文蜀晉 曾錦標(biāo) 許楚玲

摘? 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）是高校思想政治理論課的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課程建設(shè)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位，是提高“基礎(chǔ)”課教學(xué)功效的有效途徑。本文分析了目前“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的重要性、存在的問(wèn)題以及問(wèn)題發(fā)生的成因，并提出了解決問(wèn)題的思路和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“基礎(chǔ)”課;實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐方式;實(shí)效性;探討

一、高校“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的重要性

實(shí)踐教學(xué)的重要性首先體現(xiàn)在國(guó)家的重視程度不斷上升。中宣部、教育部《關(guān)于印發(fā)〈普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃〉的通知》（教社科〔2015〕2號(hào)）要求“注重發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的育人功能，創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)”。教育部《關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》（教社科〔2015〕3號(hào)）強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課的實(shí)踐教學(xué)、落實(shí)學(xué)分（本科2學(xué)分，專科1學(xué)分）”。

實(shí)踐教學(xué)的重要性其次體現(xiàn)在育人功能上。“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展與大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育具有許多契合之處，并且能更好地使核心素養(yǎng)內(nèi)化于大學(xué)生的內(nèi)心、外化于大學(xué)生的行為”。“基礎(chǔ)”課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀、法制觀教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和法制觀念。它是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程。實(shí)踐教學(xué)是“基礎(chǔ)”課教學(xué)的重要組成部分，目的是讓學(xué)生把理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐內(nèi)化為行為的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生真正在實(shí)踐中得到鍛煉，力求做到理論與實(shí)際相結(jié)合，做到知行統(tǒng)一。

目前的“基礎(chǔ)”課教學(xué)中，普遍存在理論灌輸比較突出，實(shí)踐能力培養(yǎng)相對(duì)薄弱的現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向尚未穩(wěn)定，又缺乏社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦和復(fù)雜的環(huán)境鍛煉，看問(wèn)題容易偏激、是非觀念和信息鑒別能力較差，理解容易產(chǎn)生偏差。他們的經(jīng)驗(yàn)與閱歷還不足以使他們?cè)诿鎸?duì)多樣化的價(jià)值取向時(shí)做出正確的選擇，有相當(dāng)一部分學(xué)生還沒(méi)有形成穩(wěn)定的主導(dǎo)性價(jià)值觀，其價(jià)值觀念還時(shí)常隨著社會(huì)上各種思潮的變化而變化。因此，只有強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，才能使他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、成才觀。這就要求我們?cè)诮逃倪^(guò)程中，將理論教學(xué)與社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，給予他們切實(shí)的理論引導(dǎo)和實(shí)踐技能訓(xùn)練。因此，在“基礎(chǔ)”課建設(shè)中，除落實(shí)必要的理論教育外，逐步探索充實(shí)、完善實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、自主發(fā)展、取得成功的社會(huì)實(shí)踐能力，是非常必要的。

二、高?！盎A(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題分析

目前各高校有部分教師在探索如何進(jìn)行“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)，其中不乏有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的一些問(wèn)題，直接影響到了“基礎(chǔ)”課的實(shí)效性。

（1）觀念上輕視“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)：“大部分思政課教師沿襲傳統(tǒng)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐的思維模式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新在思想上滯后、動(dòng)力上不足。”把“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)看成是可有可無(wú)，思想保守，嫌麻煩，怕出問(wèn)題，使得實(shí)踐教學(xué)一直不能很好地落到實(shí)處。

（2）“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立，實(shí)踐教學(xué)體系不完整：長(zhǎng)期以來(lái)，在以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔等思想觀念的指導(dǎo)下，“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)普遍弱化，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排未擺上應(yīng)有位置，教學(xué)設(shè)施更不完備，普遍存在著重理論、輕實(shí)踐;重知識(shí)、輕能力;重課堂、輕課外的傾向。

（3）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊：“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)類型無(wú)外乎模擬法庭、旁聽(tīng)法庭庭審、社會(huì)調(diào)查、做校園文明環(huán)境的踐行者、以及外出參觀等，形式陳舊，真正能深入學(xué)生內(nèi)心、引起學(xué)生共鳴的形式較少。

（4）“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)，制度不夠嚴(yán)格：一是教學(xué)考核方法不夠科學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)采用以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系，這種考核制度顯然無(wú)法對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力做出公正而又科學(xué)的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二是缺乏獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)考核體系，一些高校都沒(méi)有制定專門的實(shí)踐教學(xué)考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)。三是缺乏應(yīng)有的激勵(lì)機(jī)制。一些高校對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)等基本上不給予相應(yīng)的學(xué)分，嚴(yán)重抑制了學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

三、高校“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)方式探討

幾年來(lái)，我院在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中采取理論講授與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地開(kāi)展“項(xiàng)目”形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效地豐富了理論聯(lián)系實(shí)際的方法和途徑，提高了同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的興趣，增強(qiáng)思想政治理論課程的效果。我們通過(guò)探索研究，形成以理論授課為主，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)方式為輔的“基礎(chǔ)”課教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)中，我們根據(jù)課程特點(diǎn)和不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生的實(shí)際，組織各種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，形成了“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案。

