蒙怡梅

摘 要：經(jīng)典美文是指傳統(tǒng)的、具有權(quán)威性的、能作為獨立文體的美文，實質(zhì)是散文的一種。就目前鄉(xiāng)村初中語文教學(xué)而言，經(jīng)典美文教學(xué)的有效開展意義重大，既能提高學(xué)生的文學(xué)水平、語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，又能在很大程度上豐富學(xué)生的精神世界，增強學(xué)生的審美體驗、意志力?；诖?，深入分析和探索目前鄉(xiāng)村初中語文經(jīng)典美文教學(xué)困惑的對策就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村初中語文 經(jīng)典美文教學(xué)

眾所周知，語文為漢語言文學(xué)，是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，既是語言文字規(guī)范的實用工具，又是文化藝術(shù)。而經(jīng)典美文更是漢語言文學(xué)中的精華，其教與學(xué)不僅能提升學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，還能有效提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。因此，作為鄉(xiāng)村初中語文教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師就需要想方設(shè)法探索經(jīng)典美文教學(xué)困惑的對策，以期切實提高學(xué)生語文的各方面能力，有效促進鄉(xiāng)村初中語文教育的進一步發(fā)展。[1]

一、緊密結(jié)合課文內(nèi)容，補充閱讀經(jīng)典美文

縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)初中語文教材中包含了很多文質(zhì)兼美的經(jīng)典美文。但是由于深受篇幅限制，因此，選取的都是一些名家作品的精彩篇章，對于廣大初中生來說，據(jù)此他們根本無法深入體會到其的思想內(nèi)涵，對此，這就需要廣大初中語文教師緊密結(jié)合課文內(nèi)容，適時補充相關(guān)的經(jīng)典美文，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，我們主要分以下三方面來說：[2]

1.緊密結(jié)合作家進行補充閱讀教學(xué)

眾所周知，每位著名作家都不光僅有一個經(jīng)典作品，而是有很多，因此，當(dāng)進行選入課本篇章的教學(xué)時，廣大初中語文教師可以適時給學(xué)生選取一些同一作家的其他作品，以此更好地補充、促進課文教學(xué)，切實提升經(jīng)典美文的閱讀效率。例如：在學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》內(nèi)容時，可以給學(xué)生補充閱讀《朝花夕拾》等，讓學(xué)生多側(cè)面地了解作者魯迅青少年時期的生活，及他的性格和志趣的形成經(jīng)過，并深入體會到作者對往日親友、師長的懷念之情，如此，學(xué)生才能更深刻地理解課文主題，更深入地領(lǐng)悟作者的思想情感，真正消除與經(jīng)典的隔膜。例如：在學(xué)習(xí)冰心的《荷葉·母親》內(nèi)容時，可以給學(xué)生補充閱讀《往事》《繁星·春水》《冬兒姑娘》等，讓學(xué)生了解作者作品的主旋律，即母愛、童心、自然，理解托物寄情的寫法，并深入體會作者對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌與贊美。補充閱讀對于廣大初中生來說意義重大，既能有效訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，如理解能力、概括能力、領(lǐng)悟能力等，又能切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量、效果。[3]

2.緊密結(jié)合文章主人公進行補充閱讀教學(xué)

我們發(fā)現(xiàn)就初中語文教材中涉及的經(jīng)典美文而言，其中許多都塑造了非常鮮明、富有人格魅力的主人公形象，對此，在實際的課堂教學(xué)過程中，教師就可以緊密結(jié)合文章主人公形象，給學(xué)生有針對性地推薦其他相關(guān)的經(jīng)典美文，目的是使學(xué)生的閱讀面不再那么狹隘，使學(xué)生全面系統(tǒng)地領(lǐng)悟同一作者作品中所塑造的人物特征。以《老王》這篇散文為例，其以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往。熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩、熱愛之情。在學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典美文時，可以向?qū)W生推薦閱讀《我們仨》。

3.緊密結(jié)合文章主題進行補充閱讀教學(xué)

縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)在閱讀了很多文學(xué)名著后，其主題大多都是相通的。對此，在實際的經(jīng)典美文教學(xué)過程中，廣大初中語文教師可以緊密結(jié)合課文主題，有針對性、目的性地選擇一些類似作品，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地進行閱讀。目的是使學(xué)生更真切地感受到這些作品主題的相通性，使學(xué)生更好地比較、理解這些文章的主題、人物形象等，使學(xué)生真正受到良好的文學(xué)熏陶，從而真正達到文學(xué)素養(yǎng)的有效提高。

二、幫助學(xué)生選擇書目，培養(yǎng)閱讀欣賞興趣

經(jīng)典美文凝聚了世代人類思想藝術(shù)的精華，不僅能夠陶冶一個人的思想情操，給人以深沉的思維空間，還能夠培養(yǎng)一個人的素養(yǎng)，讓一個人心中有一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀。因此，在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，廣大教師就需要緊密結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，為其有針對性地選擇閱讀的經(jīng)典美文。說白了就是不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的經(jīng)典美文，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他優(yōu)秀的課外經(jīng)典美文，如《讀者》等等，以此使學(xué)生更好地受到審美熏陶，切實增強學(xué)生的審美體驗、文學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)作能力等。需要注意的是，在為學(xué)生具體選擇書目時切忌隨意盲目，而是必須基于廣泛了解基礎(chǔ)上，同時還應(yīng)緊隨時代發(fā)展潮流，有效利用各種現(xiàn)代化途徑，如學(xué)校網(wǎng)站等，努力給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，給予學(xué)生一定的自由閱讀時間，讓學(xué)生在書海中盡情翱翔。如：提前列出一些經(jīng)典詩文的題目，充分利用早讀時間，要求學(xué)生背誦，并掌握，久而久之，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣自然而然就養(yǎng)成了。

結(jié)語

綜上所述，經(jīng)典美文教學(xué)在目前鄉(xiāng)村初中語文教學(xué)中的作用是不容小覷的，既能逐步養(yǎng)成學(xué)生積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生變得更加自信樂觀，又能有效培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀觀念，促進學(xué)生今后更好地成長和發(fā)展。因此，這就需要廣大鄉(xiāng)村初中語文教師從思想上高度重視經(jīng)典美文教學(xué)，同時采取科學(xué)有效措施不斷加強經(jīng)典美文教學(xué)，以此真正實現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)、能力的綜合提升，及初中語文教學(xué)目標(biāo)的順利高效完成。

參考文獻

[1]張春蓉.初中語文教學(xué)中經(jīng)典美文的閱讀策略[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013（12）：65-66.

[2]李軍政.“經(jīng)典美文”與初中語文閱讀教學(xué)之理論探究——記敘文的四步閱讀法[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2011（5）：78-78.

[3]張巖.“經(jīng)典美文”與初中語文閱讀教學(xué)之實踐探究——記敘文的四步閱讀法[J].試題與研究：新課程論壇，2011（6）：56-56.