葉阿肖

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為關(guān)鍵的階段，對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展和成長(zhǎng)有著決定性的作用，可以有效的幫助學(xué)生在社會(huì)中獲得較為快速的發(fā)展，但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中卻存在著一系列的問題，嚴(yán)重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如何對(duì)其進(jìn)行有效的解決成為了小學(xué)教學(xué)中極為重視的問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);應(yīng)用探究

引言：

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，各個(gè)領(lǐng)域都對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了一定程度的應(yīng)用，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行了較為深入的應(yīng)用，已解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的一系列問題，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣

要想對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的問題進(jìn)行有效的解決，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就顯得必不可少，可以極為有效的輔助教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授，豐富了教師的教學(xué)手段，幫助教師提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

其中最為顯著也是最為有效的就是教師可以通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為繁瑣和復(fù)雜，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)在進(jìn)行整理歸納的時(shí)候極為困難，使得教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境都較為簡(jiǎn)單，并沒有一個(gè)良好的作用，甚至部分教師在教學(xué)中根本不去創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)為教學(xué)情境的設(shè)計(jì)既不能夠?qū)φn堂教學(xué)起到幫助，反而會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，影響教學(xué)效率，所以在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常常是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生就宛如舞臺(tái)下的觀眾，與教師毫無互動(dòng)，只是單純的聽講，而且由于數(shù)學(xué)自身所帶有的枯燥性和單調(diào)性，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中就會(huì)逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)嚴(yán)重下滑。然而多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用則有效的改善了這一局面，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠設(shè)計(jì)更為符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的情境，改善傳統(tǒng)情境中的單一問題，并且教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)，還可以有效的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中所具有的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦具有一個(gè)高昂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就能夠事半功倍，有效的提升自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師也能夠提升課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

多媒體信息技術(shù)還能夠有效的將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要對(duì)立體圖形進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)，而且該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)還是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難的，在考試中常常出現(xiàn)的一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，特別是在高考中，占據(jù)著較多的分?jǐn)?shù)，但是在日常的學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生由于自身的想象力較差，在對(duì)該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)難以理解現(xiàn)象，無法有效的在腦海中構(gòu)建立體圖形的樣子，教師在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)其沒有一個(gè)較為有效的解決方法，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)難以得到有效的提升，打擊學(xué)生的自信心。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教師在當(dāng)前教學(xué)中可以對(duì)該項(xiàng)問題進(jìn)行有效的解決。教師可以利用多媒體將立體圖形進(jìn)行具體化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的展示和解析，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去制作一個(gè)立體圖形，通過自身的親自動(dòng)手實(shí)踐，來對(duì)立體圖形的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的了解，對(duì)立體圖形的知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，并且教師還可以在學(xué)生制作完成立體圖形以后再讓學(xué)生制作一個(gè)平面圖形，對(duì)兩者之間存在的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行一定的研究，加強(qiáng)學(xué)生的空間感，提高學(xué)生的空間想象力，幫助學(xué)生可以徹底的掌握該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)[1]。同時(shí)，多媒體技術(shù)還能夠?qū)?shù)學(xué)中的形和數(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合和聯(lián)系，將兩者由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，打破了以外數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)和形分離的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在面對(duì)數(shù)形結(jié)合問題時(shí)能夠更為快速的、有效的對(duì)其進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生在解題時(shí)養(yǎng)成良好的數(shù)形結(jié)合思維，提高學(xué)生的解題效率，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)

模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率也是多媒體技術(shù)應(yīng)用所帶來的顯著作用之一。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師要想引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，往往缺乏充足的時(shí)間，一堂課程只有簡(jiǎn)單的四十五分鐘，完全不能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)合理的設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也無法進(jìn)行驗(yàn)證，所以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)帶來嚴(yán)重的阻礙，也不利于豐富教師的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則對(duì)這一情況帶來了極為有效的改善，使得教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，減少了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所需要的時(shí)間，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以更為快速的進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和認(rèn)知，俗話說紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，學(xué)生親自參與實(shí)踐能夠更為有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)還能夠提高自身的動(dòng)手能力，豐富教師的教學(xué)手段，可謂是一舉多得。

四、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

除了上述的作用之外，多媒體技術(shù)還能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生更快的掌握所學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)可以通過視頻播放，將一些數(shù)學(xué)中較為難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分解，學(xué)生能夠更為直觀的對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，而且教師可以通過多媒體播放一些優(yōu)秀教師的講解視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也能夠吸取一定的經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)水平[2]。教師還可以將自身對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解進(jìn)行攝像，并上傳到網(wǎng)絡(luò)中，讓學(xué)生在課下可以通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生將在課堂上無法充分掌握的知識(shí)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。

總結(jié)：

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)腐朽陳舊的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了全新的活力，使其煥發(fā)出了新的生機(jī)，改善了傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的一系列問題，幫助教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了顯著的提高，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)帶了極為顯著逇幫助。綜上所述，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體手段應(yīng)用方法進(jìn)行了一定的闡述，以供廣大的相關(guān)教育工作者進(jìn)行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王震.基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)手段應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（14）：14.

[2]淺談多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].張紅霞.科學(xué)大眾.2017（07）.