汪淑琴

摘 要：中學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的品質(zhì)的重要方式，但是目前許多學(xué)校和家長對美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)課程安排少、美術(shù)教學(xué)方式單一、學(xué)生自主發(fā)揮空間不夠等問題，因此有必要從思想上、課程安排和教學(xué)方法等方面提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué) 課程安排 自主性

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生智識的啟蒙階段，《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》對中學(xué)美術(shù)教學(xué)有著嚴(yán)格的規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能以及培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力、創(chuàng)造力。而且越來越多的人意識到美術(shù)教學(xué)的重要性，認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。因此，如何提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量成為十分重要的議題。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

中學(xué)美術(shù)教學(xué)是中學(xué)生審美能力、美術(shù)實(shí)踐能力得以養(yǎng)成的基礎(chǔ)，但是由于社會發(fā)展的階段不同以及傳統(tǒng)的教育方式在培養(yǎng)學(xué)生方面的固有弊端，導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)教學(xué)一直處于癱瘓半癱瘓的狀態(tài)，存在較多的問題，具體表現(xiàn)為：首先，學(xué)校和家長對中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠。一直以來，許多家長和學(xué)校認(rèn)為美術(shù)教育過多不利于學(xué)生以后的考試和升學(xué)，在這種意識下，有的學(xué)校采取“偷梁換柱”的方式，將美術(shù)課的內(nèi)容換成了語文、數(shù)學(xué)和外語;即使有的學(xué)校堅(jiān)持進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，但是也只是流于形式，不能真正貫徹教學(xué)大綱的要求。二是中學(xué)美術(shù)教學(xué)形式單一，不能調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的積極性;三是中學(xué)美術(shù)教學(xué)往往不能尊重學(xué)生的自主性，導(dǎo)致學(xué)生的想象力無法在美術(shù)教學(xué)中得以培養(yǎng)和實(shí)踐。

二、革新小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的建議

1.改變傳統(tǒng)思維，加強(qiáng)對美術(shù)教育的重視

目前，隨著社會的不斷發(fā)展，社會分工的逐漸擴(kuò)大，社會職業(yè)的多元化、人才需求的多樣化不斷顯現(xiàn)，家長和學(xué)校也認(rèn)識到固有思維的弊端，國家層面也開始進(jìn)行積極的改革，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的途徑，中學(xué)美術(shù)教學(xué)也成為學(xué)校的主要課程之一。在這種背景下，學(xué)校和家長亟須改變固有的冷待美術(shù)教學(xué)的思維，不斷加大對美術(shù)教學(xué)的資源和人力的投入，尤其是避免再次出現(xiàn)以其他“主課”代替美術(shù)教學(xué)這門“副課”的現(xiàn)象發(fā)生。

2.豐富美術(shù)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情

以往的中學(xué)美術(shù)教學(xué)一方面由于學(xué)校和家長對美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，同時(shí)囿于技術(shù)水平的限制因而只能進(jìn)行簡單知識的教授，缺乏深度和細(xì)致。但是，在技術(shù)日新月異的今天，且國家對美術(shù)教學(xué)的重視也越來越大，中學(xué)美術(shù)教學(xué)不再應(yīng)當(dāng)固步于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)積極革新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，其中尤其重要的是通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生對美的感受，讓學(xué)生在潛移默化中形成對美的認(rèn)知。

具體而言，學(xué)校和美術(shù)教師可以通過以下方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)：一是積極利用新媒體等設(shè)備，通過播放相關(guān)視頻，尤其是那種色彩和動感俱佳的藝術(shù)作品給學(xué)生以視覺上的沖擊，讓他們體會到真切的美。多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)方法，其自身具有明顯優(yōu)勢，其在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有利于充分調(diào)動學(xué)生的感官，打破時(shí)間和空間的限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]中學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師可以利用3D技術(shù)，通過動態(tài)化的、可視化的方式向?qū)W生傳達(dá)美的感受。二是通過戶外探索進(jìn)行美學(xué)教育，讓學(xué)生直接地接觸到什么是美。目前，很多城市都已建立美術(shù)館、博物館等旅游場所，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自參觀這些美術(shù)館中的藏品，讓他們通過實(shí)地考察的方式體驗(yàn)美的感受。三是將手工品制作引入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)之中來。通常而言，中學(xué)的美術(shù)教學(xué)僅限于在圖紙上進(jìn)行簡單的圖畫，強(qiáng)調(diào)色彩的絢麗，但是這種平面式的教學(xué)方式雖然方便易行，但是不能給學(xué)生留下更加深刻的關(guān)于美的印象，因此可以將手工品制作當(dāng)作中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。四是學(xué)?？梢耘e辦中學(xué)美術(shù)比賽，通過比賽的方式，選出優(yōu)秀的作品并給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在全班乃至全校進(jìn)行展示，從而激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情。

3.尊重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的想象力

中學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生基本審美理念的重要措施，而且它還是發(fā)揮學(xué)生想象力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的重要方法。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，有家長和教師過分強(qiáng)調(diào)對美術(shù)教學(xué)的控制，要求學(xué)生嚴(yán)格按照課堂講授內(nèi)容來進(jìn)行實(shí)踐;同時(shí)，有的家長過分強(qiáng)調(diào)教師的職責(zé)，認(rèn)為學(xué)生的美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完全由教師負(fù)責(zé)，因此這就勢必導(dǎo)致以下幾種結(jié)果：首先，學(xué)生們的作品會千篇一律，尤其是過度運(yùn)用色彩填涂，以避免作品缺乏視覺上的效果。其次，學(xué)校和老師又為了滿足家長的要求，完全按照家長的想法進(jìn)行教學(xué)，但是是現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)多的家長缺乏美術(shù)的基本素養(yǎng)，因此全然不顧學(xué)生的自主創(chuàng)作，以家長的想法代替學(xué)生的想法，從而忽視了學(xué)生的自主創(chuàng)作能力;最后，會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，打壓其發(fā)揮自我想象力的空間。中學(xué)生雖然在對知識的掌握和理解方面得到了發(fā)展，但是這并不意味著中學(xué)生就已經(jīng)不需要想象力，要知道想象力是創(chuàng)造力的源泉。因此，中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯“學(xué)生的主體地位”，尊重學(xué)生們的想象力和自主性，讓他們敢于用美術(shù)表達(dá)自己的意愿和想法。同時(shí)，家長和教師需從旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷在自主發(fā)揮中成長。

結(jié)語

在社會日益多元化的今天，中學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)迎來了蓬勃發(fā)展的機(jī)遇期，學(xué)生們則可以通過美術(shù)教學(xué)不斷增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，家長和教師需認(rèn)真對待美術(shù)教學(xué)，在尊重學(xué)生自主創(chuàng)造能力的同時(shí)，綜合運(yùn)用豐富多樣的方法進(jìn)行教授，以提高學(xué)生們對美術(shù)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，為社會發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1].楊美華.中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法探微[J]中學(xué)課程教學(xué)，2019.