許震磊

摘要：體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，對全面鍛煉身體，幫助兒童認(rèn)識客觀事物，促進(jìn)體力和智力的發(fā)展，發(fā)展集體意識和個人才能，有著重要的作用。，本文闡述了在小學(xué)體育游戲活動中如何滲透責(zé)任意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);責(zé)任意識

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師一定要把相關(guān)的教育工作落到實處，切不可因為小學(xué)生的年齡較小而覺得在這個階段不該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任觀念。一個人的價值觀念、人生觀念都是從小養(yǎng)成的，因此教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。當(dāng)前的小學(xué)生在父母的寵愛下，大部分都是以自我為中心，不顧及他人的利益，集體責(zé)任感非常弱，幾乎沒有社會責(zé)任感，小學(xué)體育教師要充分借助小學(xué)體育游戲活動來滲透學(xué)生的責(zé)任意識。

一、培養(yǎng)責(zé)任心

在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的過程中首先要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，倘若沒有責(zé)任心，學(xué)生的責(zé)任意識自然也就越來越薄弱。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的時候，首先要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起對自己的責(zé)任心。在進(jìn)行小學(xué)體育游戲活動項目的過程中，有些項目是適合學(xué)生個人參賽的，因此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動項目時，教師要引導(dǎo)學(xué)生相信自己的能力，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中成為一個有著堅強(qiáng)意志的人，引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己，培養(yǎng)起學(xué)生對自己的責(zé)任心。譬如在進(jìn)行相關(guān)的俯臥撐或者仰臥起坐的訓(xùn)練過程中，教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生突破極限，每當(dāng)小學(xué)生喊著說實在不行了的時候，教師要給予學(xué)生一定的鼓勵，讓學(xué)生堅持再做一個，每次訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生突破自身的極限，這樣不僅有效的促進(jìn)了學(xué)生的意志力，同時也提高了學(xué)生對自己的責(zé)任意識。再者就是要培養(yǎng)學(xué)生對他人的責(zé)任心，在進(jìn)行相關(guān)的團(tuán)隊或者小組的體育活動項目的過程中，很多游戲都需要學(xué)生之間的相互配合來完成，比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“你是我的后盾”的相關(guān)體育游戲教學(xué)中，其中一位學(xué)生閉上眼睛把身子往后仰，站在后面的學(xué)生要接住這位學(xué)生，保證這位學(xué)生不會倒地，這不僅需要學(xué)生之間的信任，同時負(fù)責(zé)接學(xué)生的這名學(xué)生要承擔(dān)起對他人的責(zé)任，倘若不在意他人的安全，就很容易導(dǎo)致同學(xué)受傷，因此教師通過這樣的游戲培養(yǎng)學(xué)生對自己、對他人以及對整個團(tuán)隊的責(zé)任意識。

二、甄選特色游戲

在借助小學(xué)體育游戲培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的過程中，教師首先要從所進(jìn)行的游戲活動項目入手，要選擇合適的體育游戲項目，從而達(dá)到更好的促進(jìn)小學(xué)生之間的責(zé)任意識的效果。首先就是團(tuán)隊游戲的方式，教師可以把班級學(xué)生合理的分為幾個小組，然后讓每個小組首先要選出一名小組長，并且為自己的小組起一個響亮的名字。在進(jìn)行團(tuán)團(tuán)坐的游戲活動過程中，教師引導(dǎo)每個組的學(xué)生首先圍成一個圓圈，當(dāng)教師下達(dá)一定的口令時，每個小組的所有成員都彼此坐在隊員的膝蓋上，手要離地，并且必須一直保持在隊友的膝蓋及大腿之間，哪個小組堅持的時間最久即可獲勝。在此過程中小組內(nèi)部可以以各種方式鼓勵隊員之間互相堅持下去，在進(jìn)行游戲?qū)嵺`的過程中有的小組通過大聲喊口號的形式，有的則通過大聲唱隊歌的形式等等。在教學(xué)中有一個小組的成員因為實在堅持不下去，導(dǎo)致小組被淘汰，事后竟然哭著向其他隊友道歉，其他隊員不僅沒有責(zé)怪他，反而更加的安慰他。從這位學(xué)生的行為已經(jīng)很明顯的看出來他已經(jīng)學(xué)會承擔(dān)起一個團(tuán)隊中的責(zé)任了，盡管他們對責(zé)任這一抽象的概念沒有很深的理解，但是實際上已經(jīng)懂得了在生活中履行自己的責(zé)任。再比如在進(jìn)行“放長線”的體育游戲中，依然以小組的形式進(jìn)行游戲，每組排成一列，后面的學(xué)生要提起前面學(xué)生的一條腿，前面的學(xué)生要盡量的劈開腿，并且手要盡量的往前伸，以此類推，哪個小組的伸長長度最長即可獲勝。這個游戲不僅鍛煉學(xué)生的平衡能力以及手臂和腿部的支撐能力，同時也很好的培養(yǎng)了學(xué)生之間的相互配合以及強(qiáng)烈的責(zé)任意識，在這個游戲中任何一個人失敗都會導(dǎo)致整個小組的失敗。在小學(xué)體育游戲的教學(xué)過程中，這些游戲比比皆是，教師要學(xué)會合理的選擇這些十分具有代表性，并且能夠凸顯出整個團(tuán)隊精神的游戲活動，這樣不僅幫助學(xué)生鍛煉了身體素質(zhì)，也借助各種各樣的體育活動鍛煉了學(xué)生的責(zé)任意識、意志力等各種優(yōu)良的品格。

三、善用語言引導(dǎo)

在進(jìn)行小學(xué)體育游戲活動的過程中，由于學(xué)生的個性并不相同，因此他們每個人的表現(xiàn)都可能會影響整個團(tuán)隊的和諧。由于小學(xué)生幼小的年齡特點，在與其他學(xué)生進(jìn)行相處的過程中難免會產(chǎn)生一些摩擦和誤解，這個時候教師要挺身而出，讓學(xué)生意識到團(tuán)隊的意義，幫助學(xué)生學(xué)會培養(yǎng)自己的責(zé)任意識。比如在進(jìn)行相關(guān)的雙人游戲活動的過程中，有的學(xué)生之間由于配合出現(xiàn)問題，導(dǎo)致學(xué)生之間相互埋怨，甚至還引起沖突，這個時候教師要讓學(xué)生明白，作為一個團(tuán)隊和組合，出現(xiàn)問題的時候是兩個人的問題，并不能單單的埋怨其中一個人，而且作為一個小組，應(yīng)該學(xué)會共同承擔(dān)責(zé)任和同患難，通過這些言語方面的教育及時的糾正學(xué)生的價值觀，提高學(xué)生對他人的信任以及責(zé)任意識，從而營造出一個和諧的集體氛圍。在開展小學(xué)體育游戲活動的過程當(dāng)中，教師要借助游戲活動來培養(yǎng)學(xué)生對自己以及對他人的責(zé)任心，通過各式各樣的體育活動提高學(xué)生的責(zé)任意識，在游戲過程中讓學(xué)生逐漸明白自身在團(tuán)隊中發(fā)揮的重要作用，其次就是要學(xué)會善用語言來引導(dǎo)學(xué)生彼此信任，對他人負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，為學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境。

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（作者單位：張家港市南沙小學(xué)）