秦斌斌

摘 要：高中作文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，它既是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，又是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)問題，多年來(lái)作文寫作教學(xué)效率不高的問題困擾著很多教師。要提高學(xué)生的作文寫作能力，就需要提高寫作教學(xué)的效益，不斷創(chuàng)新作文教學(xué)模式，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作思維能力，讓學(xué)生愉快地寫作，享受寫作的樂趣，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，才能真正提高高中學(xué)生作文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中作文教學(xué)；有效性；思考實(shí)踐

引言：

通過對(duì)近幾年高考作文寫作類型、要求的分析能夠看出，對(duì)作文寫作要求越來(lái)越靈活，寫作內(nèi)容與體裁的限制也放寬了很多，這反而讓很多學(xué)生不知如何下筆。對(duì)此，作為高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深入思考，當(dāng)前高考作文寫作靈活性的發(fā)展趨勢(shì)正是素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的集中體現(xiàn)，也是對(duì)高中語(yǔ)文寫作教學(xué)提出了更高的要求。在這樣的背景下，唯有提高作文教學(xué)的有效性，才能適應(yīng)高考要求，才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，才能為學(xué)生施展才華提供更大空間。

一、激發(fā)作文寫作興趣，提高學(xué)生寫作的主動(dòng)性

要提高高中作文寫作教學(xué)的有效性，其基礎(chǔ)和前提就是要提高學(xué)生寫作動(dòng)力、興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生真正喜愛作文寫作，才能有效提高作文教學(xué)的有效性。然而在目前的高中作文寫作教學(xué)中，學(xué)生的寫作興趣和主動(dòng)性不高，如何改變學(xué)生被動(dòng)寫作的情況，需要教師采取多種措施。一是有效提高寫作興趣和主動(dòng)性。要提高學(xué)生的作文興趣與主動(dòng)性，就要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作發(fā)展的重要性，提高作文寫作的思想認(rèn)識(shí)，要把作文教學(xué)由“要學(xué)生寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要寫”。要把作文寫作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，作為高中學(xué)生已經(jīng)具備了較為豐富的情感，對(duì)事物有了自己的評(píng)價(jià)判斷和欣賞能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的所思所想來(lái)表達(dá)情感是提高學(xué)生寫作主動(dòng)性的有效方法；二是引導(dǎo)學(xué)生留心觀察事物。提高寫作能力的重要方法就是要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行留心觀察事物、關(guān)注社會(huì)、積極參加實(shí)踐，這樣學(xué)生就有了豐富的寫作素材和寫作靈感，就能有效激發(fā)寫作欲望和寫作主動(dòng)性。

二、加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)，提高作文寫作的創(chuàng)造性

要提高作文教學(xué)的創(chuàng)造性，就要注重對(duì)學(xué)生作文寫作思維能力的培養(yǎng)。一是重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。思維能力是學(xué)生作文寫作立意、謀篇布局的基礎(chǔ)，有了靈活的思維創(chuàng)新能力，就能夠?qū)懗隽⒁飧哌h(yuǎn)、內(nèi)容豐富深刻的作文。要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生作文寫作的思維發(fā)散能力和逆向思維能力。要培養(yǎng)寫作的思維發(fā)散能力，要求學(xué)生從不同的角度來(lái)思考寫作的角度，從不同方面立意、布局。二是采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。采取多角度作文寫作，培養(yǎng)寫作思維的發(fā)散性。教師要善于讓學(xué)生打破已有的固定作文寫作思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生作文立意構(gòu)思、選材、論述要多進(jìn)行逆向思維，要能夠讓學(xué)生在寫作中獨(dú)樹一幟、獨(dú)辟蹊徑，常常會(huì)收獲意想不到的新發(fā)現(xiàn)；采取想象作文寫作形式，培養(yǎng)寫作思維的跨越性。讓學(xué)生展開豐富的想象，能拓展作文寫作的思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)造性寫作思維得到強(qiáng)化；采取即景作文寫作方式，訓(xùn)練寫作思維的敏捷性。

三、運(yùn)用多種形式訓(xùn)練，提高作文寫作的有效性

要提高作文寫作教學(xué)的有效性，就要運(yùn)用多種形式方法加強(qiáng)作文寫作訓(xùn)練的力度。一是加大寫作數(shù)量。每學(xué)期只寫七八篇最多十余篇的作文明顯偏少，寫作能力的提高是從不斷訓(xùn)練、不斷積累中實(shí)現(xiàn)的。雖然高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，每天堅(jiān)持寫日記可能不容易做到，但是每周寫一篇周記是能做到的。因此，除了要堅(jiān)持讓學(xué)生每周寫一次作文外，還要讓學(xué)生堅(jiān)持每周寫一篇高質(zhì)量的周記，來(lái)增強(qiáng)練筆的機(jī)會(huì)。二是把統(tǒng)一作文與自由作文結(jié)合訓(xùn)練。在作文教學(xué)中不少教師喜歡用統(tǒng)一命題的作文來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，雖然這樣能方便批改和講評(píng)，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的問題。但不利于學(xué)生寫作個(gè)性的發(fā)揮，也不符合寫作基本規(guī)律。應(yīng)把兩種作文形式有機(jī)結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的作文水平。

四、注重寫作素材積累，提高作文寫作的深刻性

要提高學(xué)生作文寫作的質(zhì)量和水平，就要樹立以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生在作文教學(xué)中的主觀能動(dòng)作用，加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自覺主動(dòng)大量的課外閱讀，參加各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)積累豐富的寫作素材。加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，積淀自己的文化、歷史等寫作底蘊(yùn)，就能讓學(xué)生在作文寫作中實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，有效提高作文寫作的深刻性。作文寫作可以看成是對(duì)已有素材的再加工過程，具備豐富的寫作素材，就能寫出有內(nèi)容的作文，就能避免空洞無(wú)物的寫作。因此，要提高學(xué)生的作文寫作質(zhì)量，就需要讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，通過廣泛的閱讀，就能讓學(xué)生積累各方面的知識(shí)。通過廣泛的閱讀能讓學(xué)生掌握寫作的方法與技巧，能夠?qū)崿F(xiàn)以讀來(lái)促寫的目的。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，留心觀察生活，就能積累豐富的寫作素材。

結(jié)束語(yǔ)

總之，要提高作文寫作教學(xué)的質(zhì)量效益，就要不斷增強(qiáng)學(xué)生的作文寫作主動(dòng)性，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，把多種寫作形式相結(jié)合開展教學(xué)，加大寫作力度，注重讓學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累和人文底蘊(yùn)的積淀，提高學(xué)生審美能力，就能不斷提高作文教學(xué)的有效性。

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