莫玉玫

摘 ?要：多樣教學(xué)指的是教師根據(jù)實(shí)際不同教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注重教學(xué)方式和方法的多樣化。實(shí)踐證明，多樣的教學(xué)方法有助于深化課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及地理方面的綜合素質(zhì)能力。地理是學(xué)生參與高中這一學(xué)期階段學(xué)習(xí)生活過程中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)科目，其中所包含的教學(xué)內(nèi)容范圍較為廣泛。學(xué)生為適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的學(xué)習(xí)能力也需要得到進(jìn)一步的發(fā)展。而多樣化教學(xué)方式在高中地理課堂中的應(yīng)用能夠有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在具體的教學(xué)活動中收獲更為豐富的高中地理知識。

關(guān)鍵詞：多樣教學(xué);高中地理;任務(wù)型教學(xué);生活化教學(xué);多媒體教學(xué)

高中地理的內(nèi)容涉及了環(huán)境、氣候和世界各國地質(zhì)特點(diǎn)的具體內(nèi)容，這一基礎(chǔ)的學(xué)科需要向?qū)W生傳遞許多方面的知識內(nèi)容，讓學(xué)生對世界地理概貌有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。為了更好地向?qū)W生講述高中地理教材上的具體知識內(nèi)容，教師需要采用多樣化的教學(xué)方式開展日常地理課堂教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，通過保持良好的教學(xué)環(huán)境和保持良好的教學(xué)環(huán)境和課堂學(xué)習(xí)氛圍來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)地理知識積極性。學(xué)生需要在課上配合教師的教學(xué)工作，積極主動的完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)。在本篇文章之中，筆者根據(jù)自身觀察到的小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)表現(xiàn)，對多樣教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、任務(wù)型教學(xué)，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容

任務(wù)型教學(xué)是教師常用的一種教學(xué)方法，其具體內(nèi)容是指要求學(xué)生完成教師根據(jù)教材內(nèi)容所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生通過自主完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)其中所包含地理知識的教學(xué)目的。實(shí)踐證明，任務(wù)型教學(xué)這一教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生盡快熟悉教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠有效鍛煉學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生地理方面的綜合素質(zhì)能力。學(xué)生要主動配合教師的教學(xué)安排，積極主動的完成高中地理的一系列學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教授“自然界的水循環(huán)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將認(rèn)識水循環(huán)具體步驟作為學(xué)生需要自主完成的地理任務(wù)，給予學(xué)生有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，隨后以課堂提問的形式考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)格要求學(xué)生自主完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生盡快熟悉這部分地理知識內(nèi)容。教師要善于運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)這一教學(xué)方法，根據(jù)地理高中地理教材上的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。

二、生活化教學(xué)，強(qiáng)化地理實(shí)踐

生活化實(shí)踐是教師經(jīng)常會作為多樣化教學(xué)中采用的一種具體的教學(xué)方法，通過學(xué)生所熟悉的教學(xué)情景或事例來教授學(xué)生具體的高中地理知識內(nèi)容，可以有效強(qiáng)化學(xué)生地理實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際地理問題的能力。教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備高中課堂的地理教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際角度出發(fā)，將生活實(shí)例與高中地理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生地理知識實(shí)踐的能力。教師需要在高中地理課前根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)方法，完善課堂上的教學(xué)細(xì)節(jié)問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生處理地理問題的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授“全球氣候變化”這一內(nèi)容時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生所能感受到的氣候變化來講解全球氣候變化這部分高中地理知識，并通過課堂討論鼓勵學(xué)生思考如何解決氣候變化的具體問題。實(shí)踐證明，教師從生活化教學(xué)應(yīng)用在高中地理課堂的教學(xué)工作上能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，夯實(shí)學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)，為學(xué)生以后很深一層次的地理知識學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、多媒體教學(xué)，豐富課堂知識

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代地理課堂教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，即教師在地理課堂上使用教室內(nèi)所配備的先進(jìn)電子設(shè)備來輔助完成地理教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到豐富課堂地理知識的教學(xué)目的。多媒體依靠先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以輔助教師獲取與高中地理教材內(nèi)容相關(guān)的豐富地理課外知識，豐富學(xué)生地理知識積累量。學(xué)生可以通過多媒體教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)方法獲取更為豐富的高中地理知識，進(jìn)一步培養(yǎng)自身的地理自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授“營造地表形態(tài)的策略”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)來輔助完成這部分地理知識的教學(xué)任務(wù)，以教學(xué)視頻的形式向?qū)W生展示地表的各種形態(tài)以及營造地表形態(tài)的不同原因，吸引學(xué)生的課堂注意力，輔助完成課堂地理教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能夠通過運(yùn)用多媒體電子設(shè)備更加深入的學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識內(nèi)容。教師需要密切關(guān)注學(xué)生在地理課堂上的表現(xiàn)情況，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)地理課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)之處，堅(jiān)持不懈的完成日常地理教學(xué)任務(wù)。

總而言之，多樣教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育對教師的進(jìn)一步要求，更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。教師需要注重觀察學(xué)生的具體心理狀態(tài)和行為狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)需求來設(shè)計(jì)高中地理課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過多樣教學(xué)輔助完成日常地理課堂的日常教學(xué)任務(wù)。多樣教學(xué)能夠?qū)W(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的提高有著積極的重要作用，有助于教師更好的開展地理課堂教學(xué)工作，在高中這一教學(xué)階段輔助學(xué)生深入學(xué)習(xí)高中地理的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。在以后的地理教學(xué)中，教師需要根據(jù)自身的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及課堂上學(xué)生的具體表現(xiàn)，積極探索多樣教學(xué)在高中地理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] ?張少華.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（11）

[2] ?周代許.高中地理生活化教學(xué)探討[J].地理教學(xué)，2012（12）