精讀泛讀相結(jié)合的初中英語(yǔ)閱讀課整體教學(xué)初探

鄧玉梅

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革，教育部門(mén)對(duì)初中英語(yǔ)提出了全新的教學(xué)目標(biāo)，要求教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，正確培養(yǎng)同學(xué)們的交際能力，便于取得良好的教學(xué)效果。筆者以多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，正確運(yùn)用精讀、泛讀教學(xué)法展開(kāi)討論，希望為取得良好的教學(xué)效果做出努力。

關(guān)鍵詞：精讀泛讀;初中英語(yǔ);教學(xué)

引言：

在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為了幫助學(xué)生提高閱讀速度和理解能力，可以嘗試在日常的授課過(guò)程中，開(kāi)展英語(yǔ)閱讀課程，利用這種方式，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐，幫助他們擴(kuò)展自身的詞匯量的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀技能，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于閱讀課而言，是一門(mén)獨(dú)立的教學(xué)課程，所以教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)大量的探究，漸漸掌握閱讀課的特點(diǎn)，便于更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)氛圍。

一、新課標(biāo)改革形勢(shì)下閱讀課教學(xué)背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平以及生活水平得到了顯著的提升，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，閱讀依舊是獲取信息的重要途徑。在我國(guó)教育部門(mén)頒布的《初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確提出：教師應(yīng)在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)們聽(tīng)、說(shuō)、譯、寫(xiě)的能力，充分提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)水平，幫助學(xué)生形成利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。從這一部分內(nèi)容可以看出，閱讀依舊是首要的教學(xué)要求。所以在日常的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，便于同學(xué)們更好的適應(yīng)不同的閱讀要求。這便是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，精讀、泛讀與快讀的含義。教師通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)進(jìn)行這三種形式的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生掌握多種閱讀方法，提高他們的閱讀質(zhì)量。只有同學(xué)們能夠運(yùn)用不同的閱讀速度與方法去實(shí)現(xiàn)不同的閱讀要求，才能說(shuō)明學(xué)生具備良好的閱讀能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課標(biāo)的改革，我國(guó)的教育水平正在飛速提升，為了幫助同學(xué)們更好的適應(yīng)時(shí)代的需求，教師需要在日常的授課過(guò)程中，開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)課程，指導(dǎo)學(xué)生就“精、泛、快”三方面進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，幫助同學(xué)們掌握多種閱讀方法的同時(shí)，提高閱讀質(zhì)量，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，便于取得良好的教學(xué)效果。

二、認(rèn)清“精、泛、快”三層次的特點(diǎn)與關(guān)系

對(duì)于精讀而言，要求同學(xué)們?cè)趯?shí)際的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分理解文章所表達(dá)的具體內(nèi)容，通過(guò)對(duì)句子加以正確的理解后，掌握詞匯與語(yǔ)法的具體用途。

對(duì)于泛讀而言，要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，增大自己的閱讀量，并在此過(guò)程中，掌握文章的大體含義。對(duì)于文章中陌生的詞匯，可以根據(jù)文章上下文的內(nèi)容猜測(cè)出大致的含義。對(duì)于文章中涉及的語(yǔ)法難點(diǎn)以及非關(guān)鍵詞可以忽略不計(jì)。引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)大量的閱讀，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高詞匯量。

對(duì)于快讀而言，可以稱(chēng)之為精讀與泛讀的結(jié)合，要求同學(xué)們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，保證在充分理解文章內(nèi)容的情況下，提高閱讀速度，為學(xué)生節(jié)約出更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

“精、泛、快”這三種閱讀方法各有所長(zhǎng)又密切相關(guān)。精讀的特點(diǎn)是可以提高閱讀質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的掌握語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容;泛讀的特點(diǎn)是幫助學(xué)生增加閱讀量，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備;快讀的特點(diǎn)是提高學(xué)生的閱讀速度，為他們節(jié)約出更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)正確培養(yǎng)同學(xué)們的精讀、泛讀與快讀能力，幫助他們掌握正確的閱讀方法，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提升課堂教學(xué)氛圍，便于取得良好的教學(xué)效果。

三、如何正確開(kāi)展“精讀、泛讀”教學(xué)

在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了更好的提高同學(xué)們的閱讀質(zhì)量與效率，便需要教師在日常的授課過(guò)程中，融入精、泛結(jié)合的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生交際能力的同時(shí)，便于取得良好的教學(xué)效果。

（一）打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，為了幫助同學(xué)們形成良好的交際能力，便需要教師在日常的授課過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)們掌握正確的語(yǔ)法規(guī)則。教師可以在課堂之中首先引導(dǎo)學(xué)生將文章通讀一遍，并提出自己遇到的問(wèn)題，教師對(duì)其加以正確的指導(dǎo)后，總結(jié)出文章中包含的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)其加以整理和補(bǔ)充，為同學(xué)們概括出語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的框架，幫助學(xué)生加深對(duì)于語(yǔ)法相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度的同時(shí)，提高同學(xué)們的語(yǔ)法運(yùn)用能力，便于取得良好的教學(xué)效果。

（二）提高學(xué)生的閱讀速度

在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師除了需要打好同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以外，還需要培養(yǎng)同學(xué)們快速閱讀的能力。如果在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏教師的嚴(yán)格要求與指導(dǎo)以及課堂的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生將很難掌握快速閱讀的學(xué)習(xí)方法。為了有效避免此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生，教師可以嘗試一周選出一節(jié)課作為同學(xué)們的練習(xí)課堂，練習(xí)內(nèi)容主要包括分辨同義詞、反義詞、句型轉(zhuǎn)換和選詞填空等，利用這種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，加深同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握良好的閱讀技巧，提高閱讀的速度，為自己節(jié)約出更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）將精讀、泛讀融入課堂之中

為了更好的將精讀與泛讀融入日常的教學(xué)課堂之中，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，理解文章的大體含義，在教學(xué)過(guò)程中可以指定幾位學(xué)生概括文章內(nèi)容。比如，對(duì)于人教版初中英語(yǔ)教材《Can you play the guitar》這篇文章而言，同學(xué)們經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后，理解文章的大體含義，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取精讀教學(xué)法為學(xué)生講解文章中的語(yǔ)法以及陌生的詞匯，幫助同學(xué)們充分理解一般進(jìn)行時(shí)的具體用法。最后采取泛讀教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)們以教材為主閱讀大量的課外資料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。利用這種教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)水平，教師可以將精讀、泛讀融入日常的授課過(guò)程之中，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提升課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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