謝婷

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，互聯網也得到了長足的發(fā)展，當今時代成了一個大數據時代。在我國，城市已經實現了互聯網的覆蓋，而農村除了一些貧困地區(qū)，大部分也同樣覆蓋上了互聯網。在大數據時代，社會各個領域都受到了影響。不僅教育界受到了不小影響，學生的學習方式也在發(fā)生著變革。本文首先陳述了小學生傳統的學習方式，隨后分析了小學生改變學習方式的重要性，最后提出了大數據背景下小學生學習方式變革的幾點建議，以此供相關人士參考。

關鍵詞：大數據時代 小學生 學習方式

引言

學習是一輩子的事情，學習方式和方法也是需要用一輩子來進行研究的。小學生傳統的學習方式事實上也是在更早的學習方式的基礎之上發(fā)展而來，小學生傳統的學習方式曾經也是創(chuàng)新性方法，而隨著時代的進步，這種方式開始不適應社會。由此，在大數據背景之下，小學的學習方式面臨著更高的挑戰(zhàn)和變革。只有變革，才能讓小學生的學生方式重新擁有更強的生命力，而滿足小學生的

需要。[1]

一、小學學生傳統學習方式

盡管中國進入互聯網新時期的時間很早，但是目前仍然有不少的地區(qū)和學校使用的教育模式較為傳統老舊。傳統的教育模式之中，小學生的學習方式較為簡單單一，那就是從課堂上來獲取知識，而這種情況下，往往都是教師作為課堂學習的主體。這種教學模式，有著不少的弊端，小學生會顯得被動，能獲取到知識的途徑也有限。[2]

甚至不少教育工作者也并沒有跟上時代的步伐，而不作創(chuàng)新地一味地讓小學生拿著課本機械死板地吸收知識，有些時候擔心學生無法理解所講授的知識，會重復講解。這種教學方式雖然考慮到了學生的學習情況，卻會在很大程度上影響教學的效率。

而從學生的角度看，小學生在課堂上只是一味地跟著老師的步驟來聽課，在課后也只是把布置的作業(yè)任務完成，把知識背下便完成了學習。事實上，這是一種機械學習法。小學生在本階段往往都有獵奇的心理，如果是這種學習方式，小學生會覺得很枯燥，學習效率自然也會下降。

二、小學生改變學習方式的重要性

小學生的學習方式的改變已經非常緊要了，小學階段雖然還只是起步階段，但是基礎的也是根本的，如果沒有扎實的基礎，那么之后的學習將會進行得很艱難。

小學生改變學習方式可以加強學習興趣。在傳統的學習方式之下，小學生往往較為被動，在這種狀態(tài)下，體會到樂趣的難度會增加。所以如果改變了學習方式，將可以變被動為主動，讓小學生自己積極地思考和學習，那么學習的興趣會與日俱增。

小學生改變學習方式也可以增強學習能力。在當今時代，各個領域變化的速度較快，這意味著要學習的東西也在增加和變化。由此，在大數據時代背景下，學習能力非常重要。而學習能力越早培養(yǎng)越好，應該在小學階段便要注意學習能力的培養(yǎng)。而傳統的學習方式很難讓小學生發(fā)揮他們自身的主觀能動性，而增強自己的學習能力，只有改變學習方式，找到另外一種途徑才可能讓小學生不斷增強學習能力。

三、大數據背景下小學生學習方式的變革

1.變革之被動學習轉向主動學習

大數據時代有著一個非常大的優(yōu)點，那便是知識和信息在互聯網上輕易便可以獲得，這意味著小學生的知識獲取的方式會發(fā)生較大的改變，因為互聯網上的知識無論是數量還是質量都是屬于較高的層次。

小學生傳統的學習方式事實上是一種“填鴨式、滿堂灌”的形式，學生被動地跟著老師的思路來，不考慮學生的學習情況，這樣學生的學習效果自然不理想。而互聯網卻提供了一個改變現狀的機會。小學生可以自由地翱翔與互聯網的知識環(huán)境中，許多很好的教學資源可以由小學生自己來進行選擇，這樣就變被動為主動，學生積極性也可以很好地被調動出來。

2.變革之繼承學習轉向創(chuàng)新性學習

傳統的“填鴨式”的教育模式說明學習具有繼承性，在課堂上，老師會將知

識傳授給學生，卻很少將知識的創(chuàng)造過程和方法教授給學生。雖然小學還只是一個學習入門的階段，但是有必要將知識的創(chuàng)造過程也教授給學生。這樣學生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，將自己的創(chuàng)造力發(fā)揮出來。

3.變革之強調共性轉向個性的重視

我國小學的課堂上往往是老師使用一種教案、一種教學內容以及一個教學

目標來進行教學，在這種情況下，看重的是培養(yǎng)學生的共性。雖然這種方式有助于學生的社會性，但是也應該注意到學生性格的差異，每一個學生也有著自己個性發(fā)展的需求。在大數據時代背景之下，知識學習變得方便很多，由此，學生可以自由地選擇學習方法和學習內容，并不是完全由學生來自主做出選擇，而是為學生設計好，留出一定的空間來發(fā)展學生的個性。這樣的學習方式可能更受學生歡迎，因為學生會體會到由自己自主的那種成就感，繼而更容易產生對學習的興趣，

結語

總而言之，在大數據時代背景之下，小學生傳統的學習方式已經有點跟不上時代的步伐，想要更好地滿足社會需求，那么小學學習方式的變革不可避免。只有不斷創(chuàng)新和變革小學生學習方式，學生的學習能力和學習興趣才可能更上一個臺階。傳統的學習方式弊端很明顯，而變革主要是體現在主動學習、創(chuàng)新性學習、個性發(fā)展三方面，此三方面的變革將給學生的學習效果帶來不小的影響。

參考文獻

[1]劉雪娟.大數據背景下小學生學習方式轉變的教學評價[J].學周刊，2018（10）：99-100.

[2]易仕民.大數據背景下小學生數學課堂興趣教學研究[A].《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）[C].中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：4.