陳云

摘 要：小學(xué)階段是小學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，相較于過去的“放養(yǎng)式”家庭教育，現(xiàn)今的家庭教育方式雖然更加注重孩子的培養(yǎng)，然而大多更加側(cè)重于知識(shí)文化和才藝的培養(yǎng)，忽略了孩子精神層面的教育，這就需要學(xué)校的大力配合與教育，如何在新課改背景下有效率的提高小學(xué)生的思想與社會(huì)課的知識(shí)思想傳授，尤為重要。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)思想與社會(huì)課;教學(xué)效率

在現(xiàn)今的大的時(shí)代背景下，國(guó)家要走可持續(xù)發(fā)展的健康道路，具備高素質(zhì)的人才必不可少。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，具有高學(xué)歷但是低素質(zhì)的人員事跡時(shí)有發(fā)生，“高鐵占座事件”、“毆打孕婦事件”，“刺殺舍友事件”等等都長(zhǎng)時(shí)間的占據(jù)了社會(huì)新聞的一大板塊。由此可見，我國(guó)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展相對(duì)于高學(xué)歷的人才的需求，更需要其具備相匹配的高素質(zhì)。否則，沒有相對(duì)應(yīng)的正確的道德觀作為約束，高學(xué)歷的人才也會(huì)成為危害社會(huì)安全的“隱形炸彈”。所以在小學(xué)階段，這個(gè)社會(huì)基本道德觀念初步形成的重要時(shí)期，如何高效的培養(yǎng)孩子正確的社會(huì)觀、人生觀、價(jià)值觀刻不容緩。

一、“由淺入深”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生最是多動(dòng)好玩的年紀(jì)，且一年級(jí)至三年級(jí)正是小學(xué)生懵懂無知的年紀(jì)，其學(xué)習(xí)的新教材《道德與法治》又是比較枯燥無味的內(nèi)容，這導(dǎo)致了小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難入門，上課注意力不集中，也很難認(rèn)識(shí)到素質(zhì)培養(yǎng)德重要性。這就為四年級(jí)至六年級(jí)學(xué)習(xí)的《品德與社會(huì)》提高了難度。且四至六年級(jí)是小升初的重要時(shí)期，很多家長(zhǎng)都會(huì)更加注重文化課的提高，從而忽略素質(zhì)教育，所以在一至三年級(jí)中夯實(shí)小學(xué)生的思想品德教育尤為重要。

要提高小學(xué)思想與社會(huì)課的教學(xué)效率，就要在小學(xué)生初步接觸《道德與法治》課程時(shí)提高其學(xué)習(xí)興趣。這就對(duì)科目教師有了較高的要求。首先，需要教師有較強(qiáng)的親和力，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，融入到學(xué)生中，就能更好的站在小學(xué)生的角度講解課程，使其能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容。其次，需要教師深刻的理解其教學(xué)內(nèi)容與目的，只有自身深刻的理解教學(xué)內(nèi)容后才能夠通過教師自身的解讀，由淺入深的教授給學(xué)生，使其產(chǎn)生興趣，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是枯燥無味，并且具有一定的趣味性與生活性。

二、“以身作則”身體力行是最好的老師

在家里父母的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)校，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生的行為規(guī)范。小學(xué)教師，不僅僅局限在思想品德科目的教授老師要求其具備良好的素質(zhì)行為，也要要求其他的教師具備良好的行為規(guī)范。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生處在對(duì)身邊的一切都很好奇，且最容易模仿的階段，老師的言行出現(xiàn)偏差也很容易帶給學(xué)生錯(cuò)誤的示范。在學(xué)生的心理觀念來說，老師的權(quán)威性有時(shí)候要大于家長(zhǎng)的權(quán)威性。老師是神圣的，老師做的很多事都是對(duì)的，正確的。這就讓學(xué)生有了下意識(shí)的相對(duì)簡(jiǎn)單的是非判斷。古人說“為人師表”，旨在做別人的榜樣表率。同時(shí)，教師可以在業(yè)余時(shí)間，條件允許的情況下，建立家長(zhǎng)微信聯(lián)系群，相對(duì)于家長(zhǎng)，教師對(duì)于小學(xué)生的心理研究會(huì)更有心得。可以通過家長(zhǎng)群，教授給家長(zhǎng)其言行舉止對(duì)孩子發(fā)展的重要影響。使學(xué)生不管在學(xué)習(xí)上還是生活上都能時(shí)時(shí)刻刻的潛移默化的受到正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀的影響。

