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      理實(shí)一體化在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用

      2019-10-21 14:29:00徐振華
      關(guān)鍵詞:汽車維修理實(shí)一體化一體化教學(xué)

      徐振華

      摘 ?要:隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的全面發(fā)展,我國汽車維修專業(yè)教學(xué)也發(fā)生很大變化,作為一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,文章主要對汽車維修教學(xué)下理論與實(shí)踐結(jié)合一體化的重要性進(jìn)行分析,并探討當(dāng)前教學(xué)存在的不足和一體化教學(xué)的具體應(yīng)用。

      關(guān)鍵詞:理實(shí)一體化;一體化教學(xué);汽車維修;維修教學(xué)

      引言

      信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,導(dǎo)致汽車等設(shè)備的更新?lián)Q代過于頻繁,從而使得一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展要求,甚至出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象,最終無法及時(shí)有效地培養(yǎng)出適合汽車維修技術(shù)發(fā)展的技術(shù)型人才。影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。有人探索出一體化教學(xué)模式并且將其應(yīng)用在汽車維修教學(xué)中,產(chǎn)生了積極的作用。

      1一體化教學(xué)在汽車維修教學(xué)中應(yīng)用的重要性

      一體化教學(xué),即通過利用現(xiàn)代教學(xué)工具和教學(xué)模式,將理論聯(lián)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)的方法。汽車維修是一門專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)性課程,在汽車維修專業(yè)教學(xué)過程中采用一體化教學(xué)模式,就是利用現(xiàn)代教學(xué)工具,將汽車維修基本理論知識與時(shí)間內(nèi)容相融合,從而使學(xué)生能夠做到理論與實(shí)踐并重,真正掌握汽車維修專業(yè)技術(shù)?,F(xiàn)代社會中,對技術(shù)人才的實(shí)踐操作能力和專業(yè)水平要求越來越高,在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,學(xué)生往往對理論知識的掌握程度較高,但卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作能力,難以適應(yīng)社會對技術(shù)型人才的需求。一體化教學(xué)模式下,教師需要重視對學(xué)生理論與實(shí)踐的共同培養(yǎng),在教學(xué)過程中提高學(xué)生理論知識掌握的同時(shí),不斷訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力,使學(xué)生具有較高的綜合能力,從而滿足社會需求,提高汽修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。因此,在汽車維修教學(xué)中實(shí)施一體化教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才,提高學(xué)生整體就業(yè)水平的重要措施。

      2汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

      在我國檢測院校開設(shè)的汽車運(yùn)用與維修過程中存在的許多問題。其一就是重理論輕實(shí)踐。這是我國許多檢測院校,不管任何專業(yè)都存在著的弊病,教師們對學(xué)生的課程理論知識過于看重,在教學(xué)之中也是一味地傳授學(xué)生理論方面的知識,從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境之中,實(shí)踐能力不強(qiáng),在實(shí)際的實(shí)踐方面工作完全無法下手。沒有辦法將學(xué)校說學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合起來。學(xué)生的理論知識與他們的實(shí)踐能力可以說是嚴(yán)重脫節(jié)。教學(xué)大綱之中,課程設(shè)置沒有將汽車維修跟目標(biāo)培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來,課程設(shè)置中的教學(xué)內(nèi)容不突出,沒有目標(biāo),更沒有重點(diǎn)?;蛘呤钦n程教學(xué)的重點(diǎn)偏離,沒有將其放在汽車運(yùn)用與維修與故障的檢測上面,反而注重一些小問題[1]。

      3理實(shí)一體化在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用

      3.1學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地

      一體化教學(xué)在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用,需要學(xué)校建立完善的實(shí)訓(xùn)基地,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐操作的訓(xùn)練,這也是學(xué)生在就業(yè)前最重要的實(shí)訓(xùn)場所。當(dāng)前,很多院校對于實(shí)訓(xùn)基地的建立不夠完善,存在場地簡易、設(shè)備陳舊落后等問題,難以充分滿足學(xué)生實(shí)踐操作的需求。因此,在應(yīng)用一體化教學(xué)前,學(xué)校需要重視在校內(nèi)建立完善的實(shí)訓(xùn)基地,完善實(shí)訓(xùn)場地的基礎(chǔ)設(shè)施,提高設(shè)備工具的先進(jìn)性,最好是與當(dāng)前社會企業(yè)相聯(lián)系,投入與企業(yè)相適應(yīng)的設(shè)備工具等,從而為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

      3.2引進(jìn)雙師型教師

      教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革。對于不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材,教師應(yīng)懂得適當(dāng)舍棄,在可能的情況下,自己編撰教材,制定教學(xué)計(jì)劃與大綱,設(shè)定教學(xué)目標(biāo),努力做到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通俗易懂,將汽車維修的理論知識打散再組合,將理論知識系統(tǒng)化,重組成塊化研究,按照汽車部位的不同進(jìn)行理論講授,結(jié)合實(shí)踐上車操作,做到理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,正確處理好學(xué)生的主體角色和教師的組織者、指導(dǎo)者角色兩者之間的關(guān)系。教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識,而且能夠親自上車實(shí)踐操作,這樣才能真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和問題所在,使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)完美結(jié)合、相配套,有效避免教學(xué)脫節(jié)。加強(qiáng)信息電腦技術(shù)培訓(xùn),上課采用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行直觀,生動,形象教學(xué)。最后強(qiáng)調(diào)的是,在實(shí)際教學(xué)中不能單純重視實(shí)踐操作而輕視理論,實(shí)踐操作固然重要,但是專業(yè)理論知識才是基礎(chǔ),教導(dǎo)學(xué)生在遇到疑難問題時(shí),還是要回歸理論,從理論出發(fā)提出問題,解決問題[2]。

