潘振洲

摘 要：近年來，伴隨著生活水平的提高，汽車數(shù)量迅猛增加。汽車應(yīng)用量的增加，自然也會(huì)帶動(dòng)相關(guān)崗位的人才需求。因此，培養(yǎng)專業(yè)技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的汽車人才，已經(jīng)成為中職院校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)。伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的需求日益加大，中職院校因自身教學(xué)手段的束縛，其所培養(yǎng)的畢業(yè)生已無法滿足多樣化的人才需求。中職院校若想實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，明確就業(yè)市場(chǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職；企業(yè)運(yùn)用與維修；模塊實(shí)訓(xùn)；教學(xué)

一、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)施模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)作為實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力都有很強(qiáng)的要求，只有經(jīng)過實(shí)踐才能使理論知識(shí)更好地運(yùn)用起來，也只有經(jīng)過時(shí)間才能使學(xué)生在踏上社會(huì)之后更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。而實(shí)行模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是提高學(xué)生實(shí)踐能力的最好方法。除此之外，在進(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí)候，很多同學(xué)都反映理論枯燥無味，因?yàn)樵谡n堂上無法集中注意力。這不僅影響教學(xué)活動(dòng)的展開效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有不良影響。而模塊教學(xué)比起理論教學(xué)趣味性更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更強(qiáng)。這與中職學(xué)生群體好動(dòng)、對(duì)新鮮事物比較感興趣的心理特點(diǎn)也相符合。因此，實(shí)施模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

隨著人們生活水平的提高，對(duì)于汽車的需求逐漸提高，汽車行業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。但是汽車相關(guān)企業(yè)對(duì)于求職者的綜合素質(zhì)要去較高，不僅要求求職者具有較好的理論基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于求職者的實(shí)踐能力、道德素養(yǎng)、社交能力、社會(huì)生存能力和適應(yīng)能力都具有較高的要求。我國(guó)雖然實(shí)行了素質(zhì)教育，但是面對(duì)應(yīng)試的壓力，大多數(shù)學(xué)校還是比較關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力，而忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)行模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)表明了中職院校提高學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的決心。這也是中職院校相應(yīng)市場(chǎng)需要和國(guó)家政策要求的重要表現(xiàn)。通過模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)，還可以提高該專業(yè)的可行性和實(shí)用性，突出中職院校的辦學(xué)特點(diǎn)和水平。

二、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)施模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然很多高職院校都已經(jīng)在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)當(dāng)中實(shí)行了模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視度不夠，目前在實(shí)施的過程中仍然存在著很多問題，阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)也不利于學(xué)校教學(xué)水平的提高。這主要是因?yàn)槟壳爸新氃盒５慕虒W(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行改革，仍然沿用傳統(tǒng)的模式，沒有根據(jù)市場(chǎng)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這很難適應(yīng)時(shí)代的要求。

（一）市場(chǎng)定位模糊

汽車專業(yè)相關(guān)課程的開展必須要結(jié)合市場(chǎng)情況，只有這樣才能使學(xué)生就職之后更加適應(yīng)社會(huì)的需求。但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)目前很多中職院校沒有進(jìn)行明確的市場(chǎng)定位，同時(shí)，也缺乏與市場(chǎng)情況相一致的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。具體來說，雖然實(shí)施了模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是教學(xué)模式主要是教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生練習(xí)這樣循環(huán)往復(fù)，缺乏學(xué)生的自主探索過程，注重學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但是缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容偏重理論

除了上述提到的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏探索之外，在模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的選擇上也過于偏重理論缺乏實(shí)踐效果。具體來說，很多中職院校的模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師只是單純的要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的模仿操作，缺少課前對(duì)問題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生不明白操作的實(shí)際意義，因此對(duì)于學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了不利的影響。雖然很多中職院校對(duì)于這個(gè)問題已經(jīng)進(jìn)行了一系列的改革，比如采用直觀教學(xué)法等，但是由于中職院校學(xué)生的能力基礎(chǔ)不好，通常無法確的較好的效果。

（三）教學(xué)設(shè)備陳舊

進(jìn)行模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)就是教學(xué)設(shè)備，因此孩子有保證教學(xué)設(shè)備的完好才能確保教學(xué)效果。但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多中職院校的教學(xué)設(shè)備都比較陳舊，由于資金不到位，很長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行更新，這嚴(yán)重阻礙了模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。同時(shí)，使用陳舊的設(shè)備無法取得好的效果，也增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐策略

