心理教育在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究

蔣佩

【摘要】：：在新時期以來，國內(nèi)對于學(xué)生的思想品德建設(shè)越來越重視，在重視文化教育的同時也注重品德的培育，對于學(xué)生思想品德的教育不僅是素質(zhì)教育的要求，也是社會發(fā)展的需求。本文以思想政治教育和心理教育的內(nèi)容為切入點(diǎn)，介紹了思想政治教育與心理教育的區(qū)別與聯(lián)系，最后分析了將心理教育的方法運(yùn)用到思想政治教育工作中的措施，希望高校的思想政治教育能夠切實(shí)考慮到學(xué)生的心理及思想，最終有效增強(qiáng)思想政治教育的影響。

【關(guān)鍵詞】：思想政治教育 心理教育 學(xué)生心理健康

隨著素質(zhì)教育的推廣，我國高校更加注重培養(yǎng)才德兼?zhèn)涞那嗄耆瞬?，絕大部分高校都是非常重視專業(yè)知識教育的，但是許多高校卻不重視對學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，德育教育不夠完善。而心理教育是高校思政教育的重要環(huán)節(jié)，不可或缺。但是在一些高校的思想政治教育中，心理教育是其中的短板，為了推進(jìn)高校思政教育，需要先彌補(bǔ)心理教育這塊短板。同時，社會上出現(xiàn)的一起起大學(xué)生犯罪案件觸目驚心，讓人震驚，例如“馬加爵宿舍殺人案”、“林森浩投毒案”等，在這些案件中，大學(xué)生利用了殘忍的手段殺害了其周邊的人，其心理扭曲程度非常嚴(yán)重，這使得社會及高校不得不重新審視大學(xué)生的心理健康問題。為了遏制大學(xué)生錯誤、扭曲的思想擴(kuò)散蔓延，必須加強(qiáng)心理指導(dǎo)和思想教育，使得心理教育與思想政治教育雙管齊下，使得我國高校學(xué)生都能身心健康地發(fā)展。

一、思想政治教育與心理教育簡析

思想政治教育是我國教育的重要內(nèi)容，一個人從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，都會接受不同程度、不同深度的思想政治教育，我國思政教育以馬列主義為主要內(nèi)容，以歷代領(lǐng)導(dǎo)人的思想內(nèi)容為主干，以社會基本道德規(guī)范為重要內(nèi)容，并將上述所有內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生能夠接收到這些思想觀念并逐漸用這些思想觀念約束自己的行為，潛移默化地形成良好的習(xí)慣和正確的價值觀念。思想政治教育的開展能夠使得學(xué)生認(rèn)識到自己哪些行為、想法是錯誤的，是與社會主義核心價值觀相悖的，并引導(dǎo)大學(xué)生逐漸規(guī)范自己的行為、逐漸凈化自己的思想。此外，思想政治教育的開展必然能夠使得高校培養(yǎng)出一批道德高尚、品行端正的學(xué)生，這些學(xué)生能夠發(fā)揮帶頭作用，其他學(xué)生也會以他們?yōu)榘駱?，模仿品行高尚的學(xué)生的行為，積極形成正確的思想。

心理教育主要通過心理疏導(dǎo)、心理暗示的方式發(fā)揮作用。具體來說，心理教育會先了解學(xué)生心理活動的規(guī)律，針對不同學(xué)生的心理情況為其帶來針對性的教育，確保每個學(xué)生都心理健康。在高校，心理教師往往會針對大多數(shù)學(xué)生共有的問題及困惑展開心理指導(dǎo)與心理幫助，此外，對于一些有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，心理教師還會展開一對一地指導(dǎo)，力爭使得這些學(xué)生消除自身的心理障礙，改變自我的病態(tài)行為，重獲健康心態(tài)。

具體來說，高校思想政治教育和心理教育的區(qū)別如下：首先，思想政治教育和心理教育隸屬于不同的學(xué)科。前者屬于社會政治學(xué)，后者是心理學(xué)的內(nèi)容。

