吳應(yīng)輝

我國的書法藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，對后代產(chǎn)生的影響十分重大。進(jìn)行書法教育，不僅可以弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，還能從很大程度上提高學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)正確的審美觀。但是在當(dāng)前中職語文教學(xué)中，書法教育缺失問題十分嚴(yán)重。本文主要對中職語文教學(xué)中書法教育滲透的相關(guān)問題進(jìn)行了簡要探討。

在中職語文教學(xué)中，要求學(xué)生具有一定的寫作能力，這其中也包含書寫能力。硬筆書法教學(xué)在進(jìn)行時(shí)，所采用的思路是先普及后提高，普及環(huán)節(jié)主要是打好基礎(chǔ)，提高環(huán)節(jié)就是要提高成績。從當(dāng)前中職學(xué)校語文教學(xué)情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，書寫能力不高，特別是男生，書寫情況十分糟糕。語文教師在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，由于卷面不整潔，導(dǎo)致無法進(jìn)行批改。因此，中職語文教學(xué)必須重視書法教育，采取合理的方法和措施提升學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

一、中職語文教學(xué)中推行書法教育的必要性

（一）中職學(xué)校學(xué)生的書寫水平低

在對中職學(xué)校學(xué)生教授書法課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，70%以上的學(xué)生握筆方式不規(guī)范，80%以上的學(xué)生所具備的書寫能力較差。對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生寫字比較規(guī)范，大部分學(xué)生的字跡比較混亂，無行無列，辨認(rèn)起來十分困難，因此無法對作業(yè)進(jìn)行批改，也成了教師比較難解決的問題之一。

（二）為應(yīng)對就業(yè)，中職學(xué)生必須提升漢字書寫能力

在中職語文教學(xué)過程中，設(shè)立書法課有諸多優(yōu)勢。第一，可以讓學(xué)生正確地運(yùn)用漢字，繼承并發(fā)揚(yáng)光大中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。第二，通過書法課的進(jìn)行，可以讓中職學(xué)校學(xué)生形成優(yōu)良的書寫習(xí)慣。第三，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，遇事沉著冷靜，認(rèn)真堅(jiān)韌。第四，當(dāng)今發(fā)展階段就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，中職學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢不明顯，為了應(yīng)對就業(yè)，必須采取合理的方法提高漢字書寫能力，尤其是一些教育專業(yè)的學(xué)生，例如學(xué)前教育專業(yè)，寫字工整規(guī)范是專業(yè)的基本要求。因此，中職語文教學(xué)過程中必須滲透書法教育，幫助中職學(xué)校學(xué)生更好就業(yè)。

（三）中職學(xué)校的書法教育缺失嚴(yán)重

很大一部分中職學(xué)校不重視書法教育，不論是學(xué)校，還是教師和學(xué)生，都沒有認(rèn)識(shí)到書法教育的重要性和必要性。很多教師片面認(rèn)為，書法教育是小學(xué)的任務(wù)，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生不具備較強(qiáng)的書寫規(guī)范意識(shí)，形成的書寫習(xí)慣不規(guī)范，字跡潦草。對于中職學(xué)校來說，大部分學(xué)校的書法師資力量比較薄弱，書法師資水平不高，只有少數(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)書法課，例如學(xué)前教育、工藝美術(shù)等，除了這些專業(yè)之外，其他學(xué)生對寫字方面沒有過多要求，更沒有對他們進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和語文素養(yǎng)

在中職學(xué)校中進(jìn)行書法教育是有多方面好處的，不僅能夠提升學(xué)生的寫字能力，還可以幫助學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。對于中國書法來說，主要包括三個(gè)方面：

第一，線條的濃淡粗細(xì)必須合理。第二，在字里行間中要充分表現(xiàn)出思想情感的變化。第三，字體結(jié)構(gòu)的布局要科學(xué)合理，表現(xiàn)出較高的藝術(shù)色彩。

因此，書法教育和美育是分不開的，通過對中職學(xué)生進(jìn)行書法教育，可以提升他們對于中華漢字的熱愛之情，有助于培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