（一）注重基礎(chǔ)培養(yǎng)

基礎(chǔ)技能知識(shí)是學(xué)習(xí)汽車運(yùn)用以及維修知識(shí)的不可或缺部分，它和專業(yè)課程緊密相關(guān)，具體包含機(jī)械制圖、電工與電子等內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用能力，應(yīng)邊講解理論知識(shí)，邊開展實(shí)踐教學(xué)。在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)堅(jiān)持“以應(yīng)用為目標(biāo)，以夠用為標(biāo)尺”的原則，精心選擇基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)講解基礎(chǔ)知識(shí)。例如，對(duì)于金工實(shí)習(xí)，應(yīng)結(jié)合具體的專業(yè)要求，開展車工、鉗工等與金工存在一定聯(lián)系工種的學(xué)習(xí)，并以汽車專業(yè)為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單來說，就是每一工種的教學(xué)活動(dòng)，均應(yīng)圍繞汽車產(chǎn)品進(jìn)行，這可幫助學(xué)生明確零部件設(shè)計(jì)依據(jù)，掌握繪圖技巧，進(jìn)而深刻理解視圖等抽象概念。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程是教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)、深入開展的前提條件，它具有學(xué)習(xí)內(nèi)容多、涉及范圍廣等特點(diǎn)。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)著重做好專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)。例如，在講解汽車構(gòu)造與拆裝這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不僅要數(shù)量掌握整體結(jié)構(gòu)和各個(gè)零部件，還應(yīng)熟知汽車性能以及工作原理，另外，還應(yīng)明確如何檢修。因中職院校自身培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，在做好理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，走進(jìn)企業(yè)和基層崗位，開展實(shí)踐教學(xué)，這是因?yàn)榛鶎訊徫皇窃u(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要平臺(tái)，這不僅便于企業(yè)人才的選拔，還能達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（三）加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)

維修和檢測(cè)在汽車運(yùn)用于維修專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，學(xué)生的這兩門成績(jī)直接代表著學(xué)生的就業(yè)能力，并映射著學(xué)生對(duì)該專業(yè)的喜愛情況。調(diào)查分析大量汽車維修企業(yè)可知，學(xué)生的專業(yè)課程越好，則就業(yè)前景越光明，并且能在較短的時(shí)間內(nèi)便成為企業(yè)的骨干。因此，為全面推廣模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我們?cè)谥v授理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)做好實(shí)踐教學(xué)，并增加實(shí)踐課程在總課程中的比重[4] 。另外，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)赝卣古c企業(yè)相關(guān)的文化以及管理知識(shí)。在維修課程中，因教學(xué)資金的制約，不可避免地會(huì)存在維修設(shè)備配備不齊全的問題，因此，中職院校應(yīng)充分利用企業(yè)資源，深入到企業(yè)內(nèi)部，進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察，使其掌握不同汽車的性能要求，并熟知檢測(cè)方法。

（四）合理開展畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)

對(duì)于中職學(xué)生而言，實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要的位置，主要針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位開展，這是學(xué)生融入社會(huì)生活的重要保障，也是人生價(jià)值的具體展現(xiàn)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)階段，應(yīng)結(jié)合具體專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理開展[5] 。對(duì)于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行以下設(shè)計(jì)：以維修為核心，組織進(jìn)行維修管理、故障檢查、汽車美容等相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的工種。這有助于擇業(yè)方向的確定，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)表明，此種模式的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)，成效顯著，并得到了廣大師生的廣泛認(rèn)可，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還為企業(yè)的發(fā)展提供了大量的人才。

結(jié)語(yǔ)

模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)給汽車運(yùn)用與維修專業(yè)帶來了更多的生源，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的最大化，推動(dòng)了教學(xué)課程體系改革的進(jìn)程，全面實(shí)現(xiàn)了以人為中心，以市場(chǎng)需求為指導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)技能較強(qiáng)和綜合素質(zhì)較高人才的教學(xué)目標(biāo)，然而，在具體的實(shí)踐過程中，仍存在很多問題，因此，社會(huì)各界應(yīng)高度重視這一問題，積極探索，共同努力，進(jìn)而確保中職學(xué)院教學(xué)改革的全面開展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 楊陽(yáng).中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].亞太教育，2015（06）：156+112.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市連山壯族瑤族自治縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）