初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策

馬林

摘要：班主任在教育工作中承擔(dān)著對(duì)學(xué)生管理、學(xué)生教育、學(xué)生思想道德建設(shè)等重要責(zé)任，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。隨著新課程改革的深入，初中班主任在管理工作當(dāng)中也隨之發(fā)生了一些改變。怎樣將初中班主任的管理工作更好的做改進(jìn)，以期實(shí)現(xiàn)一支綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)高的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍是各大初中越來越關(guān)注的問題。本文將對(duì)初中班主任管理工作當(dāng)中現(xiàn)存的一些問題作出簡(jiǎn)要概述，以及對(duì)如何應(yīng)對(duì)提出幾點(diǎn)筆者的拙見。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;問題;對(duì)策

班級(jí)作為構(gòu)成學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的重要組成部分，對(duì)穩(wěn)定學(xué)生秩序、促進(jìn)教育工作的開展有非常重要的作用。初中作為九年義務(wù)教育的最終階段，班主任不但是日常教育教學(xué)工作中的中心力量，而且也是維護(hù)班級(jí)秩序、學(xué)生紀(jì)律的管理者。由此不難看出，初中班主任的角色對(duì)中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

一、初中班主任的存在對(duì)學(xué)生的意義

（一）是學(xué)生的領(lǐng)航者

學(xué)生由小學(xué)升入初中，學(xué)生的思考事情的思維也有巨大的改進(jìn)，開始往成熟方向的思維模式發(fā)展，并且，學(xué)生開始更加追求自己的個(gè)性發(fā)展，更需要自己的私人空間，以期實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。在這一重要的黃金階段，班主任擔(dān)任著引領(lǐng)、照料、教育、交流的重要責(zé)任，是學(xué)生探索自我的道路上重要的領(lǐng)航者，因此，班主任在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化和思維動(dòng)態(tài)，給予他們更多的人文關(guān)懷和幫助，來幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，幫助他們健康成長(zhǎng)。

（二）是學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)員

班主任不但是學(xué)生的領(lǐng)航者，還是任課老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的聯(lián)絡(luò)員，承擔(dān)著三者之間的聯(lián)系樞紐。在教學(xué)過程當(dāng)中，班主任要充分協(xié)調(diào)任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系，跟蹤了解學(xué)生在各個(gè)科目當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況，這樣可以對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的幫助，有利于維護(hù)良好的教學(xué)環(huán)境。在課外，班主任還要做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作，與學(xué)生家長(zhǎng)保持有效的溝通，可以定期向家長(zhǎng)反饋一些課堂情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在校期間的動(dòng)向，并且可以通過家長(zhǎng)得知學(xué)生在家的作業(yè)情況。雙方實(shí)現(xiàn)有效溝通可以更好的制定學(xué)生的教育方向[1]。

二、初中班主任管理工作的現(xiàn)狀

（一）心理健康問題

由于班主任擔(dān)任著多種角色，管理工作艱巨，壓力也來自多方面，比如學(xué)校的壓力、如何更高的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、如何給家長(zhǎng)一個(gè)更好的交代等等。部分老師由于長(zhǎng)時(shí)間處于高壓的狀態(tài)下，久而久之， 習(xí)慣了壓力所形成的工作模式，但是老師自身并不知道長(zhǎng)久的高壓環(huán)境不利于自身的心理健康。因此，老師應(yīng)該找到適合自己的工作方式和工作狀態(tài)，來更好的維護(hù)自身的心理健康[2]。

（二）教學(xué)模式問題

在人們固有的思維模式當(dāng)中，班主任一直都是以嚴(yán)格、威厲的形象存在著。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在素質(zhì)教育模式下，班主任的形象已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。班主任更注重和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)了，對(duì)學(xué)生的方式也更加平和、寬容了，對(duì)學(xué)生也有更多的尊重和理解。但是，還是有部分初中班主任還是秉承著固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行打罵、體罰等懲罰。片面地認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”。這些不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式應(yīng)該立即改正，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該采取更合理的處理方式，并且在教學(xué)工作中采用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，來幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度[3]。

三、如何改進(jìn)班主任的管理工作

（一）提高自身的綜合能力

隨著新課程改革的深入，班主任首先要提升自身的綜合能力水平，加大學(xué)習(xí)力度，盡可能的多掌握一些有利于管理班級(jí)的專業(yè)知識(shí)，比如青春期的心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等等。由于，初中的學(xué)生處在叛逆的青春期，因此管理相對(duì)于高中和小學(xué)來說，難度會(huì)大很多，如果具備專業(yè)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題才能作出更有效的應(yīng)對(duì)措施。另外，班主任要向素質(zhì)教育邁進(jìn)。對(duì)于在當(dāng)中違反校規(guī)、課堂上違紀(jì)的學(xué)生要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚?，不能出現(xiàn)體罰、辱罵等激烈的言語來處罰學(xué)生。最后，班主任應(yīng)該公平對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好同學(xué)加以督導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，不能出現(xiàn)特殊對(duì)待，區(qū)別對(duì)待等現(xiàn)象[4]。

（二）幫助學(xué)生脫離思想誤區(qū)

第一，班主任一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)和思想變化。和學(xué)生保持有效溝通和交流，有利于拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生之間的感情。并且密切關(guān)注“問題學(xué)生”，對(duì)這部分學(xué)生做針對(duì)性的溝通和疏導(dǎo)，幫助他們及時(shí)改正錯(cuò)誤，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，對(duì)于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)宣導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)此類文化知識(shí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固課本知識(shí)的同時(shí)要注重豐富課外知識(shí)。

（三）幫助學(xué)生思想道德建設(shè)

學(xué)生是祖國(guó)未來發(fā)展的人才儲(chǔ)備，初中時(shí)期是學(xué)生的思想道德建設(shè)初步萌芽的時(shí)期，所以，班主任要充分發(fā)揮自己的領(lǐng)航者和培養(yǎng)者的角色，以期培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。并且，班主任要定期開展思想道德培訓(xùn)課程，來培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛國(guó)意識(shí)和為人民服務(wù)的思想，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成儉樸節(jié)約、吃苦耐勞的精神，更好的做未來社會(huì)的接班人。

結(jié)語：

初中對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)之路起了承上啟下的重要作用，也是學(xué)生身心發(fā)展的萌芽時(shí)期，班主任作為班集體的領(lǐng)頭羊，不但要優(yōu)化自身的管理模式，也要注重學(xué)生的教育模式創(chuàng)新。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)和思想變化，對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題和生活問題及時(shí)采取有效的措施，并且尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以期拉近師生之間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳渝.智慧管理 愛心澆灌——論初中班主任班級(jí)管理技巧[J].中外交流，2018，（48）：114.

[4]王永瓊.為學(xué)生撐起一片愛的天空 ——淺談初中班主任管理工作[J].南北橋，2018，（16）：188.