1.設(shè)計(jì)此方案的思路

堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)合格的共和國(guó)忠誠(chéng)衛(wèi)士為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，努力提高形勢(shì)政策教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。堅(jiān)持理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合;堅(jiān)持思想認(rèn)識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合;堅(jiān)持普通高等院校大學(xué)生形勢(shì)政策通識(shí)教育與公安院校的育人特色相結(jié)合;堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。為此，我們要確立以學(xué)生“社會(huì)實(shí)踐”、社團(tuán)活動(dòng)、專題調(diào)研、“英模事跡報(bào)告”、參觀訪問(wèn)等為主要內(nèi)容的“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)，試圖通過(guò)理論探討和具體教學(xué)組織形式的研究與實(shí)踐，形成適合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高“基礎(chǔ)”課教學(xué)效果。

2.實(shí)踐達(dá)到的效果

在教學(xué)活動(dòng)中積極探索形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)改革模式，并不斷完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，推動(dòng)我?！痘A(chǔ)》課程的建設(shè)，不斷提升教學(xué)的實(shí)效性。如下：①有效地增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，使大學(xué)生從感性上體會(huì)中華民族愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神;②有效提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使大學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到何為正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀以及法律對(duì)于這個(gè)社會(huì)的重要性，從而反觀自身，提升自己;③增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)本課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使未來(lái)走出校門的大學(xué)生受益匪淺，大大提高其思維、態(tài)度、習(xí)慣、情懷、禮儀、口才等各方面實(shí)踐能力;④能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和法律素質(zhì)，提升職業(yè)素質(zhì)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.實(shí)踐教學(xué)的形式

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合、教書與育人相結(jié)合、教導(dǎo)與服務(wù)相結(jié)合的原則。為此，我們擬通過(guò)探索研究，形成以專題講授為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)方式為輔的《基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)中，我們將根據(jù)課程特點(diǎn)和不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生的實(shí)際，組織各種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，具體環(huán)節(jié)、方式的設(shè)想如下。

第一，結(jié)合我校各專業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，利用我校校企合作緊密的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)校實(shí)習(xí)基地和組織體系為載體，讓學(xué)生通過(guò)了解企業(yè)來(lái)充分了解微觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，從企業(yè)的發(fā)展變化看社會(huì)發(fā)展的變化。

第二，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)條件將教學(xué)地點(diǎn)設(shè)置在熱點(diǎn)問(wèn)題的前沿地帶，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)。如，分期分批組織學(xué)生到本市的實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)地感受黨和國(guó)家政策在本地區(qū)的貫徹執(zhí)行;組織學(xué)生參觀郊區(qū)的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)示范區(qū)。在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和分析，形成正確的評(píng)價(jià)體系和行為原則。

第三，利用重大節(jié)日、紀(jì)念日、重大事件發(fā)生的時(shí)機(jī)，結(jié)合主題班會(huì)或?qū)W生座談會(huì)，深入開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。組織參觀兩個(gè)文明建設(shè)先進(jìn)社區(qū)、高新科技企業(yè)等，了解改革開(kāi)放中的先進(jìn)人物和事跡，對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活中有代表性的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接受教育。

4.實(shí)踐任務(wù)實(shí)施方案

（1）給自己的一封信：

第一，項(xiàng)目要求：大學(xué)是知識(shí)的殿堂，是放飛夢(mèng)想的地方。進(jìn)行“我的大學(xué)規(guī)劃”主題討論，正確理解大學(xué)生活的意義和目的，明確各個(gè)階段的奮斗目標(biāo)，把夢(mèng)想追求與現(xiàn)實(shí)努力緊密結(jié)合，更好地思考未來(lái)美好人生，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活。

第二，項(xiàng)目?jī)?nèi)容：學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)教程》緒論。每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己大學(xué)入學(xué)以來(lái)的生活和學(xué)習(xí)情況，確定自己在大學(xué)期間所要達(dá)到的目標(biāo)，并為自己制定一份規(guī)劃表。

給自己寫一封信：三年后的我，不少于600字。

（2）“我與憲法”微視頻活動(dòng)：

第一，項(xiàng)目要求：為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，認(rèn)真貫徹實(shí)施全國(guó)“七五”普法規(guī)劃和全國(guó)人大常委會(huì)決議，大力弘揚(yáng)憲法精神，培育法治信仰，慶祝黨的十九大勝利召開(kāi)和2017年國(guó)家憲法日營(yíng)造良好氛圍，舉辦“我與憲法”優(yōu)秀微視頻作品活動(dòng)。

第二，項(xiàng)目?jī)?nèi)容：內(nèi)容要弘揚(yáng)憲法精神，傳播社會(huì)主義法治正能量，形式可以是：①朗讀類微視頻：朗讀我國(guó)現(xiàn)行憲法文本、與憲法有關(guān)書籍和文章;②講述類微視頻：講述我與憲法的小故事、學(xué)習(xí)憲法的感悟體會(huì);③圖片類：已正式發(fā)表、與學(xué)習(xí)宣傳憲法相關(guān)的書畫、攝影作品。