三、“寓教于樂”使學(xué)生對(duì)思想與社會(huì)課有更直觀的感受

小學(xué)生學(xué)習(xí)的《道德與法制》、《品德與社會(huì)》相對(duì)于文化課知識(shí)，其實(shí)更加容易感受到，它存在在我們生活中的方方面面，更多是可以感受得到的，這就使其教授起來更加直觀，讓小學(xué)生更能容易接受。在新課改的背景下，最主要的一點(diǎn)就是希望學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在顛覆以往的以教師為學(xué)習(xí)主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式。所以說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”話糙理不糙，填鴨式的灌輸只會(huì)使學(xué)生被動(dòng)接受，在理解上就很困難了。教師在小學(xué)生一至三年時(shí)可以充分利用學(xué)生的好玩心理和童趣天真的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些具有教育意義的童話故事短片，或者是寓言繪本圖片制作成PPT，通過課上的多媒體教學(xué)像講故事一樣講給學(xué)生聽，在將其帶入其中角色。這樣學(xué)生不僅接受起來很容易，也有很大的學(xué)習(xí)興趣。通過老師的講解后，也可以通過角色帶入的方法，使學(xué)生有更加直觀的感受。對(duì)是非觀念有一個(gè)簡(jiǎn)單的正確的判斷，這就是最基礎(chǔ)層面的道德。

四、“身體力行”實(shí)踐出真知

新課改實(shí)施后，教師的教學(xué)內(nèi)容有了極大的轉(zhuǎn)變。這是學(xué)校和教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間共同努力的結(jié)果，然而想要更進(jìn)一步的提高小學(xué)思想與社會(huì)課的教學(xué)效率還需要小學(xué)生真正的投入到生活中和事件中去，老師可以通過布置一些小“作業(yè)”，例如：幫助媽媽洗碗，擦地。幫助爸爸整理書桌。陪伴家里老人進(jìn)行一些娛樂活動(dòng)等。還可以舉辦一些小的表演活動(dòng)，找一些富有教育意義的小品，讓學(xué)生參與到其中。在實(shí)踐中得出的感悟真知相對(duì)于課上內(nèi)容的傳授往往更具有直觀的深刻體會(huì)。小學(xué)生本就是愛玩的年紀(jì)，通過這樣的形式一方面可以大大的提高學(xué)生的參與熱情，積極的進(jìn)入到教學(xué)氛圍中，提高學(xué)習(xí)興趣。另一方面，自主參與到其中來，通過小品或者小型話劇中與同學(xué)之間的互動(dòng)，還能大大提高學(xué)生的溝通能力，能夠初步培養(yǎng)小學(xué)生如何正確與他人進(jìn)行溝通與交流，并且在劇情中感受到具有良好品德所帶來的個(gè)人魅力。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)生是初步接觸外面世界的一個(gè)重要階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生更是相當(dāng)于一張白紙，需要教師與家長(zhǎng)的共同努力完成一幅優(yōu)秀的畫作。在新課改背景下教師要積極的投入到小學(xué)思想與社會(huì)課的研究中，通過身體力行，寓教于樂等豐富的活動(dòng)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立其自主學(xué)習(xí)的主體地位。從而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]隋樂順.淺議新課標(biāo)背景下如何提高思想品德課堂效率[J].中國(guó)校外教育，2017（32）：88-89.

（作者單位：山東省肥城市安臨站鎮(zhèn)中心小學(xué)）