張旭光

歷史學(xué)科知識包羅萬象，對資料的依賴是歷史學(xué)科最顯著的特點。每一個歷史教師都會面臨著海量的資料。對于歷史學(xué)科來說，網(wǎng)絡(luò)為信息的傳遞提供了新的環(huán)境，多媒體則使信息能以更多的形式或樣式進行交流和傳播，所有這些技術(shù)都可以應(yīng)用在歷史研究和歷史教學(xué)中。本人對利用信息技術(shù)進行歷史教學(xué)有以下幾點認(rèn)識：

（一）信息技術(shù)可以改變歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

互聯(lián)網(wǎng)上有許多專門的歷史網(wǎng)站，可以為歷史教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)的存在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大增加。他們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料，利用網(wǎng)絡(luò)進行交流、遞交學(xué)習(xí)成果，利用個人電腦整理、組織、保存資料，形成學(xué)習(xí)的文字成果。他們利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以研究自己所感興趣的問題。信息技術(shù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，又為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。我校101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)資源豐富，它不但給學(xué)生提供了大量史料，同時也發(fā)布了一些教師備課資料。經(jīng)常訪問歷史網(wǎng)站，會覺得歷史研究是一門充滿活力的學(xué)科。在歷史教學(xué)過程中，我就可以利用這些網(wǎng)絡(luò)資源組織生動的歷史教學(xué)，這既拉近歷史與現(xiàn)實的距離，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式以及師生互動方式的改變。

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)綜合運用的引入改變了歷史教師傳授式的教學(xué)方式，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者、促進者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。師生之間、生生之間互動方式發(fā)生了變化。同時促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。例如：在使用我校101遠(yuǎn)程教育平臺的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布課堂檢測，并利用它的統(tǒng)計功能，及時掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況;同時也可以發(fā)布作業(yè)，減輕學(xué)生課下抄題的負(fù)擔(dān);還可以發(fā)布課前預(yù)習(xí)，方便學(xué)生課下自習(xí)和老師的課堂教學(xué)。

（三）信息技術(shù)可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的歷史教育環(huán)境和歷史學(xué)習(xí)有力的學(xué)習(xí)工具。

網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲新知識的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)的存在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大增加。他們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料，利用網(wǎng)絡(luò)進行交流、遞交學(xué)習(xí)成果，利用個人電腦整理、組織、保存資料，形成學(xué)習(xí)的文字成果。他們可能在課堂教學(xué)尚未涉及的時候就開始關(guān)注某一歷史問題，也可能對課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束的問題繼續(xù)鉆研，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以研究自己所感興趣的問題。101遠(yuǎn)程教育平臺就可以實現(xiàn)學(xué)生及時上交作業(yè)和老師及時批改并將錯題長時間保存的目的。

（四）應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須要注意的問題

首先，互聯(lián)網(wǎng)是一種技術(shù)，只是一種手段。再先進的教育技術(shù)也是為教育思想和教育目標(biāo)服務(wù)的，不可本末倒置。因此緊緊為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，在一定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容下，在教學(xué)計劃中對教學(xué)手段進行選擇，使某種媒體適應(yīng)于某一教學(xué)活動，充分發(fā)揮出它們的功能，達(dá)到最大的效用，而不必要用的地方，則堅持不用，以免喧賓奪主，流于形式。

其次，不可忽視多媒體信息技術(shù)的負(fù)面影響。實際上，這種技術(shù)的負(fù)效益現(xiàn)已逐漸顯露。如網(wǎng)絡(luò)上恐怖的、色情的、暴力的、極度虛擬的和歪曲的信息內(nèi)容不僅對教學(xué)無益，反而毒害有加，教師們做好學(xué)生的思想工作，加強對網(wǎng)絡(luò)的管理，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)站。

再次，面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)和理解，注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不是將每一個材料都由教師逐一進行分析，切忌變成新技術(shù)條件下的滿堂灌。

通過近年來在教學(xué)中運用信息技術(shù)的實踐證明，將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，讓歷史學(xué)習(xí)聯(lián)上互聯(lián)網(wǎng)，對于歷史教學(xué)改革，有著重要的意義。但在運用信息技術(shù)手段進行歷史教學(xué)時也存在有許多問題，這都是值得我們今后去努力探究的問題。