基于職業(yè)崗位的室內(nèi)分布系統(tǒng)規(guī)劃類實訓課程改革實踐

張琴琴　宋勇

摘? ?要：為了有效提升移動通信類專業(yè)學生的專業(yè)技能，為企業(yè)培養(yǎng)應用復合型人才，高職移動通信類專業(yè)采用了多項實踐教學方法和課程。文章主要分析當前移動通信規(guī)劃設計查勘崗對高職類學生的崗位需求以及對應實訓教學模式。通過研究與實踐，提出當下專業(yè)實訓類課程存在的相關(guān)問題和改進建議，為高職實訓技能培養(yǎng)的教學提出相應教學改革途徑。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能;室內(nèi)分布系統(tǒng)規(guī)劃;教學改革

室內(nèi)分布系統(tǒng)規(guī)劃實訓是一門專業(yè)性很強的實訓教學課程，是移動通信專業(yè)實訓課程之一。室內(nèi)分布系統(tǒng)是未來5G移動通信的主要商業(yè)價值場所，也是未來移動通信行業(yè)崗位人才渴求的技術(shù)熱點之一。由于崗位的特殊性和發(fā)展?jié)摿?，各高校相繼開設相關(guān)課程，發(fā)展校企聯(lián)盟，組織專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉實踐，為培養(yǎng)學生無縫接軌企業(yè)人才需求尋找突破點。

1? ? 室內(nèi)分布系統(tǒng)規(guī)劃類實訓課程存在的教學問題

早期移動通信運營商主要將投資集中在室外，室內(nèi)分布系統(tǒng)覆蓋較少。然而據(jù)統(tǒng)計，70%的業(yè)務流量發(fā)生在室內(nèi)。隨著5G移動通信的沖擊，運營商將競爭場景轉(zhuǎn)至室內(nèi)。為提升品牌競爭力，運營商在室內(nèi)分布系統(tǒng)覆蓋方面所需的應用型專業(yè)技能人才將劇增。職業(yè)院校應市場需求近幾年相繼開始相應人才的培養(yǎng)。因此，課程成熟度和教學中存在相應的問題，需要深入探討并尋求改革途徑。

（1）沒有發(fā)展成熟且更新及時的教學教材，進而導致教學內(nèi)容與市場需求滯后。移動通信發(fā)展迅猛，更新頻繁，教學內(nèi)容與企業(yè)工作內(nèi)容相差較大。高校的課程發(fā)展進程嚴重阻礙適用企業(yè)發(fā)展需求的應用型人才。

（2）室內(nèi)分布系統(tǒng)規(guī)劃實訓所需的理論基礎要求較高，學生的學習能力參差不齊。室內(nèi)分布系統(tǒng)規(guī)劃實訓是以室內(nèi)分布系統(tǒng)相關(guān)理論課程為基礎，前面還有移動通信的專業(yè)基礎課為基石。部分學習能力強的學生能很好地消化實訓內(nèi)容，但大部分基礎較差高職學生很難跟上學習進度，從而導致學習興趣的降低。學生間的差距，也對教師教學目標和內(nèi)容的安排提出挑戰(zhàn)。

（3）室內(nèi)分布系統(tǒng)規(guī)劃實訓類課程考核過于單一。傳統(tǒng)的考核機制多以考試或?qū)嵅倏己藶橹饕问?，教師主要根?jù)學生的理論答辯或者提交的作品給出考核成績。由于學生層級各異、學生人數(shù)眾多等問題，考核只針對學習能力本身，而忽略了學生綜合能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)，違背學生綜合能力培養(yǎng)和企業(yè)需求的初衷，也給教師考核增加了難點。

2? ? 室內(nèi)分布系統(tǒng)規(guī)劃類實訓教學改革實踐研究

2.1? 重塑學情分析

室內(nèi)分布系統(tǒng)規(guī)劃實訓是移動通信專業(yè)大二的專業(yè)課程實訓，學生在掌握移動通信主要專業(yè)課程的基礎上，完成了室內(nèi)分布系統(tǒng)相關(guān)理論課程的學習。據(jù)調(diào)查，這個階段的移動通信專業(yè)的學生，大部分專業(yè)理論功底較強，積極主動性較強，尤其是實踐課程活躍度較高。但學生分為兩大極端，一部分同學基礎知識牢固，渴求新知識技能的擴展，并希望能夠很好地適應后期工作，對陳舊老套的理論知識呈現(xiàn)出乏力狀態(tài)。另一部分學生由于對工作的擔憂，急切尋找快速入門的方法，但由于前面知識“負債”的情況，出現(xiàn)專業(yè)知識不理解，跟不上老師進度的情況，存在自怨自艾的心態(tài)。基于此，教學需結(jié)合崗位需求，分層設計教學內(nèi)容與考核辦法。

