重視高中物理教學(xué)過(guò)程滲透培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2019-10-21 02:37:10梁洪兵
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年47期
梁洪兵
摘 ?要：新課改之后，學(xué)生素養(yǎng)逐漸被提升到重要地位，所以教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。在每一項(xiàng)科目的教學(xué)過(guò)程中，都加強(qiáng)了對(duì)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對(duì)物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，物理探索能力作為物理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，主要通過(guò)做物理實(shí)驗(yàn)的方式得以培養(yǎng)。換言之，提升物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ桥囵B(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。因此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩龠M(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：物理;培養(yǎng);改革;實(shí)驗(yàn);教學(xué)
引言
為滿足社會(huì)發(fā)展的需要，教育領(lǐng)域也進(jìn)行了相應(yīng)的課程改革。就物理實(shí)驗(yàn)課程而言，不僅在內(nèi)容上有所增加，其授課形式也發(fā)生了極大的變革。由傳統(tǒng)的老師單獨(dú)演示的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生組成小組，進(jìn)行小組共同學(xué)習(xí)的模式。這些轉(zhuǎn)變表明，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，極大影響著物理學(xué)科的發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕▋煞矫妫阂皇峭ㄟ^(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)證明某些理論觀點(diǎn)的能力;二是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
一、運(yùn)用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生探索真理的態(tài)度
通過(guò)分析物理學(xué)史的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，任何對(duì)人類進(jìn)步具有重大意義的物理成就的前提都是實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。典型實(shí)驗(yàn)范例是物理學(xué)史中至關(guān)重要的一部分，因此，在物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)改革教學(xué)方式，將典型實(shí)驗(yàn)范例融合在物理學(xué)史教學(xué)中去，而不僅僅是簡(jiǎn)單的講解物理知識(shí)和發(fā)展歷史。
以人教版選修1-1第三章中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)為例。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是非常重要的，針對(duì)這個(gè)點(diǎn)，教師在講解法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，跟學(xué)生們講述法拉第本人如何經(jīng)歷重重挫折，多次失敗，最終經(jīng)過(guò)自己的堅(jiān)持和不懈努力最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的事例。
二、運(yùn)用物理規(guī)律教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)的表述能力
物理規(guī)律教學(xué)方法的有效使用，可以大大提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)和理解能力。其中物理規(guī)律的高效與簡(jiǎn)潔起到了很重要的作用?；谶@一點(diǎn)，教師在進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多運(yùn)用物理規(guī)律教學(xué)，可以讓物理知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單易懂，也能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)的表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)牛頓第二定律 時(shí)，我們需要了解F，m，a三者之間的關(guān)系，通過(guò)自己的理解和推理，找到其中的規(guī)律，最后推斷可得F=ma。
三、運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生探究科學(xué)的方法
物理科學(xué)方法的存在，得益于古往今來(lái)眾多物理科學(xué)家的不懈努力。正是因?yàn)樘綄ち酥T多物理科學(xué)，才讓我們對(duì)生活有了更多的認(rèn)知和理解。其中，在物理科學(xué)方法當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)推理法是被物理教師廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)推理法在教學(xué)，大致可以分為兩種方式，一、是由教師親自演示實(shí)驗(yàn)。例如：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度;二、是由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，例如：驗(yàn)證力的平行四邊形定則。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，對(duì)于學(xué)生來(lái)講原本看不到、摸不著的物理概念和規(guī)律，也能夠變得更加具象化，更容易被理解和記憶。同時(shí)，讓學(xué)生自己手動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉其科學(xué)思維，逐漸養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中根據(jù)課程安排及教學(xué)條件，適時(shí)的選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行物理教學(xué)。
四、運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生思考方式與動(dòng)手能力
實(shí)驗(yàn)法的廣泛應(yīng)用足以證明一點(diǎn)，即在物理學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著舉足輕重的作用。只有在物理教學(xué)中輔以實(shí)驗(yàn)，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與應(yīng)用，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，也為學(xué)生日后的物理課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里仍有一點(diǎn)需要注意，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅僅要向?qū)W生們解釋物理實(shí)驗(yàn)的原理及實(shí)驗(yàn)方法，更要向?qū)W生們傳達(dá)，這種實(shí)驗(yàn)方法中所蘊(yùn)含著的深刻的物理思想，這一點(diǎn)應(yīng)該作為當(dāng)前課程教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。
五、運(yùn)用物理知識(shí)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景的能力
物理實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)于概念、原理、定理的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、思維能力，對(duì)于物理學(xué)習(xí)十分有益。教師在物理教學(xué)時(shí)，要善于通過(guò)搭設(shè)物理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的方式，用事實(shí)依據(jù)闡述相關(guān)理論，讓學(xué)生直觀的感受概念的本質(zhì)。尤其是在一些抽象的、乏味的理論學(xué)習(xí)中，僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行描繪，可能顯得有些晦澀難懂。例如，當(dāng)教師在課堂教學(xué)到“力的分解”這一章時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的概念，單純的教授效果并不好，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)則可能會(huì)取得喜想不到的驚喜。
六、運(yùn)用物理練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生思考物理問(wèn)題的能力
物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，還能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。教師在課堂講授時(shí)，可以布置一些實(shí)驗(yàn)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。例如，在測(cè)量電池的內(nèi)阻與電動(dòng)勢(shì)的相關(guān)學(xué)習(xí)中，教師可以提出相關(guān)要求，讓學(xué)生設(shè)計(jì)最合理的實(shí)驗(yàn)電路。這樣既有利于學(xué)生在操作中對(duì)于問(wèn)題的思考，促進(jìn)學(xué)生更深入的理解和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，又可以讓學(xué)生了解物理學(xué)科的趣味性，跟隨教師的講授將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，整理掌握。