二、書法教育在語文教學(xué)中缺失的原因

（一）學(xué)校和教師對書法教育不重視

職業(yè)教育的培養(yǎng)任務(wù)主要有兩點(diǎn)，第一，培養(yǎng)方向。這是職業(yè)教育的主要任務(wù)之一，也是職業(yè)教育必須完成的目標(biāo)。第二，素質(zhì)培養(yǎng)。這是職業(yè)教育的一個(gè)核心問題。

教育，顧名思義，是對學(xué)生的各種社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)，不單單是對學(xué)生講解一些知識(shí)，讓其具備某些能力，教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生形成優(yōu)良的綜合素質(zhì)，書寫能力和語文素養(yǎng)就是其中非常重要的方面。中職教育的進(jìn)行，主要是為了培養(yǎng)一些應(yīng)用型專門人才，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)校和教師過分重視職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了書法教育，這會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）科技高速發(fā)展的結(jié)果

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，通訊也變得越來越方便，傳統(tǒng)的通訊方式，例如書信等已經(jīng)逐漸被淘汰。計(jì)算器開始被廣泛應(yīng)用之后，算盤和珠算口訣逐漸被人們所遺忘。網(wǎng)絡(luò)普及之后，人們開始用鍵盤進(jìn)行打字，只有很少一部分的人用鋼筆毛筆手寫。在當(dāng)今階段，普遍看到的是機(jī)器編譯，手寫正在被逐漸替代。人們在信息傳遞的過程中，人情味也在逐漸變淡。中職學(xué)校學(xué)生書寫能力的降低，從某些角度來說是科技高速發(fā)展的結(jié)果。

（三）學(xué)生的書寫缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

在中職學(xué)校語文授課計(jì)劃中，書法教學(xué)沒有被包括進(jìn)去，再加上沒有專業(yè)的書法教師，導(dǎo)致學(xué)生的書法水平無法提高，只能依靠自身的理解進(jìn)行臨摹，書寫個(gè)性不明顯。對于書寫水平較低的學(xué)生來說，不僅對書法技巧一竅不通，甚至執(zhí)筆姿勢都不規(guī)范。因此，必須對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，提升他們的書寫水平。

三、中職語文教學(xué)中書法教育的滲透對策

（一）書法教育和課程考核結(jié)合在一起

書法教育和課程考核結(jié)合的方法主要有以下幾種。第一，在對中職學(xué)生語文能力進(jìn)行考核的時(shí)候，最終成績可以加入卷面分，不管學(xué)生的內(nèi)容回答是否正確，只要字跡工整、清晰漂亮，就能夠依據(jù)具體情況加卷面分，以2～5分為宜，這對于中職學(xué)校的學(xué)生來說就是鼓勵(lì)。第二，把語文平時(shí)成績進(jìn)行劃分?？记谡?分，紀(jì)律方面占5分，作業(yè)完成情況占10分，朗讀和背誦情況共占12分，書寫方面占8分。從新生入學(xué)就開始執(zhí)行，中職院?？梢赃\(yùn)用學(xué)分制，提高平時(shí)成績在總成績中的比重，把書寫方面歸納到語文平時(shí)成績中，這樣學(xué)生就有了練字的激情。第三，語文教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候可以布置寫字，讓學(xué)生對文章中的優(yōu)美片段進(jìn)行摘抄，不僅可以練字，又能熟悉文章，教師要把每次寫字作業(yè)的完成情況進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，最后作為平時(shí)成績的一部分對學(xué)生進(jìn)行考核。第四，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些書法教學(xué)活動(dòng)，購買合適的字帖，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行專門的書法教學(xué)，并對學(xué)生們的書法成績進(jìn)行嚴(yán)格考核。

