幼兒園專用活動室創(chuàng)設與利用現(xiàn)狀研究

唐堰

摘 ?要：現(xiàn)如今，社會對幼兒園的要求越來越高，軟、硬條件都成為衡量一所幼兒園必不可少的因素，“專用活動室”因此進入人們的視野。同時，在各地的幼兒園辦園標準或評估條例中也針對專用活動室提出了不同的硬性要求。但是幼兒園專用活動室的創(chuàng)設與利用存在著不少問題，值得我們的關注。

關鍵詞：幼兒園專用活動室;創(chuàng)設與利用

（一）研究背景

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關注個體差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。專用活動室的設置，不僅有利于幼兒園完善配套設施，方便幼兒使用，滿足幼兒生活、學習和游戲的需要，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力和學習習慣，也有利于幼兒與老師、同伴之間的共同生活和交往，促進他們在自由、寬松的環(huán)境中獲得富有個性化的發(fā)展。但筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，如今幼兒園專用活動室的作用發(fā)生了偏差，筆者在實習期間發(fā)現(xiàn)，教師組織活動的積極性不高，幼兒參與活動不充分，有些幼兒園專用活動室使用率低，成為檢查評估的擺設，讓原本屬于孩子的專用活動室偏離了方向。

（二）研究現(xiàn)狀

1.專用活動室設置現(xiàn)狀的分析

在創(chuàng)設原因方面，落實課程的需要、幼兒發(fā)展需要、幼兒園的特色發(fā)展需要三項的選擇最多。筆者在實地觀察時了解到，應對上級領導的檢查也是一個不可忽視的重要因素。因此，在多重因素的共同影響下，創(chuàng)設專用活動室成為幼兒園的一大趨勢。

2.專用活動室使用現(xiàn)狀的分析

在使用頻次上，這三類專用活動室的數(shù)據(jù)分布差異較大，使用頻率存在著顯著差異。其中，美工室和建構室的使用頻率集中在每月5次以上，科學發(fā)現(xiàn)室的使用頻率集中在每月2次以下，同時未設置率是其中最高的。教師對專用室的活動是存在目的意識的，基本能做到尊重幼兒的興趣和需要，同時兼顧課程計劃的安排。

3.三個專用活動室的具體分析

與班級活動區(qū)角相比，專用活動室的面積更充足，操作材料更豐富，為開展一些在班級活動區(qū)角中不方便開展的活動提供了可能性。

在專用活動室材料的選擇方面，科學發(fā)現(xiàn)室的材料主要涉及探索物體重量、體積的材料，數(shù)量占比最多的是探索物體重量的材料和認識數(shù)字、圖形、時間、空間的材料。

美工室的材料包括寫生區(qū)的材料。寫生區(qū)、手工和塑形材料占比較多，其余各類別材料無明顯差別。

建構室的主要材料有大型清水積木、樂高積木、插塑玩具、益智類拼插積木、廢舊材料，其中插塑玩具的占比最高，其余各類別的材料數(shù)量占比較平均，沒有明顯差別。

（三）建議與對策

1.明確專用室價值，強化教師專業(yè)素質。

（1）轉變教師教育觀念，重新定位角色。

幼兒在園以活動為主，活動必然需要的一定場地和空間，專用活動室的設置，為幼兒提供了活動的條件，保證幼兒身體得到充分、全面的鍛煉。因此，幼兒園管理者應該幫助教師明確專用活動室的價值，妥善處理好專用活動室的活動與幼兒園課程、幼兒興趣需要之間的關系。

（2）提升自身綜合素質與學科知識

幼兒教師教育的對象決定了教師任務的復雜性和創(chuàng)造性，教師永遠無法預知孩子下一秒會提出什么問題。因此，教師不僅需要全面扎實的專業(yè)知識技能，更需要廣博的科學文化知識與多方面的興趣與才能。

2.立足幼兒實際，選擇內容與材料。

（1）經濟性和實用性。幼兒園首先應根據(jù)班級規(guī)模以及幼兒人數(shù)，合理配置專用活動室的材料，提供充足且適宜的材料。一般一個專用室的活動空間以及設備、材料可以滿足一個班級的孩子同時進行活動。需要說明的是，科學發(fā)現(xiàn)室材料的配備要避免“華而不實”，花費大價錢設置一些只供幼兒欣賞的高檔玩具。對于幼兒來說，只是觀看或簡單操作不能滿足他們親自動手探索的需求，而那些可以讓幼兒實際操作、親身體驗的半成品、可以拆裝的成品，才是幼兒園必須配備的。

（2）科學性和啟蒙性。幼兒園專用活動室的材料應體現(xiàn)一定的科學性，尤其是科學發(fā)現(xiàn)室，是激發(fā)幼兒科學探究興趣和欲望，培養(yǎng)幼兒初步動手探究能力的場所。因此，專用室材料的提供應盡量體現(xiàn)科學的特點，科學地提供各種類型的材料。

（3）層次性和開放性?！吨改稀分刑岢觥扒屑捎靡话殉咦雍饬克杏變骸?。專用室的活動強調幼兒按各自不同的速度發(fā)展，教師在投放材料時一定要考慮幼兒個體的需要，注意幼兒之間的能力差異，細化活動材料，提供難度不一、有層次性的材料，滿足幼兒不同的心理發(fā)展需求，使每個幼兒都能獲得成功。

3.制定明確要求，保證每周的活動時間

如今幼兒園專用活動室使用頻率偏低，無法保證幼兒每周都有機會進入到專用活動室內活動。針對這一情況，幼兒園的教學工作計劃中要特別考慮到專用活動室的使用。幼兒園管理者可以以明確的要求規(guī)定哪個教師什么時間帶領哪個班的幼兒去哪個專用活動室活動，保證每個班級每周有2-3次到園內各專用室活動，當然具體可根據(jù)實際情況增減。同時將專用活動室的安排表張貼于墻上，一方面便于教師對照執(zhí)行，另一方面也便于教師之間相互監(jiān)督。

參考文獻

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[3] ?幼兒園教育指導綱要（試行）

[4] ?3-6歲兒童發(fā)展與指南