關(guān)于高職高專(zhuān)開(kāi)放式護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理的思考

【摘 ?要】 護(hù)理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，而護(hù)理實(shí)訓(xùn)室則是護(hù)生在校實(shí)踐教學(xué)最主要的場(chǎng)所?，F(xiàn)在很多高職高專(zhuān)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室還是實(shí)行的傳統(tǒng)封閉式管理，學(xué)生只有在有課程安排的情況下，才能進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)，嚴(yán)重限制了護(hù)生實(shí)踐操作能力，阻礙了護(hù)生護(hù)理操作技能的提高。本文就護(hù)理實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放式管理中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行初探。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理實(shí)訓(xùn)室;開(kāi)放式管理;存在的問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】1672-3783（2019）12-0184-02

隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深入，以及病人自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，這就要求護(hù)生在進(jìn)入臨床工作之前，應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，只有具備這種能力，護(hù)生才能較快進(jìn)入護(hù)士角色，較好的完成臨床實(shí)習(xí)任務(wù)。這種能力需要大量的實(shí)踐才能達(dá)到熟能生巧的程度，而實(shí)訓(xùn)室是訓(xùn)練護(hù)生實(shí)踐操作技能最重要的場(chǎng)所，因此合理的護(hù)理實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放與管理對(duì)于護(hù)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)就起到了尤其重要的作用。

1 存在的問(wèn)題

1.1經(jīng)費(fèi)有限

開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建包括了設(shè)備維護(hù)、實(shí)訓(xùn)耗材的增加等等一系列的問(wèn)題。因此，需要投入充裕的資金，這樣才能夠?yàn)殚_(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室管理模式的完善提供保障依據(jù)。就我院而言，因?yàn)樾滦@還在建設(shè)中，所以對(duì)于實(shí)訓(xùn)室的資金投入相對(duì)有限。

1.2人員配備不足

實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放，往往都是利用晚上和雙休日進(jìn)行。一般來(lái)講，高職高專(zhuān)實(shí)訓(xùn)老師都是按傳統(tǒng)管理方式來(lái)定崗定編的，人員都比較緊張，更不要說(shuō)其他時(shí)間的開(kāi)放。就我院而言，護(hù)理專(zhuān)任教師五名，其中一名老師即將退休，護(hù)理實(shí)訓(xùn)老師有四名，其中兩名老師即將退休。

1.3學(xué)生自身問(wèn)題

由于學(xué)生是高職高專(zhuān)的學(xué)生，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，缺乏積極參與意識(shí)，同時(shí)要占用其休息時(shí)間，一定程度上也影響了學(xué)生的參與度。

1.4安全隱患增加

隨著實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放，使用人員和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目增加，護(hù)生使用各種銳器的頻率增加、設(shè)備儀器使用率增高，安全事故隱患也隨之增加。

2 對(duì)策

2.1增加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的資金投入

對(duì)于高職高專(zhuān)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)技能型、實(shí)用性的護(hù)理人才是關(guān)鍵，所以應(yīng)該加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入，保障實(shí)訓(xùn)室管理工作的順利進(jìn)行，必要時(shí)可尋求政府和社會(huì)的支持，以保證護(hù)理實(shí)訓(xùn)的需要。

2.2重視實(shí)訓(xùn)人員隊(duì)伍建設(shè)

重視實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)合理開(kāi)放護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展訴求，制定實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，如崗位設(shè)置、人才引進(jìn)、專(zhuān)任教師支持等，并建立有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)體系，以穩(wěn)定和發(fā)展實(shí)訓(xùn)人員隊(duì)伍。

2.3充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的參與度

為提高護(hù)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室練習(xí)的頻率，一方面可將護(hù)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室練習(xí)頻率作為平時(shí)成績(jī)，同時(shí)定期組織護(hù)理操作技能大賽，形成學(xué)生課后自覺(jué)練習(xí)的良好氛圍。同時(shí)實(shí)訓(xùn)室采用全天開(kāi)放，護(hù)生課后練習(xí)不受時(shí)間的限制，充分利用休息時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，真正做到彈性安排，提高護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的利用率。

2.4實(shí)行師生共同管理實(shí)訓(xùn)室

為了使開(kāi)放的實(shí)訓(xùn)室工作能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)訓(xùn)老師、專(zhuān)任老師和學(xué)生要積極參與管理，實(shí)行師生共管。首先要進(jìn)行相應(yīng)的安全意識(shí)的教育和培訓(xùn)，同時(shí)要制定相應(yīng)的管理制度，例如《實(shí)訓(xùn)室守則》、《實(shí)訓(xùn)室安全細(xì)則》、《實(shí)訓(xùn)室儀器丟失、損壞、賠償辦法》等，同時(shí)進(jìn)行合理人員配置例如：借鑒醫(yī)院的“三級(jí)責(zé)任制管理模式”把每個(gè)班分成四個(gè)小組，一個(gè)實(shí)訓(xùn)室由一名實(shí)訓(xùn)老師負(fù)責(zé)，設(shè)立四名學(xué)生為小組長(zhǎng)和一名指導(dǎo)老師管理員輔助，鑰匙發(fā)給相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)老師、指導(dǎo)老師和小組長(zhǎng)，形成“老師—小組長(zhǎng)—護(hù)生”，做到專(zhuān)人管理、責(zé)權(quán)清晰。

3 小結(jié)

總之，護(hù)理實(shí)訓(xùn)室合理開(kāi)放與管理是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，不僅僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，更重要的是關(guān)系到護(hù)理人才的培養(yǎng)。護(hù)理工作就是護(hù)士運(yùn)用各項(xiàng)護(hù)理操作技能滿足病人需求和服務(wù)病人的過(guò)程。在校護(hù)生只有扎扎實(shí)實(shí)的掌握了基本的護(hù)理操作技能才能更好的服務(wù)病人、服務(wù)于臨床、服務(wù)于社會(huì)。通過(guò)合理實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放與管理為護(hù)生提供有利的實(shí)訓(xùn)條件，從而提升護(hù)生的操作實(shí)踐技能力，為臨床培養(yǎng)出實(shí)踐型、技術(shù)應(yīng)用型護(hù)理人才。

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作者簡(jiǎn)介：

祝楊（1982-）樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，醫(yī)學(xué)學(xué)士，護(hù)理教育。