（二）發(fā)揮語文教師的骨干帶頭作用

在對學(xué)生的字進(jìn)行研究的時(shí)候，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生的字與語文教師或者書法教師的字相似。這種現(xiàn)象非常好理解，學(xué)生所具備的模仿能力很強(qiáng)，語文教師在授課的時(shí)候，會(huì)在黑板上書寫板書，學(xué)生就會(huì)依據(jù)板書對其進(jìn)行模仿。板書是展示語文教師教學(xué)能力的一個(gè)重要途徑，漂亮的字體，清晰的思維架構(gòu)，不僅能夠讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，還能夠潛移默化地影響學(xué)生的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)書法的興趣。高質(zhì)量的板書不僅是字美，還能從一定程度上體現(xiàn)出教師的結(jié)構(gòu)美學(xué)修養(yǎng)，表述十分有層次感，并且具有和諧美。在授課的過程中，就讓中職學(xué)校的學(xué)生充分感受到了書法藝術(shù)的魅力。其次，語文教師在課堂中還可以適當(dāng)?shù)刂v述一些關(guān)于書法欣賞的內(nèi)容，從美學(xué)角度來看，藝術(shù)的本質(zhì)是相通的，書法和文學(xué)這兩者之間有非常多的相似之處。把書法欣賞加入語文課當(dāng)中是有一定意義的。

一些優(yōu)秀的書法作品能夠廣為流傳，歷經(jīng)年代的考驗(yàn)而被傳承下來，究其原因，它不僅是優(yōu)秀的書法作品，還是讓人膜拜的文學(xué)作品。在語文課堂的閱讀教學(xué)過程中，可以加入一些文學(xué)作品，并通過書法形式進(jìn)行展示，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)、鞏固、提高

無論何時(shí)，都不能忘記學(xué)以致用。如果學(xué)生在遇到實(shí)際問題的時(shí)候，能夠運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解決，那么會(huì)從很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)興趣。一系列實(shí)踐表明，學(xué)生是否對寫字感興趣，一個(gè)很重要的原因就是他們的寫字成績。如果寫字不斷進(jìn)步，那么就會(huì)讓學(xué)生對寫字產(chǎn)生興趣，進(jìn)步就越快，興趣就變得越濃厚，寫字能力就會(huì)增長越快。反之，如果進(jìn)步不是十分明顯，或者沒有進(jìn)步，學(xué)生的寫字興趣就會(huì)慢慢消減，最終消失。因此，中職學(xué)校的教師在教育時(shí)，要多組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，例如舉辦展覽、手抄報(bào)評(píng)比、設(shè)計(jì)黑板報(bào)等等。讓學(xué)生運(yùn)用課堂上所掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。教師要多給予他們鼓勵(lì)，對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，對所獲得的成績進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅，從而不斷深化寫字興趣，使他們的興趣變得穩(wěn)固。

（四）提高學(xué)校和教師對書法教育的重視程度，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)

第一，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層要和教務(wù)部門達(dá)成共同的目標(biāo)，真正重視書法教育。學(xué)?？梢酝度胍徊糠仲Y金，設(shè)立書法教室，讓教師和學(xué)生在其中進(jìn)行書法練習(xí)，提高書法能力。第二，教務(wù)部門在對學(xué)生的語文能力進(jìn)行考核時(shí)，切不可忽視書寫水平，將其作為考核的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。第三，充分發(fā)揮語文教師的表率作用。對中職學(xué)校的所有教師，特別是語文教師，定期進(jìn)行寫字培訓(xùn)。其次，學(xué)校還可以舉辦一些書法講座，切實(shí)提升語文教師的書法欣賞能力。定期對教師的書寫能力進(jìn)行嚴(yán)格考核。只有這樣，才能不斷提升語文教師的書寫能力，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。第四，學(xué)校必須高度重視書法教育，可以設(shè)立書法協(xié)會(huì)分會(huì)場，舉辦各種各樣的書法活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)校的書法教育快速發(fā)展。第五，語文教師必須提升對書法教育的重視程度，自覺學(xué)習(xí)書法相關(guān)知識(shí)，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。

四、結(jié)語

書法是中華民族傳統(tǒng)文化留下來的瑰寶，是優(yōu)良人文精神的體現(xiàn)，書法教育對提升中職學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)揮著不可代替的重要作用。對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良的書法教育，可以幫助他們形成健全的人格，從很大程度上提升民族自豪感，也有助于大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，在中職語文教學(xué)過程中必須滲透書法教育。

注：本文為武夷山旅游職業(yè)中專學(xué)校課題“在茶藝專業(yè)提升學(xué)生語文能力探究”（ 課題編號(hào)：wys201503006）。

（責(zé)編 ?張 欣）