2.2? 研究合理的教學設計

合理的教學設計是教學有效實施的前提，教學目標是教學設計的標的，因此，從人才培養(yǎng)方案源頭出發(fā)，逐層尋找整改點，才能實現(xiàn)真正意義上的改革。高職教育定位是為企業(yè)培養(yǎng)應用型技能人才。移動通信專業(yè)對口企業(yè)類型有很多，對于高職應用型技能人才，崗位需求定位為中小型企業(yè)或大型企業(yè)的合作企業(yè)，這部分企業(yè)對人才的需求特點存在綜合性高、適應性強、即聘即用等特點，崗位主要有工程建設崗、查勘測量崗、施工圖紙設計崗、網(wǎng)絡優(yōu)化維護崗等。承擔教學過程中最后環(huán)節(jié)的實訓課程，是對接企業(yè)的直接關(guān)口。因此，教師根據(jù)長期企業(yè)鍛煉經(jīng)驗總結(jié)，將企業(yè)工作內(nèi)容有機融入室內(nèi)分布系統(tǒng)規(guī)劃實訓，將實訓內(nèi)容分為勘測測量、施工圖紙設計、工程安裝施工3大項目，分別對應企業(yè)的查勘測量崗、施工圖紙設計崗和工程建設崗。

2.3? 研究合理的教學方法和考核方式

室內(nèi)分布系統(tǒng)規(guī)劃實訓具有鮮明的企業(yè)崗位特色，從項目任務出發(fā)，將實踐的工作內(nèi)容整合成實訓的總體任務。通過小組教學方式分組教學，將不同層次的學生搭配分為一組，設置項目經(jīng)理、查勘經(jīng)理、設計監(jiān)理、工程安裝經(jīng)理、資料員、督導6個崗位人員。每組項目經(jīng)理負責管理工程進度與分工，每次任務下來進行評分考核，會議討論角色保留與調(diào)換，項目結(jié)束后進行整體考核。教學過程中全方位模擬企業(yè)工作角色與狀態(tài)，讓積極的學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時督促消極的學生跟進教學進度。

2.4? 強化教學資源

教學資源的優(yōu)劣決定了教學實施的有效性，經(jīng)過教學實踐，室內(nèi)分布系統(tǒng)規(guī)劃實訓可從以下幾個方面提升教學資源利用率。

教師資源：課程能有效實施并推廣需要專業(yè)的教師團隊，要求實訓教師具有強硬的專業(yè)技能知識，綜合的專業(yè)知識，了解企業(yè)的崗位新需求，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容和工作需求有機結(jié)合。

配套軟硬件資源：大班教學和資源的有限性直接影響教學的成效，因此強化虛擬仿真，將現(xiàn)代化教學工具充分應用到教學中，提升教學效率，讓每一位學生受益。

在線課程資源：實訓課程應定位為綜合任務的實施與演練，分析問題和解決問題，而且延續(xù)理論知識。而學生對理論知識的掌握成熟度又存在欠缺，因此，配套的室內(nèi)分布在線課程資源能很好地解決這一矛盾。教師根據(jù)任務所需知識點，有選擇地提前讓學生復習回顧相應理論知識，能顯著增強實訓訓練效果。

3? ? 結(jié)語

室內(nèi)分布系統(tǒng)規(guī)劃類專業(yè)實訓課程的教學實踐中，應著重突出職業(yè)崗位能力的強化，而非單一的專業(yè)知識傳授。教師應采用合理的教學方法和內(nèi)容，增強學生崗位意識、競爭意識、吃苦耐勞精神和團隊合作精神等貼合企業(yè)需求的綜合素質(zhì)能力，巧妙地將工作內(nèi)容融入教學過程中，調(diào)動各能力層次學生的學習積極性，為企業(yè)和社會培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)高的復合型人才。