初中道德與法治體驗式教學(xué)的有效策略分析

孫玉嬌

◆摘 ?要：做好初中道德與法治課程的教學(xué)非常關(guān)鍵，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，在本文當(dāng)中以體驗式教學(xué)為基礎(chǔ)，分析他說了道德與法治的教學(xué)策略，并且結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了說明。

◆關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué);體驗

道德與法治課程本質(zhì)上屬于德育課程的范疇，是落實立德樹人的關(guān)鍵課程之一，而只要是德育課程就會面臨一個問題，如何讓學(xué)生更好地體驗道德與法治的相關(guān)內(nèi)容，培育和踐行社會主義核心價值觀。因此在本文當(dāng)中重點以體驗式教學(xué)來研究對象，分析有效的道德與法治課程教學(xué)策略。

一、體驗式教學(xué)

體驗式教學(xué)，核心的東西在于體驗，本質(zhì)是圍繞教學(xué)目標(biāo)，以情境的形式引導(dǎo)學(xué)生通過角色換位來體驗這個角色，并且達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。與角色扮演、情景模擬非常相似，當(dāng)然也可以看做是這兩種教學(xué)方式的結(jié)合體，就是讓學(xué)生扮演特定的一個角色來實踐體驗。

體驗教學(xué)注重的是教學(xué)的過程，有一個比較好的學(xué)習(xí)過程，通常都會有比較好的學(xué)習(xí)成果，當(dāng)然這需要教學(xué)目標(biāo)科學(xué)。體驗教學(xué)更注重學(xué)生的個性，教學(xué)過程突出學(xué)生個性差異。為此教學(xué)當(dāng)中要突出學(xué)生的主體性，在建構(gòu)主義當(dāng)中知識的形成是螺旋上升的，是認(rèn)知、質(zhì)疑、再認(rèn)知這樣一個循環(huán)的過程。教學(xué)當(dāng)中通過體驗讓學(xué)生掌握知識，因而需要激發(fā)學(xué)生情感，以情感為基礎(chǔ)才能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠以全部身心投入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，力求在師生、生生的交互當(dāng)中實現(xiàn)情感體驗和知識認(rèn)知，實現(xiàn)自我教育。

二、道德與法治體驗式教學(xué)策略

道德與法治脫胎于以前的思想道德課程，因為屬于德育課程，難免會有學(xué)習(xí)動機(jī)上的問題存在，沒有動機(jī)就沒有驅(qū)動力，就沒有學(xué)習(xí)的興趣，如果按照以往思想道德課程的授課模式來做，必定會效果不好。筆者認(rèn)為道德與法治課程的教學(xué)要有效果，關(guān)鍵還是要最大限度地將課堂的氛圍活躍起來，讓學(xué)生有熱情并且維持下來，因而需要考慮如何來利用體驗教學(xué)，提升效率。

（一）體驗教學(xué)的總思路

結(jié)合當(dāng)前教改形勢，教改當(dāng)中互聯(lián)網(wǎng)是非常關(guān)鍵的一個推手，在道德與法治教學(xué)當(dāng)中實施體驗教學(xué)，務(wù)必要突出學(xué)生主體性，同時要引導(dǎo)并且維持學(xué)生興趣，讓學(xué)生在情境當(dāng)中實踐體驗，進(jìn)而掌握道德與法治的相關(guān)知識。而要突出實踐體驗，課堂上的時間總是有限的，因此要基于充分讓學(xué)的理念來改造課堂教學(xué)，把一些理論性的東西用說課稿的方式讓學(xué)生前置學(xué)習(xí)或者是利用MOOC和微課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)初步掌握課堂教學(xué)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并形成問題，課堂上用大量的時間來進(jìn)行實踐體驗，解決問題。

（二）體驗教學(xué)具體策略

按照上文提供的思路，在具體的教學(xué)當(dāng)中，可以將教學(xué)劃分為五個部分，包括前置的微課或MOOC課程學(xué)習(xí)，情境導(dǎo)入、研究探索、實踐鞏固以及總結(jié)評價。

