馬琳

摘要：高中時期是一個非常重要的階段，是否能考入理想的大學(xué)，關(guān)乎著高中生未來的道路選擇和命運，高中階段，學(xué)生要學(xué)的知識有很多，難度相對也比較大，所學(xué)的眾多科目中，歷史也是高考中的一項，它屬于文科類，內(nèi)容涉及較廣，所以需要學(xué)生去死記硬背，傳統(tǒng)的高中歷史課堂教育在新時代的背景下，有著許多問題，這時就需要進(jìn)行改革，高中歷史老師就必須對課堂的變化有很深刻的認(rèn)識，加深對學(xué)生的了解，突出學(xué)生的主體性，需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以使他們懂得獨立思維，自主學(xué)習(xí)，能夠大大提高學(xué)生對于歷史知識的學(xué)習(xí)效果，本章所介紹的重點內(nèi)容就是以“問題鏈”指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法在高中歷史課堂上的運用。

關(guān)鍵詞：問題鏈;高中歷史;自主性;教學(xué)應(yīng)用

隨著教育不斷改革，高中生的教學(xué)不再僅僅是為了應(yīng)付高考，更是培養(yǎng)學(xué)生各項綜合能力以及道德品質(zhì)，隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生有了越來越好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師們也掌握了各種教學(xué)模式和方法以此來調(diào)節(jié)課堂氛圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，良好的氛圍能夠起到非常重要的作用，“問題鏈”課堂教學(xué)模式逐漸走入教師的視野并被廣泛地應(yīng)用，通過用問題鏈的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)就是在沒有任何人監(jiān)督的情況下，學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)，因此高中歷史教師就應(yīng)該以此為出發(fā)點，因材施教，通過用問題鏈的方式在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，由此可見，這一教學(xué)方式對促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展有重要意義，教師們應(yīng)該引起高度注意和重視。

一、問題鏈引導(dǎo)的重要性

什么是問題鏈，問題鏈就是把課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過制定好的教學(xué)方式以提問題的方式來進(jìn)行教學(xué)的手段，提出了問題，學(xué)生就會去思考問題，在思考的過程中，學(xué)生也會對掌握歷史知識產(chǎn)生有興趣，因為它突出了學(xué)生的主動掌握性，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生能夠自己獨立思考問題，并解決問題，而且教師能夠給予充分的空間，如此一來，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并作用與對歷史的學(xué)習(xí)上，用問題鏈引導(dǎo)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生自主思考回答問題，只有通過自己去思考，才能在腦海里留下較深的印象，不容易忘記，同時這也較傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，主體是老師，而以問題鏈引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是老師向?qū)W生提問，相互之間互動，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，老師起引導(dǎo)的作用。這樣的方式也可以讓學(xué)生了解到自身的薄弱點，哪些地方還不明白，從而自主學(xué)習(xí)鞏固，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力起到了很大的作用。高考十分重要，所以成績的提升是每個學(xué)生都渴望的，因此，用問題鏈引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個好的教學(xué)方法，尤為重要，有了好的教學(xué)方式，學(xué)生才會有興趣去學(xué)，去思考，從而提高對于歷史的學(xué)習(xí)效率，對于用問題鏈引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，更重視到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史能力的培養(yǎng)，教師和學(xué)生增強(qiáng)互動，在對歷史的學(xué)習(xí)上，充分發(fā)揮自己的思考能力，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，營造一個開放的課堂，增強(qiáng)了課堂的靈活性。

二、用問題鏈對高中歷史課堂進(jìn)行引導(dǎo)的應(yīng)用

在高中歷史的教學(xué)過程中，問題鏈的應(yīng)用體現(xiàn)在各個方面，首先歷史實際上是很枯燥無味的，歷史知識都需要背誦，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣就會大打折扣，而一節(jié)課是否成功，看的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率如何，通過利用問題鏈的方式，導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)，對學(xué)生提出問題，吸引學(xué)生注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，回答問題，同時有些學(xué)生會對上課內(nèi)容感到不理解，不知道重點在哪，而通過問題鏈的方式，讓學(xué)生勇敢思考回答，擴(kuò)展思維能力，其次，在歷史課程的講解中，要對重要的內(nèi)容進(jìn)行精度，代表這是本堂課的重點，讓學(xué)生形成一個整體的感知，學(xué)生就會知道重點在哪里，方便學(xué)生記筆記。高中歷史教師要充分利用問題鏈的方式當(dāng)然這就需要高中歷史教師預(yù)先準(zhǔn)備好教案，將課上要講的重點內(nèi)容以問題的形式表達(dá)出來。例如，當(dāng)教師在講解人教版高中歷史的“中國古代政治制度的形成與發(fā)展”的時候，可以把本堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成各種問題，將各個時代的政治制度提出一個個問題，讓學(xué)生自主思考，教師進(jìn)行隨機(jī)提問，采用不同的提問方式，從而讓學(xué)生快速記憶，通過問題鏈的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，掌握知識，獲得自己的理解和感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

總而言之，教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生掌握知識，而通過利用問題鏈的方式，能夠改善課堂氛圍，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動性，促進(jìn)師生關(guān)系，就可以豐富了高中歷史教育的課堂結(jié)構(gòu)與方式，從而提升了歷史教育的教學(xué)質(zhì)量，通過不斷對學(xué)生的提問，通過問題鏈的使用還可以誘導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，從而做到使他們主動思維，自主學(xué)習(xí)，為培育他們的邏輯思維與自主學(xué)習(xí)能力提供了有效的渠道，因此，用問題鏈引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個非常優(yōu)秀的教育方法，在實際的教學(xué)應(yīng)用中能夠取得卓越的成效。

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