工作得到切實(shí)的落實(shí)。

一、對當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況以及存在的問題進(jìn)行分析從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來看，大部分的教學(xué)觀念、教育方式以及教學(xué)方法都局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從整體上來看教學(xué)質(zhì)量并不是很樂觀，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：第一，深受傳統(tǒng)教育觀念影響，在教學(xué)活動(dòng)中都是把教師作為課堂上的主體，占據(jù)著主要地位，學(xué)生則只能被動(dòng)接受知識，成為課堂上的客體，在教學(xué)的過程中完全聽從教師的安排，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;第二，在教學(xué)時(shí)使用一些不科學(xué)、不合理的教學(xué)方式，教師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣性地套用教材框架，對所有問題都是一個(gè)統(tǒng)一的答案，將學(xué)生的思維固定住，完全不給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空間，對每個(gè)學(xué)生不能夠做到因材施教，沒有對每名學(xué)生之間差異性進(jìn)行分析，對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)授課，嚴(yán)重地阻礙學(xué)生自身天賦的發(fā)揮。

二、開展初中教學(xué)教研工作改革的有效措施

（一）借助教研網(wǎng)絡(luò)，讓各年級共同協(xié)作教研

為了可以將初中數(shù)學(xué)教研工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，提高教研工作的針對性以及有效性，要將教研網(wǎng)絡(luò)的作用進(jìn)行全面的發(fā)揮，將教研工作的方式進(jìn)行創(chuàng)新，使用統(tǒng)籌兼顧、以年級為主體、學(xué)校幫辦的方式，將各年級共同協(xié)作教研創(chuàng)辦成在教研重心中的一個(gè)亮點(diǎn)，形成年級共同協(xié)作教研的機(jī)制。接下來再結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校里每個(gè)年級規(guī)劃成教研年級，將校長、教研人員以及骨干教師的作用充分地發(fā)揮出來，在每個(gè)學(xué)年當(dāng)中都由各個(gè)年級進(jìn)行教研年級的牽頭工作，把教師當(dāng)作研究的核心，通過一系列的研討交流活動(dòng)，加大年級之間的交流，展開多層次、多方面的教研交流。對于教研的方法上要做到三個(gè)轉(zhuǎn)變，即：對文本進(jìn)行研究的行動(dòng)教研、進(jìn)行單向活動(dòng)的交互式活動(dòng)以及封閉式教研的開放性教研活動(dòng)。在全校，將初中數(shù)學(xué)當(dāng)作教學(xué)的命題，開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。在各個(gè)年級中展開“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng)以及教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等，激發(fā)各年級高品質(zhì)的教育資源，推動(dòng)教師職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。針對各個(gè)年級的教研工作也需要參照計(jì)劃進(jìn)行，多開展一些聽課、觀看課、討論課等一系列活動(dòng)，打造一個(gè)初中數(shù)學(xué)教研工作的模范學(xué)校。開展一系列的教研活動(dòng)，就說明教學(xué)教研工作的改革在慢慢地走向正軌，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教研工作以及教研的質(zhì)量得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

（二）多樣化教研活動(dòng)為載體，創(chuàng)造高效教研隊(duì)伍

對教研工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰，讓教師感到成功感和榮譽(yù)感，要獎(jiǎng)勵(lì)研究出成果的教研隊(duì)伍，加強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。致使所有的數(shù)學(xué)教師全都意識到這是一個(gè)整體，每個(gè)人都應(yīng)該加入到這個(gè)教研隊(duì)伍之中，讓每一名數(shù)學(xué)教師都擁有集體榮譽(yù)感，從而可以實(shí)現(xiàn)每一名教師的自我價(jià)值。學(xué)校需要將教研制度進(jìn)行完善，建立健全的激勵(lì)機(jī)制，這是打造高效教研隊(duì)伍的基礎(chǔ)。除此之外，運(yùn)用各年級中的教研資源對每一名教師進(jìn)行聽課、評課上的技術(shù)指導(dǎo)，開展多方面的合作交流活動(dòng)，從而創(chuàng)造出一個(gè)和諧的教研環(huán)境，同時(shí)還要對年級中一些骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展一些反思性的教研活動(dòng)，在一定程度上提高骨干教師的指導(dǎo)能力。

三、開展教學(xué)視導(dǎo)工作，提高教學(xué)水平

通過視導(dǎo)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)年級在工作過程中存在的亮點(diǎn)以及問題，在視導(dǎo)總結(jié)大會(huì)上，將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋，并提出一些有關(guān)的建議以及意見。在進(jìn)行視導(dǎo)工作時(shí)要盡可能做到盲點(diǎn)不丟，指導(dǎo)不留死角。在每次結(jié)束視導(dǎo)工作后，要指定負(fù)責(zé)人去撰寫視導(dǎo)工作的調(diào)研報(bào)告并將此報(bào)告分發(fā)到各個(gè)年級之中，為各個(gè)年級提供參考。

四、結(jié)束語

總而言之，要認(rèn)真地落實(shí)每一項(xiàng)教研工作，建立起多元化、立體化的教研模式，要做到以研促教，提升教師的整體教學(xué)教研能力，推動(dòng)教研工作在初中數(shù)學(xué)中的發(fā)展，讓初中的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開展可以變得更加廣泛、扎實(shí)，從而使更多的一線教師在更短的時(shí)間內(nèi)得到成長。

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