如何上好一堂語(yǔ)文課

吳恩軍

摘 要：作為一名語(yǔ)文老師，我們最關(guān)心的就是如何上好語(yǔ)文課。今天我想跟大家談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)。課本上寫(xiě)要點(diǎn)和在備課本上寫(xiě)教案都重要。但不是“抄教案”。教師備課，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。主要做三方面的工作：備教材、備學(xué)生、備教法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)生教材教法

備教材，要求教師認(rèn)真鉆研教材和教參，弄清三維目標(biāo)（知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀），弄清教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這些要點(diǎn)寫(xiě)在課本上不至于疏忽遺漏。備學(xué)生，要求老師根據(jù)本班學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)形式，做到有的放矢。備教法，要求老師根據(jù)不同的教材和不同的學(xué)生設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。備學(xué)生和備教法，還有老師預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，不可能都寫(xiě)在課本上，寫(xiě)教案還是十分有必要的。只是寫(xiě)教案對(duì)于不同的人有不同的要求。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)思路很容易做到心中有數(shù)，可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單點(diǎn);新教師經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較少，對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況要考慮全面一些，教案應(yīng)該寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)。[1]

備學(xué)生：教師在備課之前只有充分了解學(xué)生的學(xué)情，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，這才是孩子們最需要也是最適合他們的備課。

老師要通過(guò)行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生、用爽朗去感染學(xué)生，展示自己積極、陽(yáng)光的一面。人在正面情緒的氛圍的熏陶下，其學(xué)習(xí)效率是否高些？教育學(xué)有沒(méi)有相關(guān)的定論？我們自己有沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)？老師講了些什么固然是重要的，但更重要的是：學(xué)生經(jīng)歷了一些什么，感受了些什么。這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵要素，也是我們備課時(shí)要考慮的首要因素。而不是反過(guò)來(lái)，我上課一定要完成哪能些內(nèi)容，講完什么題目。你講了，學(xué)生懂了嗎？如果你不去考慮學(xué)生這一方面，要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、討論、交流。包括課后的時(shí)間，去和孩子交流，感受他們的情感，見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)，參與他們的生活。這樣的老師，他必將贏得孩子的信任，也基本注定他的教學(xué)的成功。反之，你僅僅考慮一節(jié)課如何上，哪怕你設(shè)計(jì)如何嚴(yán)謹(jǐn)，你往往是事倍功半。所以，剛出來(lái)教書(shū)的老師，較次要的一方面是要鉆研教材、習(xí)題。更重要的一方面是多蹲下去和學(xué)生交流，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，跟學(xué)生交朋友。你了解了學(xué)生，才會(huì)知道什么是“備學(xué)生”，怎么處理師生矛盾。這對(duì)自己的以后的風(fēng)格形成，人生觀世界觀的形成，也要重要意義。[2]

備教法要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但在具體教學(xué)中怎樣針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容合理選擇、取舍，做到不走形式，不擺花架子。要把預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合。備課中的設(shè)計(jì)在課上不一定都能按預(yù)想的一一落實(shí)，因此教師在備教法時(shí)要多幾個(gè)“如果……”把預(yù)先設(shè)計(jì)好的策略與可能生成的以外相結(jié)合，在教學(xué)策略上做到隨機(jī)應(yīng)變，收放自如。同時(shí)課內(nèi)與課外相結(jié)合。既要想好落實(shí)文本資源的方法，還要想到文本以外的相關(guān)資源，也就是說(shuō)教師備課中要做好收集資料的工作，把課堂引向生活、引向社會(huì)、引向自然……

我們的備課要求備本節(jié)課的教法學(xué)法，我每每寫(xiě)起都感到重復(fù)乏味，沒(méi)有創(chuàng)新，不知朋友們是否也有這種感覺(jué)，上好一節(jié)課教師基本功要扎實(shí)。語(yǔ)文的關(guān)鍵就是字詞句，這是語(yǔ)文的“半壁江山”，只有扎實(shí)基礎(chǔ)，才能有效地閱讀，輕松地寫(xiě)作。作為語(yǔ)文老師，必須保證每一節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)都扎扎實(shí)實(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯潛力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是十分重要的教學(xué)資源。教師本人就應(yīng)透過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的用心性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的潛力，從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)潛力、思維潛力、活動(dòng)組織潛力。

3.群眾討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行群眾和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

根據(jù)年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主要地位的心理特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平，從而采用情境教學(xué)法，以引起學(xué)生必須地情境體驗(yàn)，從而幫忙學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師主角，給學(xué)生較大的空間。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)的獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)課堂的主要資料給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必須地情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的，改變過(guò)去“教師教、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式。

最后，上好一堂課也需要平時(shí)去愛(ài)學(xué)生?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”。作為教師，我們不僅熱愛(ài)課堂，更要熱愛(ài)自己的學(xué)生。

對(duì)待學(xué)生如朋友，不要太偏袒，要懂得幽默，要和學(xué)生和平友好地相處。不要擺老師架子，還有上課要有趣，不要沉悶的氣氛。如果心不在學(xué)生身上，那么學(xué)生就沒(méi)有被重視的感覺(jué)。理解學(xué)生們喜歡的東西;做到公正，不偏袒任何人;在玩的時(shí)候要和大家打成一片，當(dāng)然換個(gè)環(huán)境的時(shí)候還是應(yīng)該要有一定的嚴(yán)肅性的。還有就是多多關(guān)心學(xué)生！當(dāng)然還有許多細(xì)節(jié)的問(wèn)題，還要以后在教學(xué)中慢慢解決?。?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]王廣紅.把握教學(xué)重難點(diǎn)，上好語(yǔ)文課[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（03）：117.

[2]陳達(dá)文.如何上好一節(jié)語(yǔ)文課[J].北京教育（普教版），2017（10）：84.