每個(gè)小組交一份作品。

（3）愛(ài)國(guó)影片觀后感：

第一，項(xiàng)目要求：在學(xué)習(xí)“愛(ài)國(guó)主義的時(shí)代價(jià)值”時(shí)，以小組為單位觀看愛(ài)國(guó)紀(jì)錄片，從感性上體會(huì)中華民族愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵，從理性上正確理解愛(ài)國(guó)主義的時(shí)代價(jià)值，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

第二，項(xiàng)目?jī)?nèi)容：學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)教程》第二章弘揚(yáng)中國(guó)精神，共筑精神家園。小組觀看紀(jì)錄片后討論、發(fā)言談感想，并由小組代表寫一份愛(ài)國(guó)主義演講稿，不少于600字。

（4）環(huán)保計(jì)劃書：

第一，項(xiàng)目要求：在學(xué)習(xí)“促進(jìn)人與自然的和諧”時(shí)，組織開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)。通過(guò)環(huán)保活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立綠色環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校、美校的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生投身環(huán)保行動(dòng)。

第二，項(xiàng)目?jī)?nèi)容：學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)教程》第三章領(lǐng)悟人生真蒂，創(chuàng)造人生價(jià)值。

在課后開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)綠色環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)、制作環(huán)保小貼士、創(chuàng)建班級(jí)“綠色角”等活動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)保理念，督促環(huán)保行動(dòng)從個(gè)人做起、從身邊小事做起?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生撰寫“美麗家園，你我同行”。每個(gè)小組交一份環(huán)保計(jì)劃書不少于600字。

（5）參加公益活動(dòng)：

第一，項(xiàng)目要求：學(xué)生生活中的道德行為與品德養(yǎng)成。

第二，項(xiàng)目?jī)?nèi)容：學(xué)生參加公益社團(tuán)活動(dòng)，如獻(xiàn)愛(ài)心、做義工、慰問(wèn)鰥寡孤獨(dú)、公益勞動(dòng)等，并撰寫《公益活動(dòng)心得》，每個(gè)小組寫一份《公益活動(dòng)心得》不少于600字。

（6）個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃：

第一，項(xiàng)目要求：能夠正確運(yùn)用當(dāng)今世界的時(shí)代特征、我國(guó)高職發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)等基本知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)高職學(xué)生擔(dān)負(fù)的歷史使命以及做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步具備個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力。

第二，項(xiàng)目?jī)?nèi)容：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯規(guī)劃，在規(guī)定時(shí)間做出設(shè)計(jì)方案。每個(gè)學(xué)生寫一份《個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方案》不少于600字。

（7）傳統(tǒng)文化演繹活動(dòng)：

第一，項(xiàng)目要求：為貫徹落實(shí)中央關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)要求和習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列重要講話精神，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，舉辦“傳承者”中華傳統(tǒng)文化演繹大賽。

第二，項(xiàng)目?jī)?nèi)容：學(xué)生根據(jù)以下類別進(jìn)行報(bào)名參賽：①民族樂(lè)器;②中華禮儀;③說(shuō)文解字;④經(jīng)典誦讀;⑤其他。每個(gè)學(xué)生或小組提交參與比賽的現(xiàn)場(chǎng)照片。

四、實(shí)踐教學(xué)考核

（1）實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)主要由任課教師考核和教研組綜合評(píng)定。

（2）每位同學(xué)必須完成實(shí)踐教學(xué)中規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，任課教師根據(jù)完成情況、完成質(zhì)量、參與態(tài)度等方面，綜合考核，給出成績(jī)。（如有抄襲者，本項(xiàng)目成績(jī)按零分計(jì)算）

（3）實(shí)踐教學(xué)的考核成績(jī)計(jì)入該課程成績(jī)，占課程成績(jī)的20%。

五、總結(jié)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，理論學(xué)習(xí)的最終目的并非是讓學(xué)生從理論到理論，而是通過(guò)理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐內(nèi)化為行為的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生真正在實(shí)踐中得到鍛煉。所以，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師“需要充分的考慮各類影響因素，了解學(xué)生的參與積極性以及在參與過(guò)程中所存在的不足”。根據(jù)實(shí)際情況選擇能充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用的實(shí)踐形式，教師在實(shí)踐活動(dòng)中的角色應(yīng)該是設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、合作者和總結(jié)者，學(xué)生才是實(shí)踐活動(dòng)的主體和實(shí)踐者。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神以及運(yùn)用原理認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

文蜀晉（1989—），男，民族：漢，江西萍鄉(xiāng)人，廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，主研方向：思政教育。

曾錦標(biāo)（1963—），男，民族：漢，廣東梅州人，廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，主研方向：思政教育。

許楚玲（1967—），女，民族：漢，廣東揭陽(yáng)人，廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，主研方向：思政教育。