洪明敏

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化策略是當(dāng)前提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法，讓化學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的理解，懂得如何去探析、理解、解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，從而加深對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，利用掌握的化學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的化學(xué)問(wèn)題，有效提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；生活化教學(xué)

教育的最終目的是讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)只有在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)了實(shí)際價(jià)值，才算真正的“學(xué)以致用”。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠透過(guò)生活中的社會(huì)現(xiàn)象去探尋其中的化學(xué)知識(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中處處蘊(yùn)藏著化學(xué)知識(shí)。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要有意識(shí)地滲透生活化的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)不斷提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)積累與化學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、用日常生活中常接觸的化學(xué)事例幫助學(xué)生理解

在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，處處都暗藏著有趣的科學(xué)現(xiàn)象，而對(duì)這些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深究就不難發(fā)現(xiàn)，其中許多現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系，也就是說(shuō)我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多科學(xué)現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著化學(xué)知識(shí)，因此在高中化學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，教師則可充分利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象對(duì)所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，這樣一來(lái)就能幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、掌握、認(rèn)知更多的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中找到生活的影子。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。比如，衣柜里面的萘衛(wèi)生球越變?cè)叫。且驗(yàn)檩猎谑覝叵侣纳A。

二、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋民間俗語(yǔ)意義

中國(guó)的人民經(jīng)常從生活中總結(jié)出各種各樣的道理，這些俗語(yǔ)不僅僅通俗易懂，能夠讓即使沒(méi)有知識(shí)的人也能夠運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，也蘊(yùn)含著很科學(xué)的道理。在教學(xué)的過(guò)程中，引入俗語(yǔ)，不僅僅能夠使課堂變得有趣，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在我們的生活之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，我們常常說(shuō)“真金不怕火煉”。這其中就涉及有關(guān)金屬的化學(xué)性質(zhì)。教師可以通過(guò)這個(gè)俗語(yǔ)，去引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么金不怕火煉呢，為什么在一定的條件下，金又可以被融化呢？很多俗語(yǔ)，都可以運(yùn)用化學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)處煈?yīng)該有意識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生去感知化學(xué)，去培養(yǎng)自己的化學(xué)興趣。

三、拓展教材中的生活素材

在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用豐富的生活化教學(xué)策略，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分挖掘教材當(dāng)中的生活素材，通過(guò)生活化的學(xué)習(xí)主題去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與記憶。教師可結(jié)合高中化學(xué)教材的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材時(shí)找到與生活的聯(lián)系，通過(guò)與教師或同學(xué)的交流掌握其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)。比如，在講解有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)乙醇的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的白酒，進(jìn)而拋出問(wèn)題：白酒的主要成分有哪些？這樣一來(lái)，學(xué)生可在生活中尋找“白酒”的素材，通過(guò)與他人交流或翻閱資料，進(jìn)而找尋到正確答案，在這一過(guò)程中學(xué)生能夠感知高中化學(xué)的魅力所在，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、布置課后生活化的化學(xué)作業(yè)

無(wú)論什么東西都要自己親手經(jīng)過(guò)了，才會(huì)有深刻的體驗(yàn)。通過(guò)課后作業(yè)的布置，首先，能夠及時(shí)地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)作業(yè)上的對(duì)錯(cuò)能夠反映學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)是否掌握。其次，能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)作業(yè)的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把課本上的知識(shí)點(diǎn)真正的活學(xué)活用起來(lái)。最后，還可以為以后的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)，最后的高考復(fù)習(xí)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，也很繁雜，通過(guò)作業(yè)的反饋，學(xué)生自己能夠知道自己哪里學(xué)得好，哪里學(xué)得不好，進(jìn)行更有效的復(fù)習(xí)。因此作業(yè)的布置有著至關(guān)重要的作用。生活化的化學(xué)作業(yè)，能夠提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，由于高中做作業(yè)太多，有時(shí)候很多學(xué)生都直接抄答案，而生活化的作用本來(lái)就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的答案，學(xué)生們都要自己動(dòng)手去做，才能找到答案。例如讓學(xué)生自制凈水器之類(lèi)的，通過(guò)這樣的做作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增加學(xué)生的其他能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)高中化學(xué)的目的不僅是為了應(yīng)對(duì)高考，也應(yīng)該為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)。生活化的教學(xué)方式不僅僅能夠提高學(xué)生成績(jī)，還能夠使學(xué)生的其他方面得到有效的發(fā)展。教師應(yīng)該通過(guò)各種各樣的方式創(chuàng)造生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握知識(shí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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