初中語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用

吳月娥

摘 要：本文通過(guò)寫(xiě)初中語(yǔ)文教學(xué)中微課、微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的積極意義，指出微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文的教學(xué)，因其具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精的特點(diǎn)而被廣大教師所青睞，對(duì)學(xué)生理解文章主旨、感受意境、體會(huì)情感具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;微課

一、微課定義

所謂微課，即微型課程，是以視頻為載體的、基于現(xiàn)代化教學(xué)手段的一種教學(xué)模式。微課是教師關(guān)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精彩講解，也可以是教學(xué)過(guò)程某個(gè)典型環(huán)節(jié)的記錄，具有短、小、精的特點(diǎn)。和傳統(tǒng)的教育模式相比，微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文的教學(xué)，因其具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精的特點(diǎn)而被廣大教師所青睞，對(duì)學(xué)生理解文章主旨、感受意境、體會(huì)情感具有重要的意義。

二、微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的積極意義

（一）激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

正如著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪所說(shuō)的：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就能把學(xué)生牢牢地吸引住?！盵1]因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。有效的課堂導(dǎo)入有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。那么如何有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入呢？除了傳統(tǒng)的教師講述故事或?qū)懽鞅尘暗确绞綄?dǎo)入新課以外，在信息技術(shù)的背景下，微課導(dǎo)入新課是一種全新的方式。即導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助微課來(lái)展現(xiàn)有關(guān)課文的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀看微課中了解與之相關(guān)的內(nèi)容，從而更直觀理解課文的內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)《橋之美》時(shí)，由于是自讀課文，僅僅一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，盡管課文對(duì)“橋之美”進(jìn)行了多角度的描述，學(xué)生對(duì)橋的美并沒(méi)有什么直觀的感受。講授此文時(shí)，筆者以《吳冠中與橋》為專題，進(jìn)行教學(xué)微設(shè)計(jì)，制作微課，用微課作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。筆者從一個(gè)畫(huà)家吳冠中眼中的橋的角度切入，簡(jiǎn)要講述吳冠中的生平經(jīng)歷以及他與橋之間的故事，以傳統(tǒng)民樂(lè)《高山流水》為背景音樂(lè)，展示多幅吳冠中先生有關(guān)橋的畫(huà)作圖片，并與現(xiàn)實(shí)中的橋進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)文中所言畫(huà)家眼中“緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，從而讓學(xué)生真正理解“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋的美”。通過(guò)這樣的微設(shè)計(jì)，5分鐘左右的微課讓學(xué)生比較直觀而形象地認(rèn)識(shí)到橋如何與環(huán)境相協(xié)調(diào)而產(chǎn)生美感，為整堂語(yǔ)文課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)

語(yǔ)文俗稱百科之母，是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科。初中語(yǔ)文的教學(xué)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)、發(fā)展意義重大。在核心素養(yǎng)理念的教育大背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足核心素養(yǎng)的教育思想，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)等，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。然而，當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)，缺乏實(shí)踐性和應(yīng)用性，是一種立足于考核開(kāi)展的教育模式。微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文的教學(xué)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。首先，微課是針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的教學(xué)視頻，是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合字、詞、句教學(xué)等精心設(shè)計(jì)微課，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng);其次，初中語(yǔ)文教師可以科學(xué)整合微課，運(yùn)用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)?？傮w而言，微課是伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展而被廣泛使用的一種教育模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合微課教學(xué)，全面提升課堂教學(xué)的效果。

（三）有利于提升教學(xué)效率

微課輔助教學(xué)作為當(dāng)前教師在開(kāi)展教學(xué)期間使用的一種新型教學(xué)措施，通過(guò)這種教學(xué)措施的使用，可以幫助教師在教學(xué)期間展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，尤其是這其中難點(diǎn)和重點(diǎn)方面的知識(shí)。教師在教學(xué)期間運(yùn)用微課模式開(kāi)展教學(xué)工作，就可以讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)之前根據(jù)微課視頻之中的內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備工作，不僅有利于幫助學(xué)生們加深難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠在一定程度上促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率的持續(xù)提升，對(duì)于教師課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)也有著極大的促進(jìn)作用。

三、微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用微課幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容

初中語(yǔ)文教材收錄了很多意境優(yōu)美的文章，然而由于初中生受自身閱歷所限，在思想認(rèn)知上依然傾向于具象化認(rèn)知體驗(yàn)，因此，需要教師借助微課視頻，有效彌補(bǔ)這一不足。教師通過(guò)借助微課視頻展現(xiàn)的光影藝術(shù)，將文字描述的美景還原成視頻動(dòng)畫(huà)，給予學(xué)生更加直觀的感受，有助于加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與認(rèn)知。例如，在進(jìn)行《蘇州園林》課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，目的是為了讓學(xué)生感受到蘇州園林的深厚文化底蘊(yùn)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，僅靠教師口頭講述很難真正體現(xiàn)出蘇州園林的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與博大內(nèi)涵?；诖?，教師可以運(yùn)用微課視頻，播放一段與蘇州園林相關(guān)的紀(jì)錄片等，讓學(xué)生全面感受到蘇州園林的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)教師與學(xué)生一邊在欣賞的過(guò)程中，一邊結(jié)合文章內(nèi)容展開(kāi)深入的分析與交流，從而有效擴(kuò)寬學(xué)生眼界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

（二）運(yùn)用微課進(jìn)行課后拓展

如今在初中語(yǔ)文課程內(nèi)容中增加了“名著導(dǎo)讀”這一選項(xiàng)，其不再作為教材附錄出現(xiàn)，而是作為正式內(nèi)容穿插在各單元之間。該部分教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加學(xué)生閱讀量，給學(xué)生創(chuàng)造課后再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。基于此，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，以及每單元的重點(diǎn)，尋找一些超出一般要求的語(yǔ)言、文學(xué)、寫(xiě)作知識(shí)要點(diǎn)，制作成微課，將各單元課堂教學(xué)知識(shí)延伸到課外知識(shí)層面，組織學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生在課下可以使用回放、暫停等功能，遇到不懂的地方可以反復(fù)回放觀看，給一些有興趣、有余力的學(xué)生以發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

[1]趙世波.微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（05）：47-48.

（作者單位：南安市僑光中學(xué)）