淺談初中《道德與法治》與社會主義核心價值觀教育的整合

劉長平

摘 ?要：部編《道德與法治》教材以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中生的正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，教師要深挖教材，創(chuàng)造性地利用教材資源，多角度滲透，借助豐富多彩的課堂教學(xué)活動和實踐活動，提升踐行效果，讓社會主義核心價值觀能真正內(nèi)化于心，外化于行，做到知行統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心價值觀;整合

在《道德與法治》課中滲透社會主義核心價值觀教育是課程本身的要求，也是時代賦予的使命和責(zé)任。如何讓核心價值觀落地生根，這就需要教師科學(xué)巧妙地找到滲透核心價值觀教育的有效途徑，在潤物無聲中提升學(xué)生的道德素質(zhì)，下面就結(jié)合教材、教學(xué)談?wù)劥譁\的認(rèn)識。

一、社會主義核心價值觀教育與《道德與法治》整合的意義

中學(xué)生作為祖國的未來和民族的希望，既是社會主義核心價值體系的建設(shè)者和參與者，也是社會主義核心價值體系的遵循者和實踐者。建設(shè)社會主義核心價值體系，要堅持從青少年抓起，滲透富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，在核心價值觀的沐浴下健康成長。因此，在中學(xué)《道德與法治》課中滲透社會主義核心價值觀既是課程本身的要求，也是時代賦予的使命和責(zé)任。

二、抓住《道德與法治》課程的編排特點，“內(nèi)化于心、外化于行”

突出價值觀引領(lǐng)，貫穿始終。依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治等主題教育，由近及遠(yuǎn)、由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和踐行社會主義核心價值觀，做到“內(nèi)化于心、外化于行”。實行主題式編排，生活化取材。以生活主題的方式整合和編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞主題選擇知識、創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機融入學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活領(lǐng)域、日漸形成的社會關(guān)系和逐步豐富的實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生運用生活經(jīng)驗，展開思維、體驗情感、付諸行動。采取開放性設(shè)計，知行合一。通過教學(xué)過程的開放性設(shè)計，搭建教與學(xué)的腳手架，引領(lǐng)道德與法治學(xué)習(xí)方式方法的革新，更多采用調(diào)查研究、參觀訪問、討論辨析、交流分享等，讓學(xué)生在綜合性、生成性的活動中，積極表達(dá)、善于思考、師生互動、學(xué)會方法。

三、做好中小學(xué)課程銜接，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育一體化

《道德與法治》教材的編寫加強了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法治教育、國家主權(quán)意識教育、民族團(tuán)結(jié)教育等主題內(nèi)容，并專門設(shè)置了中國夢、總體國家安全觀等專題。例如：在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面，初中介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，小學(xué)階段通過春節(jié)、清明節(jié)等中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)禮儀，以及最具代表性的文字、古代科技成就等，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力。特別是初中階段在不同類型活動中引用、介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的觀念、人物、故事等，以此引導(dǎo)學(xué)生感受自身成長與中華文化的關(guān)系，增強文化自信。如：教材中井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”等，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨愛社會主義的情感。

四、細(xì)化教學(xué)過程，靈活多樣滲透

有效滲透社會主義核心價值觀，還依賴高效率的課堂教學(xué)，簡單說就是把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)整合為一個有機整體，成為一連串的流暢的音符，演奏一首動人的樂曲。高效率的課堂必然會細(xì)化教學(xué)過程，處理好各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、以喜聞樂見、形象直觀的音樂視頻導(dǎo)入有助于核心價值觀的直接滲透。適合的導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的開始，“課堂氛圍表面上虛無縹緲，但每個置身其中的人都會感受到它的存在”，都能形成自己的心境。初中學(xué)生與高中學(xué)生相比較而言，仍處于從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化階段。由于形象直觀、喜聞樂見的的音樂視頻本身的藝術(shù)感染力能很快營造課堂氛圍，仍然受到初中學(xué)生的歡迎。

2、創(chuàng)設(shè)各種形式的活動從學(xué)生生命個體的參與體驗感悟中滲透社會主義核心價值觀。從某種意義說，一節(jié)課的順利實施其實質(zhì)是各種活動有序有效的展開。新課標(biāo)強調(diào)不僅要重視基礎(chǔ)知識的傳授還重視方法過程中培養(yǎng)實踐能力以及由此帶來的在體驗感悟中的情感、態(tài)度與價值觀的變化。課堂中創(chuàng)設(shè)各種活動，不僅是新課標(biāo)的要求，也是吸引學(xué)生注意力、喚起學(xué)生的接受機制以及與此相關(guān)的認(rèn)知模式的手段。

總之，教學(xué)中教師應(yīng)有目的、有計劃地構(gòu)建符合中學(xué)生認(rèn)知的特色教學(xué)課程，提升道德與法治教學(xué)工作的有效性。采取多種形式加強社會主義核心價值觀念理論研究，多點滲透完善道德與法治課教學(xué)，提高初中道德與法治課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] ?道德與法治：全面落實社會主義核心價值觀 ? 人民教育網(wǎng) ? ?2017.10.24

[2] ?劉段俠：論社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課 ?陜西教育 ?2019.06

基金項目：本文為2019年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃專項課題《初中《道德與法治》課程中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與核心價值觀教育整合的策略研究》成果。立項號【2019】PLTZ40