      3.3按照課程教學(xué)內(nèi)容,校企共同開發(fā)工作過程導(dǎo)向項(xiàng)目任務(wù)

      一體化教學(xué),實(shí)質(zhì)上就是“將理論與實(shí)踐內(nèi)容一體化設(shè)置,講授與技能訓(xùn)練一體化實(shí)施,教室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠車間一體化配置,專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)要求一體化訓(xùn)練的教學(xué)模式”。一體化教材是一體化教學(xué)的重要資源,而教材一體化是指理論教材與實(shí)習(xí)教材構(gòu)成一體。由于一體化課程改革與行業(yè)企業(yè)的需求緊密相關(guān),各職業(yè)院校在工作任務(wù)的設(shè)置上自然也會不同,且校內(nèi)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生情況也不盡相同,別人的一體化教材很難“拿來就用”。因此,為了更有效地開展一體化教學(xué),研究出本校的一體化課程特色,發(fā)揮學(xué)校教師專業(yè)教學(xué)能力和企業(yè)技術(shù)人員專業(yè)實(shí)踐能力的優(yōu)勢,應(yīng)采取校企共同開發(fā)一體化校本教材的方式。

      3.4構(gòu)建符合當(dāng)前汽車行業(yè)的程體系

      課程改革之中。其核心顯然是,構(gòu)建全新的課程體系,在此之前需要對相關(guān)行業(yè)以及崗位進(jìn)行充分的調(diào)研工作,對工作任務(wù)進(jìn)行信息的收集與分析,還應(yīng)該對專業(yè)核心知識與技能進(jìn)行分類并總結(jié)。對我國汽車維修行業(yè)協(xié)會以及汽車銷售服務(wù)等汽車行業(yè)公司以及各大汽車修理廠企業(yè)進(jìn)行深度的調(diào)研工作,切實(shí)了解汽車運(yùn)用與維修對專業(yè)人才的需求度,以便學(xué)校制定明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo),其次就是對工作任務(wù)進(jìn)行分析,以及對行動領(lǐng)域的歸納,學(xué)??梢越ㄔO(shè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)委員會對汽車維修廠進(jìn)行實(shí)地的考察,收集分析與汽車運(yùn)用與維修專業(yè)相關(guān)的工作任務(wù),學(xué)校也還可以邀請一些從事汽車行業(yè)的企業(yè)、專家組織召開一些職業(yè)能力分析研討會。參照國家職業(yè)分類,職業(yè)要求,歸類與分析企業(yè)對工作任務(wù)好相關(guān)職業(yè)能力的綜合需求,借此來完善優(yōu)化學(xué)校的課程改革[3]。

      3.5強(qiáng)化信息化教學(xué),構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫

      為切實(shí)提升檢測汽車維修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,學(xué)校要積極推動專業(yè)的信息化教學(xué)發(fā)展,提升汽車維修專業(yè)教師的信息化教學(xué)水平,要從未來的就業(yè)崗位實(shí)際要求出發(fā),由職教專家提出資源建設(shè)方案,然后由行業(yè)專家(技術(shù)骨干)提供維修手冊與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),再由教師以教學(xué)理念為指導(dǎo),按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制作教學(xué)資源腳本,最后由IT專家、教師、學(xué)生合作把腳本內(nèi)容制作成信息化資源庫項(xiàng)目內(nèi)容,并經(jīng)過行業(yè)專家(技術(shù)骨干)最終審核,以及通過課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)資源即時(shí)更新共享、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、數(shù)字評價(jià)測試、智能化學(xué)習(xí)診斷等功能于一體的信息化資源庫,積極推動汽修專業(yè)的教學(xué)改革,創(chuàng)設(shè)理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境,將工廠環(huán)境、設(shè)備與多媒體教室相融合,學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行實(shí)踐操作。

      結(jié)語

      總而言之,現(xiàn)代化教學(xué)中一體化教學(xué)在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效提高學(xué)生對專業(yè)技能的實(shí)踐操作能力。在現(xiàn)代化教學(xué)中學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)基地、校企結(jié)合、雙師型教師等方面的進(jìn)步,并且結(jié)合理論教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富教學(xué)方法,以良好的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,提高學(xué)生的積極性和主動性,從而在實(shí)踐中掌握知識、積累經(jīng)驗(yàn)。

      參考文獻(xiàn)

      [1] ?張濤.一體化教學(xué)在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖北農(nóng)機(jī)化,2019(02):30.

      [2] ?徐長強(qiáng).一體化教學(xué)在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].汽車與駕駛維修(維修版),2018(10):105-106.

      [3] ?劉洪智.一體化教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的運(yùn)用[J].智庫時(shí)代,2018(41):272+275.

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