其次，思想政治教育和心理教育的教育模式、手段有較大差別。高校思想政治理論的教育方式有很多種，思政教師可以通過課堂向?qū)W生講述思政理論，也可以通過校園文化氛圍逐漸影響學(xué)生的價值取向和行為習(xí)慣，還可以通過樹立榜樣的方式使得學(xué)生模仿榜樣的行為，進(jìn)而內(nèi)化為自己的道德品行。而心理教育的方式更加具有針對性，從更多時候來說，心理教育往往針對那些有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，并對這些學(xué)生展開針對性的輔導(dǎo)，心理教師通過和這些學(xué)生談話、聊天的方式逐漸使得學(xué)生消除內(nèi)心的陰霾和恐懼，心理逐漸變得健康起來。

最后，高校思想政治教育具有政治傾向性，力爭使得所有學(xué)生都能有堅(jiān)定的政治信仰，而心理教育是為了使得學(xué)生獲得心理健康，不帶有說教性質(zhì)。

二、高校開展心理教育的必要性

（一）現(xiàn)有思想政治教育的不足分析

在以前，我國高校思想政治教育主要通過開設(shè)思政課程這一方式進(jìn)行，授課完成后要進(jìn)行應(yīng)試，這樣一來，一些學(xué)生就本能地排斥思政教育，同時，通過考試檢驗(yàn)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)也是不科學(xué)、不全面的。此外，在以往，高校思想政治教育課程中的心理教育課程相對較少，甚至缺乏心理教育，可見高校對大學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)注程度不高，正是因?yàn)樾睦斫逃蛔?，所以許多大學(xué)生踏入社會時或者是遇到一些重大事宜，往往不知所措，心理素質(zhì)較差，甚至難以通過社會的一些考驗(yàn)。最后，高校缺乏多種多樣的心理健康宣傳及心理教育活動，一些學(xué)生的心理問題不斷擴(kuò)散發(fā)展，嚴(yán)重影響其健康生活，甚至還會影響他人。

（二）高校學(xué)生的心理特征

高校的絕大部分大學(xué)生都是成年人，他們的生理基本已經(jīng)發(fā)展成熟了，但是許多學(xué)生的心理還是不夠成熟。同時，現(xiàn)代大學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)時代，其思想更加多樣化、開放化，他們通過網(wǎng)絡(luò)與外界的聯(lián)系十分緊密，但是外界環(huán)境出現(xiàn)大變動時，也會造成這些大學(xué)生的心理波動?？傊?，當(dāng)代大學(xué)生的心理環(huán)境是十分個性、豐富的。

（1）更具智慧。正如上文所說的，大學(xué)生的知識水平較高，他們在多年的學(xué)習(xí)生涯中漸漸養(yǎng)成了邏輯思維，其行為也較有邏輯、有條理，思維也較為清晰、簡明，且能夠站在一個較為全面的角度看待問題。

（2）適應(yīng)能力增強(qiáng)。大學(xué)好比一個小社會，大學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)校園中必然會受到大學(xué)環(huán)境、氛圍的熏陶和影響，在一次次的磨練中變得更有適應(yīng)能力。

（3）情感更加豐富多樣。大學(xué)的生活是多姿多彩的，我國大多數(shù)高校的環(huán)境較為輕松，大學(xué)生在這種較為寬松的環(huán)境中能度過豐富、有意義的四年學(xué)習(xí)生涯，其情感自然也能得到釋放，大學(xué)生的情感還會根據(jù)環(huán)境的變化而變化，最終會變得更為豐富。

（4）批判性思維較強(qiáng)。大學(xué)生具有獨(dú)立的思想，同時，大學(xué)生成長于新時代，其思想觀念自然也是更加自由、靈活的，所以大學(xué)生接受新事物的速度快，而且大學(xué)生不是被動吸收新的知識信息，還會加以思考，將自己的意見融入其中，其批判性思維十分突出。

（三）心理教育地位不斷提升

隨著教育改革的進(jìn)行，高校也不再單單進(jìn)行專業(yè)知識的教育，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是注重對學(xué)生的內(nèi)在思想的培育。高校的思想政治教育必須與時俱進(jìn)，與心理教育融合，使得思想政治教育和心理教育滲透進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。最后，我國高校中可以設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)員，也可以組織思想政治教師進(jìn)行心理方面的技能培訓(xùn)。

