農村小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)方式探尋

韓默

◆摘 ?要：在新課改的時代背景下，對學生的自主學習能力有了更高的要求，教學中應該不斷重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。但是在當下的小學教學過程中，仍然存在著學生積極性差，自主學習能力不高的問題。因此，小學數(shù)學教學要積極尋找方法和解決策略，改變傳統(tǒng)教學中學生自主學習能力差的問題，幫助學生樹立自主學習的學習習慣，使學生真正成為學習的主人。本文主要分析了當前小學數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)中的主要問題，在此基礎上提出具體的培養(yǎng)策略，希望能有助于提高農村小學生的數(shù)學學習能力。

◆關鍵詞：自主學習;小學數(shù)學;能力;培養(yǎng)方式

簡單來說，自主學習就是學生能夠依靠自己的力量發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的有效學習的過程。通過自主學習，學生不僅能提高自己的學習效率，還能夠更好的進行知識的查漏補缺，特別是在數(shù)學的教學中，因為知識比較抽象枯燥，因此需要學生具備一定的思考能力，才能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學思維。而在農村地區(qū)的小學，由于農村地區(qū)的留守兒童居多，家長的文化水平有限，學生的自主學習能力的培養(yǎng)難度更大，需要教師加強引導，幫助學生樹立獨立思考的意識，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，這也有助于學生的終身學習。

1當前小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)中的問題

自主學習能力的培養(yǎng)對小學教學來說非常重要，但是當前小學生自主學習能力的培養(yǎng)還存在著一些問題，主要包括以下三個方面：一是學生缺乏自主學習的機會;二是學生缺乏自主學習的興趣;三是學生缺少自主學習的動力。

1.1學生缺乏自主學習的機會

在傳統(tǒng)的教育教學中，基本是以教師講解為主，學生跟隨教師的講解進行數(shù)學的學習，這種灌輸式的學習方式，極大的限制了學生自主思維方式，對學生的自主學習能力的培養(yǎng)是非常不利的。因此，我們要跟隨新課改的要求，把握住學生的學習的主體地位和教師教學的主導地位，改變當前學生這種被動式學習知識的現(xiàn)狀，加大學生自主學習的機會。

1.2學生缺乏自主學習興趣

在小學階段，學生的思想還不夠成熟，玩心比較重，缺乏自主學習的興趣。所以小學數(shù)學教學中，教師盡量采用新穎的教學方法來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓教學課堂變的有趣起來，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，將被動學習變成主動學習，進而鍛煉學生的自學能力。

1.3學生缺少自主學習的動力

小學學生由于年齡比較小，自控能力難免比較差，而自主學習對自控能力有著比較高的要求，學生在進行自主學習時就會出現(xiàn)動力不足的情況。因此，教師要教導學生如何在外界因素的影響下進行自學，并且引導學生如何對自己的學習進行目標的規(guī)劃，讓學生對數(shù)學學習有一定的目標，加強學生自主學習的動力。

2農村小學學生數(shù)學學習能力的具體培養(yǎng)方式

在小學數(shù)學教學中，農村小學的學生由于多數(shù)家中缺少父母的輔導，因此在平時的學習和習慣養(yǎng)成中缺少來自家長的引導，而教師作為對學生影響最多的人，就應該多承擔一些對農村小學學生的教育責任。在培養(yǎng)小學學生數(shù)學學習能力方面，可以從以下幾個方面入手。

2.1培養(yǎng)自主學習的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣

在小學時期，學生的思想和行為還不夠成熟，需要教師積極的加以引導，這就要教師在日常的教學過程中，給學生培養(yǎng)正確的學習意識，讓學生認識到自主學習對自身的重要性，然后主動的進行數(shù)學學習。其次，教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，一個好的學習習慣能夠給學生更高效的學習效率。學習習慣的養(yǎng)成主要分三個方面：第一，教師要引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣，在每次教學新知識前，教師可以給學生布置課前預習的任務，讓學生對所學知識點有一個大概的了解，這樣學生在上課時才能更好的跟上老師的教學進度，且能夠及時解決自學中難以理解的內容，長此以往，學生的自學能力也能得到一定的鍛煉;第二，在課堂上要求學生能夠跟隨教師引導參與到學習思考當中，主動進行數(shù)學問題探究，且教師要加強與學生之間的交流;第三，學生課后養(yǎng)成及時復習鞏固的習慣，對所學知識進行自我檢查和總結。

2.2教師要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

要培養(yǎng)學生自主學習能力，創(chuàng)設問題情境也是一個非常有效的教學方法，問題情境的創(chuàng)設有助于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，進而積極主動的參與到教學活動中來，