第一，前置學(xué)習(xí)，利用微課或者是MOOC乃至說課稿將新課的主要內(nèi)容，重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容等進(jìn)行整合，依托線上媒體平臺，讓學(xué)生先學(xué)，好處是不受時空限制，學(xué)生可以隨時利用碎片時間進(jìn)行自學(xué)，但因為涉及到學(xué)習(xí)動機(jī)問題，可能效果會不好，所以要先培育學(xué)習(xí)動機(jī)，只有真正地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價值，并結(jié)合個人的發(fā)展形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度才能保證學(xué)習(xí)動機(jī)不會枯竭，為此要采取適當(dāng)?shù)耐獠看碳ご胧?，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，有動力才能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，要創(chuàng)造盡可能真實，乃至就是真實的情境，這是非常關(guān)鍵的一環(huán)，尤其對體驗教學(xué)而言，特別關(guān)鍵。在線下的課堂教學(xué)當(dāng)中情境創(chuàng)設(shè)的好壞將直接關(guān)系到這堂課的效果。在情境創(chuàng)設(shè)上要突出生活化，盡可能從生活當(dāng)中的經(jīng)驗總結(jié)提煉情境，為課堂增添趣味，比如友誼之樹常青一課當(dāng)中，可以通過問題情境來引導(dǎo)學(xué)生，比如提問你和朋友之間是如何相處的，通過這樣的問題來構(gòu)建情境，引發(fā)思考。當(dāng)然也可以利用多媒體技術(shù)，比如某位教師在這節(jié)課上先用錄像來創(chuàng)設(shè)情境，具體是利用了自己孩子的錄像來做情境，用孩子與同學(xué)交流的只言片語來導(dǎo)入課程的主題，貼近生活，情境更顯真實。

第三，基于情境，在課堂上要進(jìn)行實踐探索，這是一個體驗的過程，這個過程當(dāng)中重點是根據(jù)情境當(dāng)中涉及到的問題來進(jìn)行小組合作探索或者是自主思考，解決問題。同樣以上文的例子來講，可以通過設(shè)計一個友誼的小船說翻就翻的主題，引導(dǎo)友誼相關(guān)的問題，預(yù)設(shè)翻這個字如何理解、友誼小船翻過嗎、翻船的原因與啟示等等問題，學(xué)生在研究探索過程當(dāng)中結(jié)合自身的經(jīng)驗。來解決問題，以學(xué)生的親身經(jīng)歷來進(jìn)行體驗，效果想必會比較突出。

第四，要要突出實踐鞏固。在研究探索后，做實踐性的練習(xí)，能夠進(jìn)一步加深體驗，當(dāng)然從上一個觀點來看，同樣是一個實踐體驗的過程，完成上一個環(huán)節(jié)，做適當(dāng)?shù)氖录毩?xí)是水到渠成的事情，而實踐練習(xí)要注意，不能單單只是做課后的練習(xí)題，要強(qiáng)調(diào)實踐性的課題。隨堂練習(xí)上要延續(xù)實踐探索階段的風(fēng)格，通過設(shè)計問題來讓學(xué)生動起來，可以采取任務(wù)驅(qū)動的形式，例如就如何培育法律意識這個問題上，讓學(xué)生以小組為單位合作尋找來解決用法律維護(hù)合法權(quán)益的問題，要求學(xué)生自主尋找資料，并且形成方案。同時編制出角色扮演的劇本，這個過程是可以前置到實踐探索環(huán)節(jié)的，要看教學(xué)的具體內(nèi)容，圍繞情境來做。當(dāng)實踐探索中形成了方案，就可以以小組的形式來進(jìn)行角色扮演，通過扮演特定的角色來進(jìn)行體驗。當(dāng)然這種方法也可以后置到教學(xué)之后，讓學(xué)生以課后作業(yè)的形式來完成，在下一節(jié)課前進(jìn)行課堂展示，進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。

第五，要突出總結(jié)，這是最后的一個環(huán)節(jié)也是非常重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，尤其是情感態(tài)度目標(biāo)，方法上采取多元化的評價方法，完成知識的內(nèi)遷與情感的遷移。

三、結(jié)束語

綜上所述，道德與法治屬于德育課程，教學(xué)當(dāng)中可以采取體驗教學(xué)的方式來增強(qiáng)教學(xué)效果。當(dāng)然關(guān)鍵還是要用對方法，因此必須要注意突出學(xué)生主體性，突出教學(xué)過程中的實踐。在本文當(dāng)中進(jìn)行了簡單地分析討論，可能有不足之處，但也希望能夠提供一定參考價值。