程婉如

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用本體想象能夠有效激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握文章內(nèi)容。因此，本文主要針對(duì)本體想象在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：本體想象;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生行為發(fā)展規(guī)律，將本體想象法充分運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生想象能力，使課堂教學(xué)更具趣味性，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與語文素養(yǎng)的發(fā)展。

一、本體想象在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

首先，運(yùn)用本體想象能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文是一門語言性學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中，還需要更加注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。運(yùn)用本體想象后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，自主學(xué)習(xí)的能力也能得到鍛煉，人文素養(yǎng)自然隨之提升。其次，運(yùn)用本體想象能夠幫助開闊學(xué)生視野。運(yùn)用本體想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，能夠加深學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。最后，運(yùn)用本體想象能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生想象力豐富，運(yùn)用本體想象后，學(xué)生能夠通過想象的方式，有效豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使語文知識(shí)更加形象具體，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、本體想象在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）通過合理引導(dǎo)，刺激學(xué)生想象力

小學(xué)階段的學(xué)生，想象力比較豐富，但是這種豐富的想象力也是天馬行空的，如果不加以引導(dǎo)，很難將想象力運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用本體想象，教師還需要注意合理引導(dǎo)，通過教學(xué)引導(dǎo)的方式，刺激學(xué)生開展想象，將學(xué)生的想象力與語文教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來，提升課堂教育質(zhì)量。因此，教師在課堂教學(xué)前，需要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生興趣愛好，從而更好地做好教學(xué)引導(dǎo)工作。

例如，在《盤古開天地》一課的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生觀察圖片來想象盤古開天地時(shí)的情形，有的同學(xué)從內(nèi)心想法入手，認(rèn)為盤古當(dāng)時(shí)一定有堅(jiān)決要將天地分開的想法;有的同學(xué)從衣著入手，思考盤古穿多大的衣服，這些衣服又從哪里來的等等。這種天馬行空的想象力與文章的主題不相符，在這種情況下，教師就可以引入一些學(xué)生比較熟悉的情形，類似西游記中師徒四人克服重重困難等，然后引導(dǎo)學(xué)生參照西游記中的內(nèi)容來進(jìn)行想象。有了想象的方向之后，學(xué)生的想象力就會(huì)發(fā)散開來，對(duì)盤古開天地時(shí)遇到的困難、如何解決這些困難等進(jìn)行想象，從而感受到盤古與天地戰(zhàn)斗的勇氣和決心。

（二）注重營造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的想象情景

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。運(yùn)用本體想象之后，教師還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的想象情境，營造出更好的想象氛圍，學(xué)生也更容易進(jìn)行想象。通過想象，將一些抽象化的內(nèi)容具體化，從而更好地理解和掌握語文知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)與能力，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《爬山虎的腳》一課教學(xué)中，很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)爬山虎，對(duì)文章中描述的情景比較陌生，不利于學(xué)生對(duì)文章理解和掌握。針對(duì)這種情況，教師可以引入多媒體教學(xué)工具，提前準(zhǔn)備好相關(guān)視頻、音樂等，在課堂中為學(xué)生播放，從而營造出更加真實(shí)的情景。同時(shí)，為了便于學(xué)生想象，教師還可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┱Z言引導(dǎo)，通過語言描述的方式，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)情景當(dāng)中，想象著爬山虎慢慢爬滿整面墻的情景。更好地開展課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到有效保證。

（三）尊重個(gè)性化差異，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、不同的性格均會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在明顯的個(gè)性化差異，因此，小學(xué)語文教師在運(yùn)用本體想象開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化想象力。這就需要教師充分重視并且理解學(xué)生的個(gè)性化差異，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)，將實(shí)際情景運(yùn)用到課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從而更好地鍛煉和提升學(xué)生想象力，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

例如，在《桂林山水》一課教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生展示一些桂林山水的圖片，并且配上簡(jiǎn)短的文字，再讓學(xué)生根據(jù)這些圖片和文字展開想象，將自己心目中的桂林山水描述出來。通過這種方式，給學(xué)生留下了足夠的想象空間，學(xué)生還可以將實(shí)際想法和體驗(yàn)融入到其中，想象能力能夠得到有效的提升，同時(shí)，這種想象訓(xùn)練方式?jīng)]有局限性，也不會(huì)束縛學(xué)生的發(fā)展，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用本體想象是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，教師可以通過合理引導(dǎo)來刺激學(xué)生想象，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生營造良好的想象情境，讓學(xué)生更好地融入到想象情境中，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

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