盧濤

摘要：我國(guó)對(duì)教育實(shí)施了新課程改革，這項(xiàng)改革推動(dòng)了高中體育教學(xué)向前發(fā)展，對(duì)高中體育教學(xué)也有了新的要求。為達(dá)到新課程改革的目標(biāo)，文章對(duì)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，找出教學(xué)中的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出解決高中體育教學(xué)問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查;對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G633. 96

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-00190-01

高中體育在高中階段是一門不可或缺的課程，也是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的主要途徑之一，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，高中體育教學(xué)中還存在著一些問題需要解決，如教師的教學(xué)能力不足、教學(xué)觀念落后等。本文具體分析高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，然后結(jié)合實(shí)際情況，提出解決的對(duì)策。

1高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)觀念落后，學(xué)生主體地位被忽視

新課程改革后對(duì)學(xué)校學(xué)科教育提出了新的要求與教育目標(biāo)，高中體育教學(xué)的目標(biāo)就是樹立“健康第一”的教學(xué)理念，這種理念是比較好的，但是教師很容易受到以往傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在高中體育教學(xué)上依然固守在傳授體育知識(shí)與技能上，這些與新課程改革后的要求都是不符的。高中體育教師多數(shù)還是保留著陳舊落后的教學(xué)觀念，在這種觀念下，教師是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)過程中的主體性被忽視，學(xué)生只是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

1.2教學(xué)模式單一、不合理

高中體育教師多數(shù)都是體育專業(yè)畢業(yè)的，這些體育教師在中學(xué)階段就開始了長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，并且多是專項(xiàng)競(jìng)技訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式與內(nèi)容對(duì)高中體育教師產(chǎn)生了很大影響，已經(jīng)深深地融入了這些教師的頭腦中，進(jìn)而會(huì)在教學(xué)時(shí)沿用自己曾接受過的教學(xué)模式。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，主要的學(xué)習(xí)方式就是接受型或者是積累型，這兩種學(xué)習(xí)方式都不科學(xué)合理，長(zhǎng)時(shí)間下去，將導(dǎo)致學(xué)生形成單一思維、視野狹窄并理念陳舊等等缺陷，學(xué)生慢慢地也會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦與懈怠感，在體育課上會(huì)選擇做別的事，從而減少了體育鍛煉運(yùn)動(dòng)量。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善、不合理

以往的高中體育評(píng)價(jià)方法只重視結(jié)果，忽視了過程以及學(xué)生個(gè)體間的差異，而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生的身體素質(zhì)與各項(xiàng)體育能力存在著差異，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能統(tǒng)一而論，忽視學(xué)生間的差異，只重視結(jié)果，這將會(huì)極大地降低學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性。以往的體育評(píng)價(jià)方式具有偶然性，優(yōu)秀的同學(xué)在體育比賽或者是運(yùn)動(dòng)時(shí)也可能因?yàn)槭д`表現(xiàn)欠佳，如果單純按照結(jié)果來評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，這可能會(huì)挫傷學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

2高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的解決對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

新課程改革背景下，高中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持健康第一的理念，體育鍛煉的宗旨就是促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。高中學(xué)生足比較特殊的群體，而臨著高考的壓力，因此體育鍛煉顯得就更為重要，體育課上的體育項(xiàng)目能夠起到鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，加大對(duì)于體育教學(xué)的資金、設(shè)備投入。另外，體育教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生積極地融入到體育課程的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)模式

高中體育教師應(yīng)該積極響應(yīng)并實(shí)施新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體育課程教學(xué)的模式進(jìn)行改革，改進(jìn)體育課上的運(yùn)動(dòng)規(guī)則以此來降低體育動(dòng)作的難度，讓學(xué)生更容易地學(xué)會(huì)，更樂意地參與到體育課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，進(jìn)一步提高教學(xué)的成功率;教師也應(yīng)該豐富教學(xué)模式，采用各種各樣的教學(xué)模式，例如表演化教學(xué)模式、生活場(chǎng)景模擬化教學(xué)模式以及做游戲的模式等等來開展教學(xué)活動(dòng)，改變以往單一的體育教學(xué)活動(dòng)形式;教師還應(yīng)該將時(shí)下流行的學(xué)生關(guān)注的體育問題貫穿到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，增強(qiáng)體育課堂的綜合教學(xué)效果。

2.3完善高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師要構(gòu)建起一整套完善科學(xué)的高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，起到鼓勵(lì)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步的作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，單純地重視結(jié)果，將結(jié)果作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革背景下，教師進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革，不僅要考慮到評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與公平性，還要注意對(duì)于學(xué)生未來長(zhǎng)期發(fā)展的影響，爭(zhēng)取做到公平合理，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)鼓勵(lì)的作用，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的喜愛。體育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該朝著多元化、多層次方向發(fā)展，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)與最后的考試成績(jī)綜合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重學(xué)生個(gè)體性差異，依據(jù)學(xué)生能力做出合理判斷。

3結(jié)束語

新課程改革背景下，高中體育教學(xué)需要跟上改革步伐，進(jìn)行教學(xué)改革，首先要深入實(shí)地發(fā)現(xiàn)高中體育教學(xué)中的問題，了解其現(xiàn)狀，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，給出發(fā)展的對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生體育能力與素質(zhì)的發(fā)展，積極踐行健康第一的理念，提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)。

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