錢楊

摘 要：在新思想的指導(dǎo)下，高職班主任應(yīng)充分意識(shí)到班級(jí)管理的重要價(jià)值，將培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力作為班級(jí)管理的主要目標(biāo)?；诖?，本文淺要分析了高職班級(jí)管理中的常見問題，并分別從對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行分類，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、建立健全班級(jí)管理制度，注重學(xué)風(fēng)的建設(shè)以及利用禮儀文化教育打造團(tuán)結(jié)班集體等方面，提出新思想下高職班主任班級(jí)管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：新思想;高職;班主任;班級(jí)管理

班級(jí)管理是高職學(xué)校管理的基礎(chǔ)，班主任在班級(jí)的管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。新思想指出高職院校要全面提高人才培養(yǎng)的能力，把職業(yè)教育工作做好、做強(qiáng)，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展[1]。

一、高職班級(jí)管理中的常見問題

從整體上看，高職學(xué)生的精神面貌良好，樂于參加學(xué)校的各類社團(tuán)活動(dòng)，而且也積極參加一些社會(huì)上的活動(dòng)，但是受到諸多因素的影響，在高職班級(jí)中還存在著一些問題，不利于學(xué)生的良好發(fā)展。

（一）課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度不佳

此種情況主要表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上用手機(jī)、pad看視頻、看小說，在課堂上睡覺，與其他同學(xué)家頭接耳，經(jīng)常性的曠課、遲到，不認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)等等。這種不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。大部分學(xué)生在初入校園時(shí)，學(xué)習(xí)的態(tài)度良好，但是學(xué)生們由于自制力不足，缺乏專業(yè)認(rèn)同和自我認(rèn)同的意識(shí)，漸漸地會(huì)形成厭學(xué)的情緒，甚至還會(huì)有學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚

著主要表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中沒能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，圖書館中的專業(yè)書籍與電子資源的利用率比較小等等。大部分學(xué)生會(huì)在閑暇的時(shí)候待在寢室里打游戲，在游戲上浪費(fèi)大量的時(shí)間，不光是自己玩，還會(huì)拉上同寢室或者是其他寢室的同學(xué)一起打聯(lián)網(wǎng)游戲，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)和就寢時(shí)間不規(guī)律，還會(huì)影響其他同學(xué)的作息，進(jìn)而引發(fā)一系列的問題，比方說無法按時(shí)完成課后作業(yè)、遲到、上課睡覺等等。

（三）職業(yè)素質(zhì)相差較大

職業(yè)素質(zhì)主要可以分為學(xué)生時(shí)期學(xué)生的思想道德水平以及實(shí)習(xí)階段或者是正式入職之后學(xué)生表現(xiàn)出來的思想道德水平。大部分學(xué)生都比較喜歡參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)于一些社會(huì)活動(dòng)的積極性也比較高，但是對(duì)于班級(jí)活動(dòng)并不感冒，比方說班級(jí)的元旦晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，學(xué)生的參與積極性比較小[2]。

二、新思想下高職班主任班級(jí)管理的有效策略

（一）對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行分類，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生們初入高職校園時(shí)，班主任就應(yīng)當(dāng)深入掌握每一名學(xué)生的實(shí)際需求和愿望，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，組織學(xué)生們對(duì)高職學(xué)習(xí)生涯的規(guī)劃，一部分學(xué)生在家經(jīng)過高考的失敗之后，與本科失之交臂，他們的愿望是進(jìn)入本科學(xué)習(xí)。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，在高職班級(jí)的學(xué)生中，有50%左右的學(xué)生想通過學(xué)生提升自身的學(xué)歷，有將近30%的高職學(xué)生想好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，便于日后找到一份好工作，剩下的20%的學(xué)生處于迷茫的狀態(tài)，不確定學(xué)習(xí)的意義。班主任應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生們的需求展開分類，施行分類管管理的方法，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們整理思緒，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，積累更多的專業(yè)知識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

（二）建立健全班級(jí)管理制度，注重學(xué)風(fēng)的建設(shè)

班主任還需要制定自習(xí)的制度，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，他們能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)。進(jìn)入高職學(xué)校之后，學(xué)生們一下子失去了高中教師的安排，擁有大量的可支配時(shí)間，如果缺少教師的指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中很有可能會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況，致使他們的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈。這就意味著班主任需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的管理，建立健全班級(jí)的自習(xí)體系，可以把自習(xí)的地點(diǎn)設(shè)置在機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室或者是多媒體教室等等，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)從有教師安排到無教師安排的過渡，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。

（三）利用禮儀文化教育打造團(tuán)結(jié)班集體

在高職班主任的班級(jí)管理中應(yīng)用禮儀文化，能夠融洽班級(jí)中學(xué)生之間的關(guān)系。隨著禮儀文化教育地不斷深入，班級(jí)中的所有同學(xué)他們對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用都會(huì)形成較為完善的理解，他們會(huì)利用禮儀的相關(guān)規(guī)范來對(duì)待同學(xué)之間的關(guān)系，長(zhǎng)此以往便會(huì)促進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的和諧關(guān)系。在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，高職學(xué)生必不可免地會(huì)出現(xiàn)一些摩擦或矛盾，為了確保班集體的和諧，首先需要營(yíng)造和諧的同學(xué)關(guān)系。不僅如此，禮儀文化還有助于營(yíng)造良好的師生關(guān)系，一方面可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，另一方面還能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在營(yíng)造和諧的師生關(guān)系時(shí)需要用禮儀，同時(shí)良好的師生關(guān)系也會(huì)強(qiáng)化班級(jí)管理的效果。班主任是班級(jí)管理的負(fù)責(zé)人，高職學(xué)生們需要尊重班主任的工作，自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聆聽學(xué)生的反饋，給予學(xué)生們合理訴求一定的尊重，實(shí)現(xiàn)師生之間的互相尊重，有助于提升班級(jí)管理的效果[3]。

結(jié)束語

綜上所述，高職的班級(jí)管理中存在著一些問題，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了負(fù)面的影響。高職班主任可以充分參考上述新思想下高職班主任班級(jí)管理的有效策略，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的引導(dǎo)，全面提升他們的各方面能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)提供素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳傳芹.關(guān)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高加強(qiáng)高職院校班級(jí)管理的思考[J].智庫時(shí)代，2019（41）：185+200.

[2]康譯文.對(duì)高職院?！八奈灰惑w”的班級(jí)文化建設(shè)模式的幾點(diǎn)探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（17）：419.

[3]張喻平.新思想下高職班主任班級(jí)管理策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（49）：8-9.