基于創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計工作室建設(shè)的必要性

◆摘 ?要：藝術(shù)設(shè)計學科是一種實踐性很強的學科，實踐教學是藝術(shù)學科不可或缺的部分。學生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)在工作室運行的實際項目中得到了充分的展現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計工作室的創(chuàng)建，提供了課堂教學與社會實踐的有效結(jié)合途徑，讓學生從傳統(tǒng)課堂教學走到實踐中去，充分提高學生參與項目設(shè)計和執(zhí)行的能力，實現(xiàn)實踐教學和工作崗位的零距離。因此，大學生在校期間參與設(shè)計工作室是適應(yīng)社會的需求，也是提高自身能力的需要，高?；趧?chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計工作室的創(chuàng)建具有重要的理論和實際應(yīng)用價值。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè);工作室;必要性

教育部出臺的《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出，要將“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”教育理念植入到人才培養(yǎng)的全過程，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并給予相關(guān)政策上的支持。作者在清華大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓活動中了解到，目前在清華大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中數(shù)量最多最活躍的是美術(shù)學院的設(shè)計專業(yè)?？梢姡囆g(shù)設(shè)計這一創(chuàng)意專業(yè)屬性非常適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，所以基于創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計工作室建設(shè)是非常必要的。

基于創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計工作室建設(shè)對學生培養(yǎng)的必要性體現(xiàn)在。

一、提供實踐平臺

藝術(shù)設(shè)計學科是一種實踐性很強的學科，實踐教學是藝術(shù)學科不可或缺的部分。因此，其教育過程必然具有較強的實踐參與特征。學生只有親自去畫、去設(shè)計、面對項目、面對客戶、面向市場，通過自己親身的感受，才能深入領(lǐng)會、理解、把握藝術(shù)設(shè)計的根本內(nèi)涵，掌握藝術(shù)設(shè)計學科各項實踐技能。工作室能建立與社會面對面交流的渠道，在基于創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計工作室教學體系中，學生不再是知識信息的被動接受者，而是在與教師、伙伴以及客戶的交互作用中變成了主角，學生能夠?qū)λ鶎W過的知識進行能動、自主地選擇。

二、提升實踐能力，提高了學生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)

就藝術(shù)學科的性質(zhì)而言，技術(shù)技巧的掌握需經(jīng)過一個反復(fù)練習、反復(fù)實踐的過程，單一的理論教學并不能讓學生掌握設(shè)計的本質(zhì)與內(nèi)涵，通過真實的實踐項目能調(diào)動學生內(nèi)在的動力，也增強了學生的獲得感。在工作室的模擬運行階段，師生為遼寧一貧困鄉(xiāng)的企業(yè)進行了VI系統(tǒng)設(shè)計，這一過程要求學生在實踐中將各種知識內(nèi)化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，并將其轉(zhuǎn)化為能力，學生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)在工作室運行的真實實踐項目中得到了充分的展現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計工作室的創(chuàng)建，提供了課堂教學與社會實踐的有效結(jié)合途徑，全面提升學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

三、構(gòu)建了人才培養(yǎng)的多樣化、個性化的學習模式

專業(yè)工作室教學，是學生走出課堂，展示自我的實踐教學形式，構(gòu)建了人才培養(yǎng)的多樣化、個性化的學習模式。就藝術(shù)專業(yè)來講，工作室實踐是完善學生專業(yè)知識的最好途徑，經(jīng)過藝術(shù)設(shè)計的多次實踐鍛煉，學生們能充分建立自信，增強成就感，通過實際案例的挑戰(zhàn)進一步展示了自我、挑戰(zhàn)了自我。在工作室的活動中，學生能實現(xiàn)自己的個性化設(shè)計，更學會了團體的協(xié)作與配合，堅持立德樹人，提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和服務(wù)意識。

藝術(shù)設(shè)計是當今社會最熱門的專業(yè)之一，社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求越來越多，高?；趧?chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計工作室的建設(shè)勢在必行。藝術(shù)設(shè)計工作室在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才方面起到了重要的作用。因此，該人才培養(yǎng)模式為教師和學生提供了一個開放與發(fā)展的教育教學環(huán)境，促進高校教學與就業(yè)的自然過度，使學生的就業(yè)能力和專業(yè)水平有了更大的提高。在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才無疑是現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)教學改革的一種有效的模式。

四、結(jié)語

高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)建設(shè)工作室對學生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有十分積極的推動作用。對學校建設(shè)來說是多元化辦學格局的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室建設(shè)不僅可以提高本專業(yè)的辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學生從傳統(tǒng)課堂教學走到實踐操作中去，充分提高學生參與項目設(shè)計和團隊合作的能力，實現(xiàn)實踐教學和工作崗位的零距離，而且通過實踐項目面向社會，提升學校在社會各界的知名度。因此，基于創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計工作室建設(shè)是時代發(fā)展的需要、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，其具有重要的理論和實際應(yīng)用價值。

參考文獻

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作者簡介

孟亞靜（1981.04—），性別：女;民族：滿;籍貫：遼寧;學歷：碩士研究生;職稱：講師;研究方向：設(shè)計藝術(shù)學。