結(jié)語(yǔ)：
教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)，授之以魚不如授之以漁，要讓學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的參與者、操作者，最大程度的幫助學(xué)生把知識(shí)吸收、總結(jié)。為此，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、高效的學(xué)習(xí)能力有著不可忽視的作用，是教師在教學(xué)中的重點(diǎn)把握方向。
參考文獻(xiàn)
[1] ?重視高中物理教學(xué)過(guò)程滲透培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰J].課程教育研究
[2] ?基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
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關(guān)鍵詞：物理;培養(yǎng);改革;實(shí)驗(yàn);教學(xué)
引言
為滿足社會(huì)發(fā)展的需要，教育領(lǐng)域也進(jìn)行了相應(yīng)的課程改革。就物理實(shí)驗(yàn)課程而言，不僅在內(nèi)容上有所增加，其授課形式也發(fā)生了極大的變革。由傳統(tǒng)的老師單獨(dú)演示的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生組成小組，進(jìn)行小組共同學(xué)習(xí)的模式。這些轉(zhuǎn)變表明，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，極大影響著物理學(xué)科的發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕▋煞矫妫阂皇峭ㄟ^(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)證明某些理論觀點(diǎn)的能力;二是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
一、運(yùn)用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生探索真理的態(tài)度
通過(guò)分析物理學(xué)史的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，任何對(duì)人類進(jìn)步具有重大意義的物理成就的前提都是實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。典型實(shí)驗(yàn)范例是物理學(xué)史中至關(guān)重要的一部分，因此，在物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)改革教學(xué)方式，將典型實(shí)驗(yàn)范例融合在物理學(xué)史教學(xué)中去，而不僅僅是簡(jiǎn)單的講解物理知識(shí)和發(fā)展歷史。
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二、運(yùn)用物理規(guī)律教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)的表述能力
物理規(guī)律教學(xué)方法的有效使用，可以大大提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)和理解能力。其中物理規(guī)律的高效與簡(jiǎn)潔起到了很重要的作用?；谶@一點(diǎn)，教師在進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多運(yùn)用物理規(guī)律教學(xué)，可以讓物理知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單易懂，也能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)的表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)牛頓第二定律 時(shí)，我們需要了解F，m，a三者之間的關(guān)系，通過(guò)自己的理解和推理，找到其中的規(guī)律，最后推斷可得F=ma。
三、運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生探究科學(xué)的方法
物理科學(xué)方法的存在，得益于古往今來(lái)眾多物理科學(xué)家的不懈努力。正是因?yàn)樘綄ち酥T多物理科學(xué)，才讓我們對(duì)生活有了更多的認(rèn)知和理解。其中，在物理科學(xué)方法當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)推理法是被物理教師廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)推理法在教學(xué)，大致可以分為兩種方式，一、是由教師親自演示實(shí)驗(yàn)。例如：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度;二、是由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，例如：驗(yàn)證力的平行四邊形定則。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，對(duì)于學(xué)生來(lái)講原本看不到、摸不著的物理概念和規(guī)律，也能夠變得更加具象化，更容易被理解和記憶。同時(shí)，讓學(xué)生自己手動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉其科學(xué)思維，逐漸養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中根據(jù)課程安排及教學(xué)條件，適時(shí)的選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行物理教學(xué)。
四、運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生思考方式與動(dòng)手能力
實(shí)驗(yàn)法的廣泛應(yīng)用足以證明一點(diǎn)，即在物理學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著舉足輕重的作用。只有在物理教學(xué)中輔以實(shí)驗(yàn)，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與應(yīng)用，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，也為學(xué)生日后的物理課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里仍有一點(diǎn)需要注意，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅僅要向?qū)W生們解釋物理實(shí)驗(yàn)的原理及實(shí)驗(yàn)方法，更要向?qū)W生們傳達(dá)，這種實(shí)驗(yàn)方法中所蘊(yùn)含著的深刻的物理思想，這一點(diǎn)應(yīng)該作為當(dāng)前課程教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。
五、運(yùn)用物理知識(shí)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景的能力
物理實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)于概念、原理、定理的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、思維能力，對(duì)于物理學(xué)習(xí)十分有益。教師在物理教學(xué)時(shí)，要善于通過(guò)搭設(shè)物理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的方式，用事實(shí)依據(jù)闡述相關(guān)理論，讓學(xué)生直觀的感受概念的本質(zhì)。尤其是在一些抽象的、乏味的理論學(xué)習(xí)中，僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行描繪，可能顯得有些晦澀難懂。例如，當(dāng)教師在課堂教學(xué)到“力的分解”這一章時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的概念，單純的教授效果并不好，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)則可能會(huì)取得喜想不到的驚喜。
六、運(yùn)用物理練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生思考物理問(wèn)題的能力
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結(jié)語(yǔ)：
教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)，授之以魚不如授之以漁，要讓學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的參與者、操作者，最大程度的幫助學(xué)生把知識(shí)吸收、總結(jié)。為此，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、高效的學(xué)習(xí)能力有著不可忽視的作用，是教師在教學(xué)中的重點(diǎn)把握方向。
參考文獻(xiàn)
[1] ?重視高中物理教學(xué)過(guò)程滲透培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰J].課程教育研究
[2] ?基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
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