新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

劉會(huì)榮

摘 要：隨著我國課程改革的不斷深入，對高中教育提出了明確要求。高中班主任管理工作的有效開展能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文對新課改背景下高中班主任管理工作的開展策略進(jìn)行研究，旨在加強(qiáng)校園管理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;班主任;管理

前言

班級(jí)管理是高中校園日常管理中的重要內(nèi)容，班主任是管理主體，在新課改背景下，班主任不僅需重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需要關(guān)注學(xué)生的日常行為，加強(qiáng)生活教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

一、新課改背景下高中班主任管理工作重要性

在新課改背景下，高中班主任管理工作發(fā)揮著十分重要的作用，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

在權(quán)力因素上，首先，高中班主任管理工作發(fā)揮著組織作用。在教育教學(xué)中，需建立完善的管理體系，組建專業(yè)能力較強(qiáng)的管理團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、思想成熟、工作責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生參與到日常管理工作中，和教師做好配合;其次，高中班主任管理工作發(fā)揮著引導(dǎo)作用。通過班主任與學(xué)生的積極溝通和合理性的引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，并自我調(diào)整，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。在管理工作中，教師不斷的培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的思想逐漸成熟，班主任應(yīng)采取有效方式，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

在非權(quán)力因素上，首先，高中班主任管理工作能夠感化學(xué)生。想要加強(qiáng)管理效果，需要班主任具備高尚思想品質(zhì)，將人格教育作為管理工作的核心。如果在管理工作中班主任只應(yīng)用權(quán)力管理，很難發(fā)揮教育作用，對學(xué)生的思想拓展有很大的約束，對教育教學(xué)效果的提升也十分不利;其次，班主任管理工作能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力。在新課改背景下，班主任應(yīng)打破陳規(guī)，采用創(chuàng)建管理模式，為學(xué)生樹立良好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力;再次，班主任管理工作能夠陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。高中階段學(xué)生渴望被他人理解和信任，教師通過和學(xué)生的有效溝通，增進(jìn)情感上的交流，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力，使學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)[1]。

二、新課改背景下做好高中班主任管理工作策略

（一）加強(qiáng)班級(jí)管理民主性

在高中教育教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”教育理念，在新課改背景下，應(yīng)將學(xué)生作為教育主體，加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育，無論是教學(xué)管理還是日常班級(jí)管理中，都需要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在高中班主任管理工作中，需將學(xué)生利益放在首位，加強(qiáng)管理民主性，推進(jìn)各項(xiàng)工作的開展。根據(jù)課程改革要求，以民主化班級(jí)管理為核心內(nèi)容，制定合理的日常管理辦法。班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)教育教學(xué)管理方式，采用創(chuàng)新式管理方法，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我約束和管理。例如：在對班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行決策時(shí)，采用民主性方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，班主任和學(xué)生共同商討，班主任應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，尊重學(xué)生思想。對于平時(shí)課堂上愛搗亂或者有不良行為的學(xué)生，班主任應(yīng)與其進(jìn)行深入的溝通，換位思考，傾聽他們內(nèi)心的想法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的真情實(shí)感，之后采取針對性措施加強(qiáng)班級(jí)管理。

（二）培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力

在高中班主任管理工作中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力，挑選溝通能力強(qiáng)、具有親和力、責(zé)任感強(qiáng)的班干部，讓班干部作為幫手，幫助管理班級(jí)事務(wù)。班主任應(yīng)著重培養(yǎng)班干部的管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，組建綜合素養(yǎng)高的骨干隊(duì)伍。除此之外，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)干部選拔中，給予學(xué)生發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，并按照管理崗位劃分工作內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)投入到管理工作中，與班主任共同聯(lián)手創(chuàng)建良好班級(jí)氛圍。例如：在班級(jí)日常管理工作中，班主任可以指導(dǎo)班干部處理日常事務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。對于班干部遇到的問題，班主任可以輔助指導(dǎo)，加強(qiáng)班干部思想覺悟的提升，使學(xué)生掌握與人溝通的技巧，做好班級(jí)日常管理工作[2]。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通

高中生除了在學(xué)校時(shí)間外，大部分時(shí)間都是在家里，家庭環(huán)境對學(xué)生日常行為習(xí)慣以及心理發(fā)展的影響較大。家不僅是生活場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的地方。高中生處于青春期階段，比較叛逆，且日常學(xué)習(xí)的壓力較大，班主任想要全面的了解學(xué)生心理想法和學(xué)習(xí)情況，就需要和學(xué)生家長保持良好的溝通。通過和家長的交流，了解學(xué)生的愛好以及性格特點(diǎn)，掌握其日常生活情況，了解學(xué)生成長的環(huán)境，從而為日后與學(xué)生的有效溝通奠定基礎(chǔ)。例如：班主任應(yīng)定期召開家長見面會(huì)，建立與家長的溝通平臺(tái)，班主任與家長共同努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心想法，掌握學(xué)生心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生成長成為對社會(huì)有用的人[3]。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，應(yīng)加強(qiáng)高中班主任管理工作。班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的需求，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對事物的看法，制定合理的管理辦法，挖掘?qū)W生的管理才能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉嬌.新課改背景下高中班主任管理工作的有效開展[J].才智，2016.

[2] 高艷玲.新課改背景下高中班主任管理工作探討[J].學(xué)周刊，2014.

[3] 謝南晉.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2013.

（作者單位：河南省浚縣第一高級(jí)中學(xué)）