淺析提升小學(xué)語文課堂效率的策略

趙麗君

摘 要：提高小學(xué)語文課堂效率一直是教師們和家長們最為關(guān)注的問題。由于小學(xué)語文知識的全面性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常是投入較多的時間和精力，卻還是不得要領(lǐng)。所以如何提高小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)效率，就變得更加急切和重要了。在小學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、積極性的評價和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，實施針對性的策略，才能穩(wěn)步提升小學(xué)語文課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;學(xué)習(xí)效率;提升策略

小學(xué)語文知識全面，課程制定嚴(yán)謹(jǐn)。在實施課堂教學(xué)時需要教師和學(xué)生共同參與其中。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中教師要作為引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打開知識的大門，探索語文的奧秘。語文屬于母語部分，小學(xué)語文更為基礎(chǔ)化。學(xué)習(xí)語文對小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展都起到一定的積極作用。語文學(xué)習(xí)對學(xué)生樹立正確價值觀同樣有著深厚影響。越是基礎(chǔ)的東西，越是重要，越應(yīng)穩(wěn)固。小學(xué)生年齡小，需要在學(xué)好語文基礎(chǔ)上才能更好的學(xué)習(xí)其他課程。而提升學(xué)習(xí)效率就是讓學(xué)生用相對較少的精力投入學(xué)習(xí)，獲得相對于較多的知識收獲。因此，提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)習(xí)過程中必須攻克的問題，尤其是在小學(xué)語文課程中更是尤為重要?；诖?，在如何提升小學(xué)語文課堂效率中，提出以下幾點策略。

一、充分的課前準(zhǔn)備

每節(jié)課前，教師都要寫好教案，規(guī)劃教學(xué)設(shè)計，以便在課堂上講解清楚、講詳細(xì)，進(jìn)而把控課堂節(jié)奏。這也就是教學(xué)環(huán)節(jié)中的“備課”。備課是教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，再結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，為將講授的課程做出預(yù)估及準(zhǔn)備，目的是以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，跟住課程的進(jìn)展，有效地提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文涵蓋知識廣泛，要求教師備課時要廣泛閱讀積累相關(guān)知識，詳細(xì)了解語文知識和社會發(fā)展的動態(tài)變化和聯(lián)系，經(jīng)常自我充電，補充知識量，真正理解學(xué)無止境的意義，并孜孜不倦的進(jìn)行自我補充和知識拓展。在課堂教學(xué)中發(fā)揮自身知識儲備能力，為學(xué)生做好榜樣，使學(xué)生對所學(xué)科目抱有新奇感。其次教師還應(yīng)因材施教。平時教師可以多注意觀察班級學(xué)生的行為習(xí)慣、了解性格、知識儲備能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。在設(shè)計教學(xué)時可以投其所好，制定具有針對性的設(shè)計教學(xué)方案，在教學(xué)過程中做到針對性地施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提高。教師只有精心備課，才能在課堂教學(xué)中避免失誤。可見，教師充分的課前準(zhǔn)備是提升小學(xué)語文課堂效率的策略之一。

二、良好的課上指引

“臺下十年功，臺上一分鐘”用在教學(xué)中也非常恰當(dāng)。在語文課堂中，教師除了運用自身的知識儲備精心地設(shè)計課程，更為重要的是在語文課上對學(xué)生進(jìn)行良好的指引。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。老師就是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。而教師傳授給學(xué)生知識大多時間都是在課堂中完成，因此，教師能否給予學(xué)生良好的指導(dǎo)這是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一步。小學(xué)語文課堂中一節(jié)完整的課程大概要完成幾個小的教學(xué)目標(biāo)，包括生字、詞語的積累運用、文中重點語句的理解、分劃段意、概括文章、體會其中心思想等。這就要求教師在課堂教學(xué)時要合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課堂變化適當(dāng)做出更改，合理化分配課堂時間，做到合理有序、穩(wěn)而不亂。

作為一名合格的語文教師，必須具備良好的文學(xué)素養(yǎng)和人格魅力。教師良好的文學(xué)素養(yǎng)能為學(xué)生更好的答疑解惑。小學(xué)語文的知識廣泛，語文老師更像一個“雜家”，擁有巨大的知識儲備才能在課堂講解時如魚得水。教師在課堂上展現(xiàn)良好的人格魅力，能夠讓學(xué)生敬愛。榜樣的力量是無窮的，一個基礎(chǔ)專業(yè)扎實，具有良好人格魅力的語文教師，在課堂中為學(xué)生進(jìn)行良好的課上指導(dǎo)，對提升課堂學(xué)習(xí)效率都起到積極作用。

三、教師的積極性評價

在小學(xué)語文課堂上，教師需要按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或綜合表現(xiàn)，對學(xué)生做出相應(yīng)的評價。一個鼓勵式的評價往往能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一個批評式的評價往往會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，語文教師在教學(xué)課堂中進(jìn)行評價時要進(jìn)行智慧的評價。語文教師的評價是非常重要的，不要因為評價的不恰當(dāng)毀滅學(xué)生的自信心，積極良好的評價才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其由被迫式學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大幅地提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提高小學(xué)語文課堂效率，除了教師采用一定的策略外，作為參與課堂的學(xué)生而言，同樣要拿出行動提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生思想、行為能力偏弱，自我約束能力不強(qiáng)。在語文課的學(xué)習(xí)中容易疲倦，不能主動堅持。這時教師就要做出積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂效率的提高。

1.安排學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一項，小學(xué)生接受新知識的能力較為薄弱，如果在課堂中直接進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少接受新知識的緩沖時間，學(xué)起來也是晦澀難懂。課堂上沒有接受好新知識就難以穩(wěn)固知識和運用知識了。因此，在課前教師有必要安排學(xué)生進(jìn)行合理預(yù)習(xí)，這樣再去接受新課程時，課程難度就會大大降低。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生能有成就感，自主學(xué)習(xí)的動力得到激發(fā)，便于提升課堂效率。

2.督促學(xué)生復(fù)習(xí)

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！本褪钦f，溫習(xí)舊的知識從而得知新的理解與體會，憑借這一點就可以成為老師了，這就告訴人們復(fù)習(xí)的重要性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時往往是依靠瞬時記憶，想把知識扎實積累下來就要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種，小學(xué)生比較貪玩，教師可以督促學(xué)生復(fù)習(xí)，在下次課程中進(jìn)行提問。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚、獎勵，這樣學(xué)生學(xué)過的知識能充分儲存在學(xué)生的頭腦中，學(xué)習(xí)效果會更顯著，教師在課堂授課時也能提升效率。

五、總結(jié)

語文教育本身就是母語教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容包羅萬象是基礎(chǔ)課程，不僅為日后學(xué)習(xí)語文做好鋪墊，也為其他科目的學(xué)習(xí)做出輔助，這就顯示出小學(xué)語文的重要性。事實上，提升小學(xué)語文課堂效率的策略多種多樣，需要廣大語文教師在教學(xué)中實踐、探索。教師只有不斷提升自身文化素養(yǎng)，革新小學(xué)語文教學(xué)模式，才能使語文課堂緊跟時代的腳步，推陳出新做具有民族特色的語文教育。教師有教學(xué)的動力，學(xué)生有學(xué)習(xí)的樂趣，在師生共贏的情況下極大提高小學(xué)語文課堂效率。

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（作者單位：新疆克孜勒蘇柯爾克孜族自治州烏恰縣實驗小學(xué)）