改善傳統(tǒng)教學中學生學習主動性不足的問題，引導學生進行思考和數(shù)學學習。具體來說，教師首先要在日常教學中，要了解學生的學習興趣和學生的心理特點，然后根據(jù)教學的課本內容結合學生的特點設定相應的問題情景，激發(fā)起學生的思考興趣，讓學生進入到數(shù)學學習的氛圍當中。其次，在教師教學時要采用先學后教的教學模式，具體來說就要教師在對學生進行提問后，不要急于告訴學生正確答案，而是給學生一個思路的啟示，然后引導學生用正確的思維去一步步探索問題的答案，待學生有了這個思考的過程，并得出答案之后，教師再對問題進行詳細的講解和解答疑難。這樣學生在學習中有一個自我思考的過程，不僅能讓學生在學習中獲得成就感，同時鍛煉了學生的思維能力，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，有助于提高學生的自主學習能力。比如教師在教授學生認識物品和圖形這一課時，就可以對學生先進行提問：如“正方形、長方形、三角形都有什么特點？我們生活中有哪些這些形狀的物品？”這些問題等，通過這些問題調度起學生的思考，激發(fā)學生的好奇心，引導學生思考問題答案，最后再進行教學的講解。長此以往，不斷通過這樣的問題訓練，學生會養(yǎng)成思考問題的習慣，這樣學生在今后遇到難題時也會自主進行思考，自主學習能力也會在鍛煉中不斷提高。

2.3引導學生自己動手實踐，提高學生自主學習能力

教師應該在教學過程中，讓學生自己動手實踐，使學生在實踐中產生思考，然后自主學習，從而提高學生的自主學習能力。首先，在數(shù)學教學過程中，要讓學生養(yǎng)成動手實踐的習慣，對于那些可以讓學生自己動手實驗的知識內容，盡量讓學生自己動手操作，這樣有助于學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行思考，在思考的過程中不斷加深對知識的了解和印象。其次，教師在教授學生自主動手實踐時，可以選用與生活有聯(lián)系的數(shù)學課題。運用這種知識與生活相關聯(lián)的教學形式，學生不僅能夠更好的理解知識內容，進行實驗研究，還能將實驗研究的知識融會貫通，用到今后的生活實際當中。如教師在教授學生認識單雙數(shù)這一課時，就可以采用生活中常見的分筷子的事件，如：“同學們面前有十個小木棒，每個同學隨機拿起幾根，然后通過擺放，看看剛好夠幾人用餐？并說說你是怎么計算的？”這樣選擇雙數(shù)的學生在實驗后就會發(fā)現(xiàn)每兩根給一個人，分下來剛剛好，選擇單數(shù)的同學就會發(fā)現(xiàn)實驗下來，會余出一根。學生在實驗之后，就會很清楚的明白單數(shù)和雙數(shù)的分類與差別?？偟膩碚f，通過這種具體的實驗過程，能把抽象的數(shù)學知識具體化，能夠有效的鍛煉學生的動手能力，讓學生對數(shù)學知識充滿興趣，有效提高學生自主學習能力。

2.4運用多媒體進行數(shù)學教學，提高學生的自主學習能力

隨著信息和科技的發(fā)展，多媒體教學的模式已經逐漸運用于中小學數(shù)學課堂，在農村小學，學校也要加強多媒體設備的安裝與使用。數(shù)學是一門比較抽象且邏輯性很強的學科，學生學起來會有一定的難度，而將多媒體融入到數(shù)學教學中，就能夠利用多媒體的直觀、簡單的呈現(xiàn)效果將抽象的數(shù)學知識具體化，把復雜的數(shù)學知識簡單化，讓學生便于理解，從而降低數(shù)學學習的難度，這也有助于學生自主學習能力的提升。如教師在教學圖形的平移、旋轉的有關課程內容時，就可以利用多媒體給學生進行視頻講解，演示圖形平移和旋轉的過程，然后學生根據(jù)教師的演示，自主進行實踐探究和思考。總的來說，多媒體教學能極大吸引學生注意力，讓學生自主對知識點進行學習探究。

3結束語

總的來說，學生自主學習能力的培養(yǎng)在小學數(shù)學學習中非常重要，是學生提高學習效率的關鍵。教師在教學的過程中要精心設計教學課件，利用新穎的教學方式積極引導學生自學，在學生思考、探究、學習的過程中，不斷提高學生自主學習能力和課堂教學的效率，從而推動農村小學數(shù)學教育更好更快的發(fā)展。

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