摘要：近幾年來隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和完善，社會(huì)各方面也越來越重視學(xué)生的德育教育。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)的德育教育之中有效地融八人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)能夠在很大程度上解決學(xué)生的心理健康問題，從而幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活的過程之中逐漸樹立正確的價(jià)值觀。文章研究的重點(diǎn)就是在中學(xué)德育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)過程中出現(xiàn)的一系列問題，在此基礎(chǔ)之上針對(duì)性地提出了一些解決措施，希望能通過實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育;人文關(guān)懷;心理疏導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G631

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-0070-01

自從新課程改革之后，各個(gè)學(xué)校的教育也開始越來越重視學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性的發(fā)揮，而在整個(gè)中學(xué)的教育中德育是十分關(guān)鍵的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。在中學(xué)的德育教育之中實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)能夠幫助老師及時(shí)地去了解每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，然后根據(jù)他們具體的困惑來及時(shí)地實(shí)施疏導(dǎo)。在中學(xué)階段，學(xué)生的心理狀態(tài)在很大程度上會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量，因此開始德育教育非常有必要。

1當(dāng)前中學(xué)德育存在的缺憾

1.1升學(xué)壓力使學(xué)校的關(guān)注重心發(fā)生偏移

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很大一部分中學(xué)十分重視學(xué)校的升學(xué)率，在這樣的環(huán)境之下學(xué)校就會(huì)將更多的精力投入到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。一方面這很有可能導(dǎo)致學(xué)生行為不規(guī)范，并且在學(xué)習(xí)和生活的過程之中出現(xiàn)一系列的心理問題。另一方面，很多家長(zhǎng)同樣也十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一味地追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高而忽視了對(duì)德育的培養(yǎng)，這很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素養(yǎng)不相匹配，從而在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)上，很多媒體的關(guān)注重點(diǎn)都在于學(xué)習(xí)成績(jī)好的高考狀元，這無形之中給學(xué)生和很多家長(zhǎng)增加更多的壓力。在這樣的環(huán)境之下，想要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育，就需要社會(huì)、家庭以及學(xué)校的全面配合才能達(dá)到最佳的效果。

1.2德育理念與實(shí)踐的反差較大

雖然目前很多中學(xué)為了更好地實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，而對(duì)德育的教材進(jìn)行了改革，使德育教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際生活。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的生活和自我認(rèn)知還存在著較大的差別，在這種情況之下，學(xué)生對(duì)于德育教材很難產(chǎn)生認(rèn)同感，再加上過于死板的教學(xué)模式也在很大程度影響了學(xué)生德育學(xué)習(xí)的興趣?？偟膩碚f，目前很多中學(xué)的德育教材十分重視對(duì)學(xué)生道德信念的培養(yǎng)，所以就會(huì)涉及到較多德育的理論知識(shí)，但缺少實(shí)際的德育案例會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥和無聊，學(xué)生也不會(huì)將德育的理論知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系。以上幾點(diǎn)都會(huì)限制中學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)的正常開展以及實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的質(zhì)量的提高。

2中學(xué)德育實(shí)施人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的有效分析

2.1加強(qiáng)人文關(guān)懷，重視德育主體參與

在中學(xué)的德育教育中，為了更好地實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，就要重視德育主體的參與，按照實(shí)際情況來開展以人為本的德育教育。一方面，在新課程改革的環(huán)境下，德育教育要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，在此基礎(chǔ)之上，不斷地調(diào)整和改善傳統(tǒng)的德育教學(xué)觀念和教學(xué)手法，然后在德育教學(xué)的過程中融入一定的實(shí)際案例。另一方面，教師在實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的過程中也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從中學(xué)的德育教育情況來看，開展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，然后利用各種多媒體設(shè)備來滿足學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。比如教師在講到某一個(gè)德育理論知識(shí)的時(shí)候，可以利用電子白板為學(xué)生展示一些具體的案例或者視頻，然后讓他們?cè)谟^看的過程中講述白己的感受和理解。

2.2根據(jù)學(xué)生德育心理開展心理疏導(dǎo)活動(dòng)

目前我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)德育教學(xué)的過程中出現(xiàn)最多的問題就是心理教育。初中生正處于青春期，他們對(duì)于萬(wàn)事萬(wàn)物充滿好奇的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理，如果沒有及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，很容易產(chǎn)生一定的心理問題。在這種情況之下教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)并且進(jìn)行溝通。另外，在中學(xué)德育的教育過程中實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)能夠有效地幫助學(xué)生緩解各種壓力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中找到自信和美好。比如教師可以定期開展一些心理班會(huì)，需要注意的是在開展班會(huì)的時(shí)候，一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較輕松愉快的環(huán)境，而教師也要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換自身的教師角色才能真正走入學(xué)生的內(nèi)心。教師應(yīng)在班會(huì)的過程中和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流，讓他們將自己面臨的各種問題和壓力講述給教師，之后教師再結(jié)合學(xué)生的具體問題來進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校在開展中學(xué)德育教育時(shí)，也要將這種人文關(guān)懷和心理指導(dǎo)滲透到實(shí)踐之中，在考試之前可以聘請(qǐng)一些心理專家對(duì)學(xué)生開展各種心理輔導(dǎo)以及講座。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上，在中學(xué)的教學(xué)之中開展德育教育是十分關(guān)鍵的，為此教師和學(xué)校在開展德育教育的過程中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，這樣就可以幫助他們及時(shí)解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，從而塑造一個(gè)比較完善的人格。

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作者簡(jiǎn)介：潘正茂，男，高級(jí)教師，研究方向：德育研究與管理。