三、思想政治教育與心理教育整合的有效途徑

（一）高度重視思想，促進(jìn)兩者的有機(jī)融合

在過去，心理健康教育課程只注重心理知識的教學(xué)，思想政治教育則偏重思想道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，這種做法在一定程度上影響了兩者的最終效果。管理者應(yīng)打破對傳統(tǒng)認(rèn)識的誤解，認(rèn)識到心理健康教育可以依托并承載于思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治教育，有利于培養(yǎng)良好的心理素質(zhì) 同時應(yīng)充分認(rèn)識到兩者可以相輔相成，而不能分割開來。

（二）在技能與方法上的整合

在知識、方法以及技能方面，高等院校心理健康教育和思想政治教育之間應(yīng)當(dāng)互相促進(jìn)，增強(qiáng)應(yīng)用的靈活性，積極融合多種教學(xué)方式，發(fā)揮教學(xué)方法的天然優(yōu)勢，在一種層面上，心理健康教育需要著重弘揚(yáng)思想政治教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，用改變來應(yīng)對矯治性教育的被動反應(yīng)，積極引導(dǎo)并發(fā)展教育，通過課堂內(nèi)的教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)的方式，傳授給學(xué)生心理健康方面的知識和技能，促進(jìn)學(xué)生的調(diào)節(jié)能力以及適應(yīng)能力，進(jìn)而使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升，在另外一種層面來講，心理健康中心理咨詢以及心理輔導(dǎo)的方法，重點(diǎn)在于思想政治教育，改善大學(xué)生思想政治教育的具體效果，通過具體的心理資源，能夠發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在心理上存在的問題，從而提升教育的針對性，通過心理咨詢的方式，產(chǎn)生心理問題的學(xué)生能夠有效得到治療，在治療中找到情感和心理的平衡，以更好地心態(tài)來應(yīng)對社會上的各種類型的競爭，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治當(dāng)中的特殊教育的效果，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己的思想和行為，可以在更高的層次上不斷提升自己，完善自己的人格，優(yōu)化思想政治教育的教育功能。

（三）與校園文化相結(jié)合

大學(xué)的文化氛圍直接關(guān)系到大學(xué)生的健康成長，特別是在當(dāng)下的市場經(jīng)濟(jì)條件下，利益多元化、貨幣崇拜和極端個人主義對以往的“象牙塔”產(chǎn)生了重大的沖擊。有些學(xué)生無法抗拒誘惑，在心理甚至思想上產(chǎn)生了波動。針對于此，我們應(yīng)更加重視校園文化在大學(xué)教育體系中的重要作用，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的力度，不斷對校園文化的功能加以改善和創(chuàng)新。

（四）加強(qiáng)“兩課”教學(xué)中的心理教育力度

“兩課”對于思想政治教育而言，至關(guān)重要，是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。然而，“兩課”教育在教育實(shí)踐中取得的效果差強(qiáng)人意，究其原因，在于對大學(xué)生心理規(guī)律的認(rèn)識存在欠缺、對于其心理狀態(tài)的把握不夠到位。事實(shí)證明，思想政治教育效果的好壞，是建立在受教育者接受教育后的內(nèi)化程度之上的，而內(nèi)化的主觀條件是受教育者的心理結(jié)構(gòu)。只有通過心理教育，才能實(shí)現(xiàn)心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，以思想政治教育本身為基礎(chǔ)，是無法實(shí)現(xiàn)的。以大學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合其政治、道德、思想以及心理方面的發(fā)展與變化規(guī)律，進(jìn)而形成具有針對性的解決方案、課程，幫助學(xué)生通過知、情、意、行的實(shí)踐活動，逐漸形成良好的思想政治素養(yǎng)，以及自身健康完善的人格。

四、結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)當(dāng)前中國大學(xué)生人數(shù)不斷增加的情況，大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育需要管理者采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效整合。這對于教育資源的節(jié)約以及學(xué)生素質(zhì)的提高都具非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】：

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